一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案模板
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案模板1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀)
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥�，你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
(一)引出ai，知道復(fù)韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機(jī)問：誰高?誰矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會(huì)讀嗎?板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
師：是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
(二)學(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。2、指導(dǎo)書寫ai
(三)學(xué)習(xí)“ei”
1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件：一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子)你看到什么了?
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
(四)學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢?(出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程)倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui
生讀，想辦法。師：誰會(huì)讀?
生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)
2、我們來玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。
師做動(dòng)作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會(huì)念ui了!(生答)
3、ui，應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、學(xué)習(xí)ai ei ui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來試一試。師放生讀。2、標(biāo)調(diào)兒歌注意i戴上帽子后去掉點(diǎn)
五、形式多樣，快樂拼讀
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會(huì)拼讀?(指名讀,讀對(duì)了跟讀)
2、出示圖片，拼讀五、書寫指導(dǎo)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開。
一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案模板2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握jqx和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠使學(xué)生掌握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠使學(xué)生掌握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。
3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了?認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣?(ptk)
(二)引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。
(三)教學(xué)聲母j q x。
1、教學(xué)聲母j。
(1)說：圖上畫著誰在干什么?(一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j
(2)聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。
(3)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
(4)記：看看j像什么?(像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)
教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點(diǎn)jjj。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)
2、教學(xué)聲母q。
(1)看圖說話：圖上畫了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
(2)聽老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。
(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq。
3、教學(xué)聲母x。
(1)看圖說話：圖上畫著什么?
(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
(3)你能用什么方法來記住它?(刀切西瓜_x，像個(gè)叉叉_x。)
(四)教學(xué)聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對(duì)比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。)
(五)教學(xué)j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同?
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同?(n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見了。)
講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀?
用兒歌來記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
(六)鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā拼一拼，這些是什么音節(jié)?(三拼音)中間的u叫什么?(介母)讀的.時(shí)候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?
7、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”兩個(gè)生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新
1.親愛的小朋友，上節(jié)課我們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了幾位新朋友z、c、s。
2.z、c、s有一個(gè)共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接給漢字注音，我們叫它——整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.指名讀，齊讀。
4.拼音小火車將帶領(lǐng)大家繼續(xù)暢游樂園，認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。我們出發(fā)吧!
二、圖畫情境，學(xué)習(xí)音形
過渡：(出示課本情境圖)瞧，小火車把我們送到了拼音小學(xué)堂。你看到了什么?請(qǐng)用“我看到了”開頭說一句完整的話。
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音形。
(1)生說發(fā)現(xiàn)。
(2)師領(lǐng)讀zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh、r和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同(師用手掌展示舌頭的動(dòng)作)，認(rèn)識(shí)“翹舌音”。
(3)強(qiáng)化練習(xí)：一邊跟讀，一邊擺手形(把手放平或翹起)。
(4)出示圖畫和順口溜，播放配樂，師生齊讀，鞏固zh、ch、sh、r的音形。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)仔細(xì)觀察，這4個(gè)字母有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?請(qǐng)用“我要提醒大家”開頭說一說。
(2)師范寫，生書空。重點(diǎn)講解“r”的寫法。
(3)打開課本35頁，書寫zh、ch、sh、r。師巡視。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)聲母zh、ch、sh、r也有一個(gè)共同的好朋友，就是單韻母i，它們一見面，也各自組成了整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
(2)跟讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，并與聲母zh、ch、sh、r區(qū)分發(fā)音。
三、闖關(guān)情境，練習(xí)拼讀
過渡：火車順利到站了，闖關(guān)游戲開始了!
1.第一關(guān)：摘果子。
逐個(gè)出示帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，學(xué)生要及時(shí)、準(zhǔn)確地讀出來。
2.第二關(guān)：連連看。
通過正確拼讀zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)，把相應(yīng)的事物圖片連起來。
3.第三關(guān)：跳房子。
在“房子”的每一格逐個(gè)出示zh、ch、sh、r帶聲調(diào)的兩拼音節(jié)，指名讀，全班跟讀。
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用音節(jié)
1.拼音是個(gè)小助手。瞧，zh、ch、sh、r能幫我們更好地看圖說話。(先出示課本35頁圖片和音節(jié)進(jìn)行看圖說話，再出示詞語。師相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記“桌”和“紙”，認(rèn)讀，組詞。)
2.(出示語文書中含有zh、ch、sh、r的課文題目)zh、ch、sh、r能幫我們讀好課文。
3.(出示題目含有zh、ch、sh、r的課外書)zh、ch、sh、r能幫我們課外閱讀。有了拼音的幫助，課外閱讀很輕松。
五、布置任務(wù)，留下懸念平舌音和翹舌音朋友最愛挑戰(zhàn)高難度，它們組成了一首有趣的繞口令(出示課本35頁兒歌)。
1.先聽老師快讀一遍。你們覺得有趣嗎?
2.師慢速領(lǐng)讀，生小聲跟讀。
3.課后自由練習(xí)，下節(jié)課比一比，看誰能成為語速快、字音準(zhǔn)的“繞口令大王”。
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教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對(duì)，單韻母家族的a o e i u ü 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母z c s3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母z c s，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母z c s的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音
(1)問：圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講：你們可以借助字的音平讀來學(xué)習(xí)字母z的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試?
(4)教師范讀z。
(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶z的形
(1)問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜，誰說得，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母c的音形
1、出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音
(1)問：圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講：你們可以借助刺的音平讀來學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
(3)教師范讀c。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶c的形
(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母s的音形
1、出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音
(1)問：你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講：你們可以借助絲的音來學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀s。
(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。
2、記憶s的形
(1)問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)8字s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?
(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?z像2;c像半圓;s像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與a e u組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎?
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