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小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課。
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線。
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文，正音)
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3.練說量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接著走過一( )西瓜地，最后看見了一( )小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又( )又( )”的詞語(yǔ)。
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得?(香)你能像故事中那樣，用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的`，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會(huì)畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰)
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來。
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來啊!
3.課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 2
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。
二、新課：
�。�、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５３頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
２、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
�。�、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。
�。�、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段
�、佟⑿『镒酉律絹淼搅耸裁吹胤�？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
�、邸槭裁匆衩�？又為什么要扛著走？
�、堋⑦@一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的.詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
�。�、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
出示學(xué)習(xí)向?qū)�，指名向�(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
�、�、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？
4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說什么？
9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。
四、板書：
13、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手
西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點(diǎn)：
能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道做事不能三心二意
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事。看老師補(bǔ)充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的`方法來說說小猴子下山的時(shí)候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：
1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來說動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。
丁丁按時(shí)起床。
丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰(shuí)也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮�，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類�，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）�！�
8、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)說明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。
(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1、板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2、排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3、練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
(2)量詞訓(xùn)練。
�、俳虒W(xué)：塊。
學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對(duì)照，明確左小右大；書寫筆順。
②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語(yǔ)言。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：
12334下一頁(yè)左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2、指導(dǎo)會(huì)寫的字。
(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。
�、趯W(xué)習(xí)“�！�。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。
�、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個(gè)字。
�、軐W(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長(zhǎng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
�、輰W(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。
�、迣W(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，采取多種識(shí)字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1、字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對(duì)口令：火車火車這里開！
2、多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識(shí)生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái)，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語(yǔ)
1、自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。
(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說話。
2、教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西！
3、拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來連接的。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，詞語(yǔ)訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2、你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)
3、齊讀第一自然段。 |
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1、自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的`樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)
誰(shuí)來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1、想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。
提示：
①猴媽媽會(huì)怎么問？
�、谛『镒涌赡茉趺椿卮�？
�、勐犕炅诵『镒拥脑挘飲寢層挚赡茉鯓咏逃『镒�？
④小猴子又會(huì)怎么回答？
⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？
2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1、搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。
2、根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。
正確、流利地朗讀課文，并能理解課文內(nèi)容。
通過故事理解“做事情要有恒心、有始有終”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能讀、寫生字、詞，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
難點(diǎn)：理解小猴子為什么一無所獲，并能用自己的話復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
猜謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有�！保ù蛞粍�(dòng)物）揭示課題《小猴子下山》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
指名認(rèn)讀生字，開火車讀生字卡片。
借助拼音讀準(zhǔn)生字，教師糾正發(fā)音。
去掉拼音再認(rèn)讀，學(xué)生書空生字。
三、分段學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第一自然段
小猴子下山來到了什么地方？看到了什么？做了什么？
用動(dòng)作演示“掰”、“扛”等動(dòng)詞。
學(xué)生有感情地朗讀第一段。
自學(xué)第二、三、四自然段
學(xué)生自由讀，標(biāo)出自然段，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，表演動(dòng)作理解動(dòng)詞。
學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，思考小猴子為什么空著手回家？
討論：小猴子這樣做好不好？為什么？
四、總結(jié)全文
復(fù)述故事：請(qǐng)幾位學(xué)生用自己的'話復(fù)述小猴子下山的故事。
討論：你從小猴子身上學(xué)到了什么道理？
五、拓展延伸
續(xù)編故事：《小猴子第二次下山》，下節(jié)課分享。
六、作業(yè)布置
抄寫生字，熟讀課文。
完成課后習(xí)題，嘗試用所學(xué)動(dòng)詞造句。
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
懂得做事情要有目標(biāo)，有始有終。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過圖片或視頻展示小猴子下山的情景，引出課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出生字。
教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意生字發(fā)音。
認(rèn)讀生字卡片，多種形式鞏固字音。
三、分段學(xué)習(xí)，理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段
理解“又大又多”的`意思，通過插圖和動(dòng)作演示理解“掰”、“扛”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
自學(xué)第二、三、四自然段
學(xué)生自由讀，標(biāo)出自然段，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)第五自然段
思考小猴子為什么空著手回家？
討論：小猴子的行為是否正確？為什么？
四、總結(jié)提升
復(fù)述故事，讓學(xué)生用自己的話講述小猴子下山的過程和結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生討論：在生活中，我們應(yīng)該如何避免小猴子的錯(cuò)誤？
五、拓展延伸
角色扮演：學(xué)生分角色表演小猴子下山的故事。
創(chuàng)作：編寫《小猴子第二次下山》的故事，要求體現(xiàn)做事有始有終的道理。
六、作業(yè)布置
抄寫生字，熟讀課文。
完成課后習(xí)題，嘗試用所學(xué)詞語(yǔ)造句。
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解課文中的生字詞，正確流利地朗讀課文。
過程與方法：通過角色扮演、圖片展示等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)小猴子的心理變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生做事要有目標(biāo)，不要三心二意的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會(huì)故事寓意，學(xué)會(huì)做事專注。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段關(guān)于猴子的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，提問：“你們喜歡猴子嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小猴子的故事，猜猜它會(huì)遇到什么有趣的事情呢？”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（15分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，領(lǐng)讀并講解字義和詞義。
采用游戲方式（如“摘桃子”游戲）鞏固生字詞記憶。
三、精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）
分段閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，每讀完一段，提問該段的主要內(nèi)容。
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，如小猴子遇到玉米、桃子、西瓜、兔子的情景，體會(huì)小猴子的心理變化。
圖片輔助：利用多媒體課件展示課文中的插圖或相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
四、深入討論，領(lǐng)悟寓意（10分鐘）
提問：“小猴子最后為什么什么都沒得到？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
討論：“從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么道理？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`看法。
五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)做事要有目標(biāo)，不要三心二意的道理。
布置作業(yè)：回家后用自己的話復(fù)述這個(gè)故事給家人聽，并嘗試編寫一個(gè)類似的小故事。
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握課文中的生字詞，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。
過程與方法：通過情境模擬、思維拓展等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持與專注的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。
難點(diǎn)：通過故事引申出做事要堅(jiān)持與專注的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
設(shè)計(jì)一個(gè)“小猴子下山探險(xiǎn)”的情境，通過故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字詞。
教師集中講解生字詞，通過組詞、造句等方式加深學(xué)生記憶。
三、情境模擬，深入理解（20分鐘）
分組模擬：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課文中的場(chǎng)景進(jìn)行模擬表演。
角色扮演：小組成員分配角色，通過對(duì)話、動(dòng)作等方式還原課文情境。
互動(dòng)交流：表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生從角色心理、行為選擇等方面進(jìn)行思考。
四、思維拓展，領(lǐng)悟寓意（15分鐘）
提問：“如果你是小猴子，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考問題。
小組討論：“小猴子的經(jīng)歷給你帶來了哪些啟示？”鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考。
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持與專注的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有明確目標(biāo)并堅(jiān)持不懈才能取得成功。
五、總結(jié)提升，布置作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)做事要堅(jiān)持與專注的道理。
布置作業(yè)：寫一篇小短文《如果我是小猴子》，設(shè)想自己成為小猴子后如何改變自己的行為方式以獲得成功。
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫文中出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞。
過程與方法：通過朗讀、討論和角色扮演等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有目標(biāo)，不要三心二意，珍惜已擁有的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，掌握生字詞。
難點(diǎn)：通過故事領(lǐng)悟寓意，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課（5分鐘）
以“猴子”為主題的圖片或視頻引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，提問：“你們知道猴子喜歡做什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小猴子的故事�！�
初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)出生字詞。
教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
引導(dǎo)學(xué)生概括故事大意。
學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正發(fā)音。
通過組詞、造句等方式加深記憶。
精讀課文，深入理解（15分鐘）
分段朗讀，每讀完一段，討論小猴子遇到了什么，它是怎么做的，結(jié)果如何。
引導(dǎo)學(xué)生思考：小猴子為什么最后什么都沒得到？
角色扮演（15分鐘）
分組準(zhǔn)備，每組選擇故事中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。
表演結(jié)束后，全班討論表演中的'亮點(diǎn)和改進(jìn)之處。
總結(jié)寓意，拓展延伸（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事寓意：做事要有目標(biāo)，不要三心二意。
提問：“如果你是小猴子，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
布置作業(yè)（2分鐘）
抄寫文中生字詞，并嘗試用它們?cè)炀洹?/p>
回家后將《小猴子下山》的故事講給家人聽，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
小學(xué)語(yǔ)文《小猴子下山》教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地復(fù)述或改編故事。
過程與方法：通過創(chuàng)意閱讀、思維導(dǎo)圖和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和書面表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：創(chuàng)意復(fù)述或改編故事。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）
快速回顧《小猴子下山》的故事內(nèi)容，提問檢查學(xué)生的掌握情況。
創(chuàng)意閱讀（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生以不同的`視角（如小兔子、老玉米等）重新閱讀故事，想象它們的感受和想法。
小組討論，分享各自的創(chuàng)意解讀。
繪制思維導(dǎo)圖（10分鐘）
學(xué)生個(gè)人或小組合作，繪制《小猴子下山》的思維導(dǎo)圖，包括主要人物、事件、地點(diǎn)和寓意等。
分享思維導(dǎo)圖，交流創(chuàng)作思路。
創(chuàng)意復(fù)述/改編（15分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述或改編�？梢允窃黾有碌慕巧�、改變故事情節(jié)或賦予新的寓意等。
口頭表達(dá)，教師和其他同學(xué)給予反饋和建議。
寫作練習(xí)（15分鐘）
學(xué)生將創(chuàng)意復(fù)述或改編的內(nèi)容寫成短文，注意語(yǔ)句通順、條理清晰。
教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）
學(xué)生自愿或由教師指定，展示自己的作品，并說明創(chuàng)作意圖和亮點(diǎn)。
全班共同評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，同時(shí)肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意。
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意閱讀和寫作的重要性。
布置作業(yè)：繼續(xù)完善自己的作品，并嘗試為故事繪制插圖或制作簡(jiǎn)單的PPT進(jìn)行展示準(zhǔn)備。
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