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《三個(gè)小伙伴》精品教學(xué)設(shè)計(jì)(帶教學(xué)反思)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能隨文讀寫(xiě)“伙、伴、同”三個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事,故事的名字是?請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書(shū)。
板書(shū):三個(gè)小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)
2、(伙伴)這兩個(gè)字筆畫(huà)較多,你認(rèn)識(shí)它們嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?
(這兩個(gè)字都是單人旁,加上火就念伙,加上半就念伴。)
真聰明,這兩個(gè)字是形聲字。一部分表讀音,一部分表意思。一起書(shū)空。
好,讓我們一起響亮地把題目讀出來(lái)。(齊讀課題)
3、聽(tīng)著你們讀課題,老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)小問(wèn)號(hào)。你有嗎?(三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?他們干什么?)
板書(shū)兩個(gè)問(wèn)號(hào)。
4、讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。(播放課文朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡嗎?讓我們端起書(shū)來(lái)讀一讀。回憶一下讀書(shū)要求?(溫馨小提示:1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不加字,不掉字。2、遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍。)
生大聲自由朗讀課文。
2、標(biāo)出自然段,同桌檢查。
3、展示讀課文,能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)課文1和6自然段。
1、剛才通過(guò)讀課文,第一個(gè)小問(wèn)號(hào)能解決嗎?三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?
1)板書(shū):小野豬、小象和小袋鼠。
看,老師把它們帶來(lái)了(課件出示三個(gè)小動(dòng)物的圖片),有禮貌的孩子趕緊和它們打個(gè)招呼。
2)真有禮貌,老師喜歡你們。第二個(gè)小問(wèn)號(hào):他們干什么?(一起上山栽樹(shù))你從哪里知道的?(課文的第一自然段)
3)讓我們一起讀一讀這一段。
4)這段中有一個(gè)生字,你能找到嗎?(“同”)誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)字?課文中怎么組詞?
你能給“一同”換個(gè)詞嗎?(出示第一自然段)
(一塊兒、一起)把它們換進(jìn)句子中讀一讀。
5)誰(shuí)能試著用“一同”說(shuō)個(gè)句子?
6)這時(shí)候,他們的心情怎樣呀?(高興)
那就帶著高興的心情再讀一讀這一段。
2、在他們的努力下,小樹(shù)栽好了,此時(shí)他們的心情比來(lái)的時(shí)候還要怎樣?(出示第六段內(nèi)容。)(還要高興、特別高興、更高興)
自己試一試,讀出他們的“特別高興”。(自由讀)
誰(shuí)來(lái)試一試?(個(gè)別讀)
一起來(lái)?(齊讀)
(二)學(xué)習(xí)2到5自然段。
1、看這兩幅圖,細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們都知道栽樹(shù)需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)
是呀,你看他們來(lái)的時(shí)候帶了嗎?(沒(méi)有)沒(méi)帶怎么栽樹(shù)呢?他們會(huì)遇到困難嗎?
2、同桌一起讀課文2到5自然段,到文中找一找,用紅線劃出他們遇到的困難。
1)交流:
把你劃出的困難讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)?(播放課件,出示三個(gè)困難)
2)遇到困難時(shí),他們的心情是怎樣的?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。
同桌互讀,個(gè)別生讀,齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、這些困難他們是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里學(xué)習(xí)討論。
(溫馨小提示:
1、用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的,用波浪線劃出他們是怎么做的。
2、仔細(xì)觀察文中圖畫(huà),認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋,看看小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
3、想一想,小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話的?(自豪的,胸有成竹的)
4、交流(相機(jī)板書(shū))
1)怎么說(shuō)的?怎么做的?(適時(shí)做動(dòng)作引導(dǎo)理解“拱”)
2)好,合上課本說(shuō)一說(shuō):
沒(méi)有_______________怎么辦?_________說(shuō):“不要緊,不要緊,我有______________。”不一會(huì)兒,______就用______________________。
2)指導(dǎo)朗讀,讀出自豪、自信的語(yǔ)氣。加上動(dòng)作演一演。
5、小練習(xí)
小野豬用—————拱出了—————。
小袋鼠用—————運(yùn)來(lái)了—————。
小象用—————吸足了水,把—————。
(誰(shuí))用(什么)(干什么)?
四、拓展延伸
1、小樹(shù)栽好了,你覺(jué)得是誰(shuí)的功勞?(三個(gè)小伙伴共同完成的)
2、三個(gè)小伙伴共同栽樹(shù)的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
是呀,生活中好多事情需要我們相互合作,互相幫助才能完成。所以,你今后應(yīng)該怎么做呢?(互相團(tuán)結(jié),互相幫助)
我們只有互相團(tuán)結(jié),互相合作,才能使自己越來(lái)越優(yōu)秀,才能使我們的班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)。老師這時(shí)想到了一句名言,想送給你們。(播放課件):團(tuán)結(jié)就是力量。(齊讀)
3、你還知道有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?(齊讀)
眾人一條心,黃土變成金。
單絲不成線,獨(dú)木不成林。
眾人拾柴火焰高。
人心齊,泰山移。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
課本上描紅“伙、伴、同”三個(gè)字。
六、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、幾年過(guò)去了,三個(gè)小伙伴栽下的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了又大又紅的蘋(píng)果,它們又是怎樣運(yùn)回家的呢?發(fā)揮想象試著寫(xiě)一寫(xiě)。(播放課件)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小野豬 硬嘴巴拱
14、三個(gè)小伙伴 小袋鼠 皮口袋運(yùn)
小象 長(zhǎng)鼻子吸
教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話,講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中,各自發(fā)揮長(zhǎng)處,密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后,三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系,注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。所以,教學(xué)中,我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。緊扣“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
首先緊扣一個(gè)“問(wèn)”字,抓住了“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的'?”讓孩子們?cè)诮滩闹姓艺,劃劃,鼓?lì)孩子們通過(guò)自己閱讀,自己解決“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”等三個(gè)問(wèn)題,看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說(shuō)的、怎么做的。這樣,讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐,不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
其次,是讀。讀是閱讀的主線,讀得好可以深切地傳達(dá)課文的思想感情,“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”(著急,無(wú)奈) “不要緊”(語(yǔ)速可快可慢,讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀,急性子讀快點(diǎn),慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感,心有所感,與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法,個(gè)人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法,讓孩子們?cè)谧x書(shū)中不僅更加深入地了解了課文,而且在讀書(shū)中受到啟迪。
第三,緊扣一個(gè)“演”字,把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學(xué)生視覺(jué)上得到了享受,而另一個(gè)演,則是讓學(xué)生自覺(jué)、自主地成為文中一員,和文中的小伙伴同呼吸共命運(yùn),以學(xué)生最簡(jiǎn)單的方式去表達(dá)自己的感悟,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中,起到事半功倍的效果。
第四,緊扣一個(gè)“說(shuō)”字,說(shuō)說(shuō)“伙、伴、同”三個(gè)字的識(shí)記方法,用“一同”說(shuō)個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴共同栽樹(shù)的故事告訴我們一個(gè)什么道理?在這些說(shuō)的過(guò)程中,啟迪孩子的思維,提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
最后是“寫(xiě)”。低年級(jí)的小學(xué)生,寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本節(jié)課我安排隨文認(rèn)讀、描紅三個(gè)生字,進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),使孩子們更扎實(shí)的識(shí)記這三個(gè)生字。
成功之處:
1.整節(jié)課氣氛活潑,環(huán)環(huán)相扣,充滿童趣,師生合作愉快,輕松,較好地完成了教學(xué)要求。
2.多讀是低年級(jí)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn),我在課文讀的方面采用了多種形式,有效地情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生主動(dòng)積極思考,激發(fā)情感,樂(lè)于去讀。
3.本課注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如,教學(xué)開(kāi)始,讓學(xué)生自讀課文,整體感知。課中,采用小組合作引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)三個(gè)困難。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與,互動(dòng)探究,各抒己見(jiàn),培養(yǎng)其協(xié)作精神。
不足之處:
1. 教學(xué)時(shí)間安排欠缺,出現(xiàn)前松后緊。問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握上。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子們還不太熟悉,有些浪費(fèi)時(shí)間。另外,我高估了孩子們的動(dòng)手能力,要求他們“用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的,用波浪線劃出他們是怎么做的”,豈知他們?cè)趧澗上就花費(fèi)了大量的時(shí)間,把線畫(huà)的很整齊。顯然,時(shí)間用在了沒(méi)用的地方。
2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智,應(yīng)變能力。
4、在對(duì)孩子們的激勵(lì)評(píng)價(jià)方面做得還不太好,評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。
總之,需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中,努力改正,對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),我也會(huì)繼續(xù)沿用,并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫,不斷地實(shí)踐、反思,努力提高自己的教育教學(xué)水平。