《皮球浮上來了》第二課時教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
理解句子的意思和課文內(nèi)容，指導朗讀。
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、進行發(fā)散思維練習，有意識的培養(yǎng)學生說句的能力。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容。
教學難點：
知道皮球浮上來的原因
教具準備：
詞卡、放大課文、插圖、乒乓球、杯子
教學過程：
一.復習。
1.讀詞語。
馬龍?zhí)筒恢陫A不住葉莉鉤子樹洞
二.新授。
1.學習第一自然段，理解句子意思。
(1)齊讀第一自然段，想想第一自然段有幾句話?
(2)第一自然段有幾句話呢?
(2)幾個孩子在大樹旁拍皮球，皮球一跳怎么了?
皮球掉進一個樹洞里
(3)我們在一起讀第一自然段。想想第一自然段主要講了什么?
指名生回答
(4)總結(jié)：第一段主要講了幾個孩子拍皮球，皮球掉進樹洞里。
(5)朗讀第一自然段。
3.學習第二自然段，理解句子意思。
(1)導入：皮球掉進了樹洞里，怎么辦呢?我們來想想辦法，怎么樣把皮球拿出來?(讓生分別說說自己想到的辦法)
好，現(xiàn)在我們來看課文中的幾個孩子他們想到了什么辦法拿皮球的.?
(2)你們自己把第二自然段讀一讀，看看共有幾句話?
指名回答
好，我們來看第一句話。(齊讀第一句話)
馬龍想出了什么辦法呢?齊讀第二句話
板書：馬龍伸手到樹洞去掏。
那結(jié)果馬龍?zhí)偷狡で蛄藛?掏不著怎么會拿不到皮球的呢?你們誰知道?能告訴朱老師嗎?洞很深
(3)課文用了兩句話寫了馬龍的辦法。我們繼續(xù)看，石宏說：“我有辦法。”
石宏想出的辦法是什么呢?我們把書打開，自己看書，想一想。
請生回答。誰來告訴朱老師石宏想出了什么辦法?
板書：石宏用兩根樹枝去夾。
石宏夾住皮球了嗎?夾不住
齊讀第三、四句話。
(4)石宏的辦法也不行，我們再來看葉莉她想出了什么辦法呢?誰來告訴朱老師?
請生回答。
板書：葉莉拿一把鉤子去鉤。
結(jié)果怎樣?鉤不起來
(5)我們一起朗讀第二自然段。
(6)師讀板書，那第二自然段主要講了什么呢?誰來講講?看老師歸納的。
4.學習第三自然段，理解句子意思。(三句話)
(1)馬龍、石宏、和葉莉想出的辦法都沒能把皮球拿出來。最后是誰想出了一個好辦法?朱文想出了一個好辦法。我們來看課文的第三自然段。
(2)自己讀課文，邊讀邊思考問題。朱文用什么辦法拿皮球?
指名回答：朱文叫大家都打一盆水來，把水灌到樹洞里。樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。演示
朱文想出的這個辦法好嗎?(好)讀句子：朱文想出了一個好辦法。
馬龍、石宏、葉莉的辦法都不能拿到皮球，朱文想出的辦法能拿到皮球，所以朱文想出的是好辦法?師在“好”字下加著重號
(3)我們一起來朗讀第三自然段。
(4)總結(jié)：第三段主要講了寫朱文想出一個好辦法，叫大家打水來，把水灌到樹洞里，樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。
三.復習鞏固。
1.朗讀課文。
2.填空：
(1)幾個孩子在大樹旁( )，皮球( )，掉進( )。
(2)大家把水( )樹洞里，皮球就( )了。
小結(jié)課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子?(指名回
答)隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
四.引伸課文。
(1)用幻燈片出示故事：(教師朗讀)
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，
掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。
一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。(2)問題：(個別提問)
a、同學們，你們說這些猴子聰明嗎?
b、它們往樹洞里灌水對不對?結(jié)果會怎么樣?
c、它們錯在什么地方?
(3)應用什么辦法來救小猴子上來?
(4)教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
(5)因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
五.布置作業(yè)。
朗讀課文。背誦課文。
板書：
大課文掛圖馬龍伸手去掏掏不著。
石宏用樹枝夾夾不住。
葉莉用鉤子鉤鉤不起來