部編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的部編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“單耳旁(卩)”；掌握筆畫(huà)“橫折折撇()”；掌握多音字“覺(jué)”。
2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。
3．知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待問(wèn)題。
4．初步感知詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。
過(guò)程與方法
1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。
3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)記會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)“單耳旁(卩)”；掌握筆畫(huà)“橫折折撇()”；掌握多音字“覺(jué)”。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)
感知詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)童年的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
古詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我們從不同的角度看問(wèn)題，得出的結(jié)果都會(huì)不一樣。人生就如一個(gè)硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂(lè)，有憂傷；有希望，有失望……面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，如果我們能換一個(gè)角度看問(wèn)題，那么任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問(wèn)題的呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片或通過(guò)動(dòng)作表演的方法讓學(xué)里認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。
多音字：
覺(jué)jiào：睡覺(jué) 午
覺(jué)jué：感覺(jué) 不知不覺(jué)
形近字示例：
各ɡè 各位 各有所長(zhǎng)
名míng 名聲 名不副實(shí)
伙huǒ 伙伴 成群結(jié)伙
秋qiū 秋天 秋高氣爽
伴bàn 伙伴 呼朋引伴
件jiàn 文件 一件
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“各”的上邊是“夂”，不要寫(xiě)成“攵”。
“種”的左邊“禾”在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。
“樣”的左邊“木”在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。
“伙”的右邊“火”字在寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)兩點(diǎn)。
易錯(cuò)提示：
“過(guò)”的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫(xiě)成一筆。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
寸：過(guò)(過(guò)去)--討(討厭)--付(付出)
中：種(種類(lèi))--沖(沖動(dòng))--忠(忠心)
羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出小節(jié)并思考以下問(wèn)題：
(1)全文共幾個(gè)小節(jié)？
(2)每個(gè)小節(jié)講的是什么內(nèi)容？
明確：(1)全文共有4個(gè)小節(jié)。(2)第1小節(jié)寫(xiě)想多玩一會(huì)兒踩影子的游戲的“我”被大人喊回家睡覺(jué)，但“我”睡著了倒可以做各種夢(mèng)；第2小節(jié)寫(xiě)正做著好夢(mèng)、不想去上學(xué)的“我”被叫醒去上學(xué)，但想到能見(jiàn)到小伙伴就很開(kāi)心；第3節(jié)寫(xiě)下課和伙伴們正玩游戲的“我”被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽(tīng)老師講故事就覺(jué)得有趣；第4小節(jié)寫(xiě)“我”提出疑問(wèn)：其他孩子也會(huì)這么想問(wèn)題嗎？
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過(guò)初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們：“我”每做一件事正高興時(shí)被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來(lái)快樂(lè)，告訴我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。課后可以和家長(zhǎng)一起討論一下這個(gè)話題，看看對(duì)待同一件事情，我們可以從哪些角度來(lái)看待。下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：過(guò)去 各位 種類(lèi) 樣子 伙伴 這個(gè)
2．導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了詩(shī)歌內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受這首兒歌的韻律美，看看你平時(shí)看待問(wèn)題和兒歌中的小朋友一樣嗎。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
(1)齊讀第1小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊”要讀出“我”不能繼續(xù)玩游戲的無(wú)奈�！安贿^(guò)”后面的內(nèi)容要讀出“我”的無(wú)限遐想。
(2)這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？
明確：3句。
(3)這一小節(jié)里面，“我”在做什么事情？
明確：玩踩影子的游戲。
(4)在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，“我”的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來(lái)？“我”后來(lái)又是怎么想的？
明確：不情愿，從“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊”可看出。“不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”
詞語(yǔ)理解：
各種各樣：許多不同的式樣或方式。運(yùn)用：我有各種各樣的玩具。
(5)體會(huì)“不過(guò)”一詞的意思，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)表明什么？
明確：“不過(guò)”一詞表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明“我”能很快換一個(gè)角度看待問(wèn)題，看到事情好的一面。表明了“我”的積極和樂(lè)觀。
(6)詞語(yǔ)拓展。
ABAC式詞語(yǔ)：
各種各樣 各就各位 自由自在
多才多藝 一心一意 十全十美
百發(fā)百中 繪聲繪色 無(wú)法無(wú)天[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)]
不卑不亢 人山人�！〔磺粨�
(7)你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷？你是怎么想的？又是怎么做的呢？
提示：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生換角度看待問(wèn)題，對(duì)生活和學(xué)習(xí)要有積極樂(lè)觀的心態(tài)。
2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
(1)齊讀第2小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：“唉，要是不上學(xué)就好了”要讀出“我”被叫醒后的無(wú)奈�！安贿^(guò)”后面的內(nèi)容要讀出“我”對(duì)學(xué)校生活的無(wú)限向往，讀出期待見(jiàn)到小伙伴的心情。
(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？
明確：3句。
(3)正睡覺(jué)做好夢(mèng)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情？“我”又是怎么想的？
明確：①大人叫“我”起床上學(xué)。“我”想“要是不上學(xué)就好了”，但又想能見(jiàn)到小伙伴，就很開(kāi)心。
(4)詞語(yǔ)搭配拓展。
多么開(kāi)心 多么善良 多么美麗
多么可愛(ài) 多么難忘 多么動(dòng)聽(tīng)
3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
(1)齊讀第3小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：“唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了”要讀出孩子們因?yàn)樯险n鈴響后不能繼續(xù)游戲的無(wú)奈�！安贿^(guò)”后面的內(nèi)容要讀出孩子們對(duì)課堂的喜愛(ài)。
(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？
明確：3句。
(3)到了學(xué)校，“我”做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？“我”是怎樣想的？
明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了�！拔摇遍_(kāi)始想“要是沒(méi)有上課鈴就好了”，后來(lái)又想“上課聽(tīng)老師講故事很快樂(lè)很有趣”。
(4)詞語(yǔ)搭配拓展。
很快樂(lè) 很有趣 很開(kāi)心
很高興 很傷心 很悲慘
4．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
(1)齊讀第4小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(2)讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？
提示：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，鼓勵(lì)多樣化的答案，言之成理即可。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
卩：__________ __________ __________
明確：示例：卻 印 即 卸
(2)選詞填空。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了____________(換個(gè)角度 單一地)看待問(wèn)題，會(huì)讓我們很快樂(lè)，生活和學(xué)習(xí)中都要保持____________(悲觀失望 積極樂(lè)觀)的心態(tài)，這樣才會(huì)讓生活更美好。
明確：換個(gè)角度 積極樂(lè)觀
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
一個(gè)接一個(gè)
踩影子→回家睡家→做各種各樣的夢(mèng)
做夢(mèng)→起床上學(xué)→能見(jiàn)能小伙伴
跳房子→上課鈴響→聽(tīng)老師講故事
轉(zhuǎn)換角度積極樂(lè)觀
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