小學(xué)一年級(jí)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)
這首詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫(xiě)了小池周邊自然景物的特征和變化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然景物的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的吟誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)“池、惜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“立”1個(gè)生字。
3、抓住詩(shī)眼“惜、愛(ài)”體會(huì)小池之美、畫(huà)面之諧、詩(shī)人之愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
“細(xì)流”與“泉眼”的理解
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、觀圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入
1、出示小池圖，思考提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么，怎么樣?
2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
(從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)完整話開(kāi)始、同時(shí)引出下面古詩(shī)的語(yǔ)言品味學(xué)習(xí)。)
二、反復(fù)誦讀、品味詩(shī)語(yǔ)
師：有一位詩(shī)人是這樣描述這幅畫(huà)面的。(出示古詩(shī)全文)
1、學(xué)生讀詩(shī)(自由讀、借助拼音讀準(zhǔn)字音)
2、教師示范讀(讀出古詩(shī)的韻味)
3、學(xué)生繼續(xù)讀(指名讀、正音、齊讀)
4、提煉詞語(yǔ)品味(出示詞語(yǔ))
(1)學(xué)生讀
泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
尖尖角 細(xì)流 晴柔
(2)這些都是小池中的景物，你能從剛才那幅圖中找到這些景物嗎?然后找景物，乘機(jī)理解“ 泉眼、細(xì)流”等詞。
(3)學(xué)生可能找不到“晴柔”，可以通過(guò)組詞讓學(xué)生找到。
出示：晴——晴空、晴天
柔——柔和、柔軟
師：晴可以組成晴空、晴天，柔可以組成柔和、柔軟，晴柔就是柔和的晴空，它在圖中的哪里?學(xué)生找到水中的晴空。
5、師：這幅畫(huà)十分美麗，有泉眼、小荷、樹(shù)陰、蜻蜓構(gòu)成了一副和諧的小池圖。你們喜歡這首詩(shī)嗎，喜歡哪一句。學(xué)生以喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情原本就存在于詩(shī)的言語(yǔ)中，通過(guò)反復(fù)誦讀，自然詩(shī)歌的意味情也會(huì)明晰起來(lái)，當(dāng)然在學(xué)生述說(shuō)自己為什么喜歡這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)美的表達(dá)方式也潛移默化到學(xué)生的頭腦之中，這與作者的喜歡也具有一致性。)
三、走進(jìn)詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情
1、你們都喜歡這首詩(shī)，是因?yàn)橄矚g這些景、這小池，詩(shī)中哪些字是說(shuō)喜歡的意思?
(1)學(xué)生找出惜、愛(ài)，教師隨機(jī)也提問(wèn)：誰(shuí)惜誰(shuí)，誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)?同時(shí)理解簡(jiǎn)述詩(shī)句。
(2)還有誰(shuí)喜歡誰(shuí)，為什么?同時(shí)理解簡(jiǎn)述詩(shī)句。寫(xiě)“立”。
2、在這樣美麗的小池里，小荷剛剛露出了漂亮的尖尖角，喜歡小荷的蜻蜓早已立在上頭，還有哪些動(dòng)物立在上頭呢?想象說(shuō)話。
出示：小荷才露尖尖角，早有 立上頭。
3、可見(jiàn)，小池是多么美麗，而且每種景物都喜歡和睦地生活在一起。誰(shuí)來(lái)有感情的`朗讀。朗讀指導(dǎo)，讀出美麗、和諧、喜歡，配樂(lè)朗讀。
(借助圖畫(huà)，抓住詩(shī)眼“惜、愛(ài)”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)所描述的意境，在詩(shī)境中表達(dá)想象，學(xué)生也自然成了小池中的某某景物，他們能體會(huì)出什么是美，什么和諧、什么喜歡。學(xué)生從詩(shī)的字里行間體會(huì)詩(shī)的請(qǐng)也就水到渠成了。)
四、走近作者，加深印象
1、師：這是一首描寫(xiě)初夏小池的寫(xiě)景詩(shī)，它表達(dá)美、表達(dá)愛(ài)、表達(dá)和諧。詩(shī)人愛(ài)小池嗎?我最?lèi)?ài)小池中的什么?為什么?
詩(shī)人最?lèi)?ài)小池的 ，因?yàn)?。
隨著學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出詩(shī)人的愛(ài)池之情，特別要讓學(xué)生站在詩(shī)人的角度吟誦。
2、詩(shī)人是一位怎樣的人呢?(學(xué)生回答)詩(shī)人不僅是愛(ài)小池的人，還是一位愛(ài)自然、愛(ài)田園風(fēng)光的人，具有愛(ài)心的人。出示楊萬(wàn)里的兩首詩(shī)，學(xué)生誦讀。
(從認(rèn)識(shí)一首詩(shī)并進(jìn)行感情吟誦到吟誦兩首詩(shī)，從學(xué)習(xí)一首詩(shī)到認(rèn)識(shí)一個(gè)人，楊萬(wàn)里在一年級(jí)學(xué)生的心里再已不是詩(shī)人，而是見(jiàn)得到，摸得著的朋友，學(xué)生爭(zhēng)著讀詩(shī)的興趣也會(huì)因此大增。)
五、總結(jié)學(xué)習(xí)，抄默古詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小 惜
池 愛(ài) 詩(shī)人情
情 立
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