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小學一年級語文zcs公開課教案（精選11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文zcs公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級語文zcs公開課教案 1
一、教學要求
1、學會ｚ、ｃ、ｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的`重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ�！�
(三)整體認讀音節(jié)教學
整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音�？梢詫Ρ戎l(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調(diào)時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導
�。ⅲ�、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字�？砂匆韵虏襟E進行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
�。椤幔悖椤悖酰螅椤螅�
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
�。ⅲ�、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時，發(fā)音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
�。ⅲ�、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學一年級語文zcs公開課教案 2
教學目的
1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。
2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z c s的音、形、書寫。
2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書z
問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
�。▃像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z z z
�。ǘ┙處煱鍟鴝i
講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。
練習四聲：z9 z0 z! z@
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci
�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書c
問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈c c c
（二）教師板書ci
講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。
學讀四聲：c9 c0 c! c@
�。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮�圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si
�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。
學生學讀：s
問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的.形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s s s
（二）教師板書si和四聲
�。ㄖv法同上）
�。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z c s zi ci si.
2.讀準四聲：
板書設計：
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書：（1）z—2→z2
z—6→z6
用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。
�。ㄆ渌帜竿朔ǎ�
�。�2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（測驗）
c—&→c&（粗細）
�。�3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節(jié)。
小學一年級語文zcs公開課教案 3
教學目標：
知識與技能：
1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3、會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。
過程與方法：
努力引導學生主動、自主地學習，體驗成功的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：
體會一起勞動的快樂，感受家的溫馨。
教學重點：z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀及認字。
教學難點：
z、c、s的.發(fā)音是難點。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、會拼z、c、s和韻母組成的音節(jié)。
3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀四聲。
教學程序：
一、學習z、c、s和zi、ci、si
1、你能說說圖上都有誰在干什么嗎？
出示書上的3幅小圖：一個女孩在寫字；一只刺猬在打滾；蠶兒在吐絲�！鰖、c、s。
2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼？
練讀z、c、s——指名讀，同桌糾正讀，開火車比賽讀。
再看看圖，你打算怎么記住這3位朋友的樣子？
�。ǹ谠E：小2z，半圓c，半個8字就是s。
寫個大字zzz, 一只刺猬ccc，蠶兒吐絲sss。）
3、陳老師給它們注上音：zi ci si
字刺絲
誰會讀？——認識整體認讀音節(jié)。
誰能給它們帶上四頂帽子？
二、書寫指導
1、準備寫字姿勢。
2、自己觀察課文中的四線格，試著在抄寫本上描2個，寫2個。
3、展評兩個同學的作業(yè)。（優(yōu)秀與存在普遍錯誤的作業(yè)）
4、再寫幾個漂亮的字母。
三、學習z、c、s和韻母相拼
1、看，這些球相碰會變成什么球？
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼，指名拼，齊拼
2、看誰的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由準備，指名摘，齊拼
四、讀書、總結
1、我們翻開書，找找看，剛才我們學的內(nèi)容都在哪里？齊讀。
2、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
第二課時
教學目標：
1、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
2、練習看圖說一兩句完整的話。
3、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。
教學程序：
一、復習聲母
1、看誰接得上:像個2字——，
像個半圓——，
半個8字——。
2、看誰讀得對：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名當小老師讀，開火車讀。
二、看圖說話練習拼讀
讀得這么好，陳老師想考考你們，看看會不會被我難倒。（出示圖）
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？指名說。
2、把這幅圖連起來說一說。
3、拼讀詞卡：ca bo li tuo di zuo he ka
4、說說你在家里會做哪些家務？（適當表揚）
三、學習兒歌
1、出示計算題：8-7= 2+3= 你會算嗎？
還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=
2、關于計算題，我們書上還有一首兒歌呢，它寫了做計算題就像過橋一樣，可有趣了，想不想讀一讀呢？
自己讀，指名讀，及時正音，讀給同桌聽，打擂臺賽。
四、鞏固練習
1、許愿題：做、過、了、不、樂
將這些字寫在星星形的卡片上，做流星滑落狀，誰快速讀
出來，就表示他許了一個愿望。
2、讀一讀，連一連。完成《課堂作業(yè)本》第4題，并選一個詞說話。
3、比豐收：將《課堂作業(yè)本》第3題中的拼音讀對了，就可以將他們涂上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。
小學一年級語文zcs公開課教案 4
教學目標：
1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
教具準備及輔助活動：
掛圖、生字卡片
教學過程：
第一課時
一．復習檢查
1、聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
2、j q x與u相拼時要注意什么？
二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學生回答問題時相機出示zi ci si。
2、聽語境歌。
學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
3、告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內(nèi)容。
三．教學聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。
1、教學聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。
像個“2”在z z z。
教師范寫z。
學生書空描紅。
（3）教學音節(jié)zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。
告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。
學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
2、教學聲母c，音節(jié)ci。
�。�1）教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。
檢查發(fā)音情況
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
學生書空描紅。
�。�3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。
出示：ci
學生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ci的.四聲組詞。
3 、教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。
�。�1）教學s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s三遍。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學s的字形及書寫方法。
引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。
教學方法同前。
練習用si的四聲組詞。
四、鞏固練習
1、抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時
一、復習檢查
1、出示小黑板：z c s zi ci si a u
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3、指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、新授課
1、教學z c s與a的拼音。
�。�1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）齊拼音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個音并拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個音節(jié)連起來是什么詞？
引導看圖指名說出圖意。
教學zu fu 同上。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
小學一年級語文zcs公開課教案 5
教學目標：
1、學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
教學過程：
一、復習導入
1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的.是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。
二、學習z、c、zi、ci
1、學習聲母z
�。�1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么�。�
誰能來跟它打個招呼�。恐v解發(fā)音的方法。
組織學生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
�。�3）整體認讀音節(jié)教學
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、學習c
出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘�。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
小學一年級語文zcs公開課教案 6
教學目標：
1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫；
2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)；
3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快；
教學重點：
1、學會z c s的音、形、書寫；
2、zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點：
三個整體讀音節(jié)和三個聲母之間的字形差異
教學準備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(jié)(藍色)卡片
教學時間
養(yǎng)成教學訓練點：培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力
教學過程：
第一課時
一、復習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和我們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說我們班的同學已經(jīng)學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺猬：我們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那我們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。
二、學習新課
1.出示掛圖，引導觀察，引出語境歌:四只小刺猬，一起學字母，老師領著讀，學生跟著讀。
2.這些刺猬正在學習三個字母zcs是我們今天要學的聲母。
一、看圖學習z整體讀音節(jié)zi
(一)教師出示卡片1，板書z
問:1.根據(jù)卡片和老師寫的.字母，誰來試著讀字母的聲音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師讀，看老師的嘴型
學讀z的音。
2.如何根據(jù)圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字.字就是z。老師指導:把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學生閱讀。
3.誰還有別的辦法？（z就像我們學到的2字)
教兒歌：像個2字z z z
(二)教師板書zi
說:這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:出示音節(jié)zi，請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什么？(同時顯示音節(jié)zi、聲母Z），聲母z多了一個i形成一個音節(jié)zi。i就像聲母Z一個不能分開的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節(jié)，作為一個整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長，重的是音節(jié)zi發(fā)音，請聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。
學生學習鞏固:(同老師)。
說：整體讀音節(jié)可直接注音，標調(diào)時i去掉小點。
以前我們學的音節(jié)有四個音調(diào)怎么讀，出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習讀，比誰讀得最好。
練習四聲
(三)指導書寫:z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個位置？(引導學生觀察課本上的寫作示范)
老師:老師先寫z，學生們看看老師寫得對不對。（故意寫錯誤，引導學生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結正確的寫作方法。
二、看圖學習c整體讀音節(jié)ci
�。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ�2，板書c
問:1.根據(jù)卡片上畫的刺猬，誰來讀字母的聲音？
說:平讀刺就是c”的音。
學讀c的音
2.怎樣記��？c的形呢？
(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）
教兒歌:半圈ccc
(二)教師板書ci
孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個i它構成了什么？(音節(jié))，音節(jié)應該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節(jié)？
誰能讀出ci燈片顯示四個聲調(diào)cī、cí、cǐ、cì，請跟著老師讀，老師說幾句，學生讀相應的音節(jié)。說:這是對音節(jié)的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調(diào)。
四聲學習
(3)指導書寫:從右到左寫半個圓圈占中格
課堂休息:(自定)
三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si
�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學生學讀：s
問：1、根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2、s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）
2、讀準四聲：
五、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關中任意二關者得一朵小紅花。
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
板書：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體讀音節(jié)。
教學反思：
今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。
小學一年級語文zcs公開課教案 7
教學目標：
正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
教學準備：
字母、音節(jié)卡片，課件。
教學過程：
一、復習引入，談話激趣
1.出示已學過的聲母、整體認讀音節(jié)卡片，提問：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎？
2.復習卡片后談話：今天，我們還要去一所森林學校，和那里的小動物們一起學習。
二、出示情境圖，學習聲母z、c、s充分利用情境
1.引導看圖說話：這是什么地方，動物們在干什么？圖，把學習內(nèi)容有
2.教學z、c、s的發(fā)音。效地整合起來，既
�。�1）學生說話過程中，結合“紫、刺、絲”3個漢字的讀有利于學習拼音，音，出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音
�。�2）教師逐個示范，領讀聲母，告訴學生：舌尖向前伸和形，又增添了學平，頂住牙齒背面。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。習樂趣。
（3）學生模仿發(fā)音，同桌相互正音。
�。�4）鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，記住這3個聲母的'發(fā)音。
3.聯(lián)系圖畫，識記字母的形。
�。�1）再次引導學生觀察圖畫，在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點。
�。�2）鼓勵學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。
三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si整體認讀音節(jié)
1.談話：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，瞧！與聲母在對比中教（出示zi、ci、si）讓我們來和它們交個朋友吧！學，學生更容易牢
2.教師范讀，請學生聽一聽：它們的讀音有什么不一樣？固地掌握其異同點。
3.出示zzi、cci、ssi，對比讀。
告訴學生：zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不是z、c、s與i相拼。
4.游戲“比誰反應快”，教師任意點卡片，學生讀。
5.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)練習。
�。�1）出示zǐ、cì、sī，指名學生朗讀。
（2）強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。
（3）學生在認讀音節(jié)的基礎上，把“紫、刺、絲”等編成
一句話或兒歌念一念。
四、指導書寫
1.觀察字母位置，教師示范書寫，學生書空。
2.學生練習書寫，展評反饋。
小學一年級語文zcs公開課教案 8
教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：
3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學過程
第一課時
一、復習引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學習z的讀音
�、懦鍪井嬅妫@個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
�、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學習c的讀音
�、懦鍪井嬅�，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
�、圃囎x這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�、菍W生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
�、菍W生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）
4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的'同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。
五、指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。）
3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
六、小結，下課。
第二課時
一、復習導入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準音
�、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
�、茖W生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。
�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
�、� zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
�、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、圃谧烂嫔蠒铡�
�、亲x讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。
�。ò崖暷负鸵艄�(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語。
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zu hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
�、挪粫x的字用記號標出來。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。
4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？
小學一年級語文zcs公開課教案 9
教學目標：
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。
2、學會整體認讀音節(jié)，會讀其四聲。
3、引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，鞏固“i”上的標調(diào)規(guī)則。
教學重點：
讀準z、c、s，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
教學難點：
聲母“ s”的讀音和寫法。
教學過程：
一、復習（用時5分鐘）
1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國認識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認讀音節(jié)家族�，F(xiàn)在請出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請出來。（用幻燈出示后齊讀）我們還認識了三個整體認讀音節(jié)的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）
2、有幾個聲母寶寶長得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認讀聲母，先齊讀再運用開火車的方式齊讀。）
3、小朋友們真棒，認識了這么多字母娃娃，今天，老師又請來了幾個字母寶寶，你們想知道是他們是誰嗎？在老師請出這幾個聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（用時15分鐘）
�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音形
1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的'一句話來說說么？這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領讀“zi”，先齊讀再指名讀）
2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母Z。（師讀1遍，學生讀三遍）
3、音節(jié)與聲母對比讀。（對口令，師讀音節(jié)zi，學生讀zizizi，師讀生母z，zzz）
4、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?
�。�1）編順口溜(像個2字zzz)
�。�2）手型操
5、全班齊讀順口溜
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？
2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領讀“ci”，老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來當小老師帶大家讀一讀。
3、“ci”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母c。
4、音節(jié)和聲母對比讀(音節(jié)ci，cicici，聲母c，ccc）
5、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。
�。�1）用順口溜（半個圓圈c c c）
�。�2）用手型操
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？
2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請同桌小朋友聽聽讀得對不對。）
3.開火車讀，開兩排。
4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學的第三個聲母S。
5.你要怎么記住這個聲母寶寶？
�。�1）用順口溜記（半個8字SSS，蠶寶寶吐絲SSS）
�。�2）用手型操記
6、對口令，我讀順口溜的上半句，學生讀zzz，ccc，sss
7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請學生認讀）
8、開火車讀聲母
9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。
三、拍手游戲（課件出示）
剛剛小朋友學的特別認真，現(xiàn)在我們一起來做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個2字zzz，你拍c，我拍c，半個圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個8字sss。
四、學習整體認讀音節(jié)zi,ci,si（10分鐘）
1.（聲母zcs和單韻母i一見面就永遠不分離，他們的名字叫——整體認讀音節(jié)注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。）
2、現(xiàn)在請會讀這三個整體認讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。
3、拼讀zi cisi的四聲
4、你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？
5、出示zi cisi的四聲，齊讀，組詞讀。
Zī滋味的zī。
Zí
Zǐ，紫色的紫
Zì寫字的字cī
Cí詞語的詞
Cǐ因此的此
Cì刺猬的刺Sī思念的思
sí
sǐ死亡的死
sì一二三四的四。
6、做送信游戲：
教師當郵遞員分音節(jié)卡片，大家邊拍手念兒歌：
丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。什么信，拼音信，看清字母讀準音。拿到卡片的小朋友上臺讀“信”，讀對了，大家一起說，對對對，他是——讀錯了，大家一起說，錯錯錯，他是——
7、今天大家表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)�，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧
五、送聲母回家（10分鐘）
1、出示四線格，師讀字母，由學生來說字母寶寶住在第幾格。
2、教師范寫，學生書空。
3、
Z：要寫在中格，橫要平平的寫在四線三格的第二線上，下面一橫寫在第三線。上下兩橫一樣長。
C：寫在中格，從第二線下方起筆，寫個半圓，在第三線上面收筆。
S：寫在中格，由兩個半圓組成，兩個半圓注意要寫的一樣大才好看。
4、請學生寫。（首先讀寫字歌，其次檢查學生的坐姿。然后指導書寫）
六、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學習zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？
小學一年級語文zcs公開課教案 10
教學目標：
1、學會聲母z、c、s，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形。
3、通過創(chuàng)設情景、聯(lián)系生活、游戲等方式，讓學生在學拼音的過程中提高口語表達的能力。
教學重點、重點：
重點：學會聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音、字形、四聲。
難點：整體認讀音節(jié)zi、ci、si的識記。
教學準備：
蘇教版光盤、卡片。
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友最會安靜地聽了，相信這節(jié)課你們也會有出色的表現(xiàn)。
【針對一年級小朋友好動的特點，一開始肯定他們會安靜的聽，讓他們在課堂上學會傾聽。】
師：我們已經(jīng)認識了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來背一背學過的聲母。
【讓學生對已經(jīng)學過聲母有整體的認識�！�
師：這些聲母中還有幾個長得特別像，站在一起你能區(qū)別他們嗎？
出示b和d，像個6字，6字反寫；
p和q這一對誰來說？
【溫故而知新。通過比較區(qū)別b、d、p、q的形式復習鞏固】
二、故事引領，學習z、c、s
師：眼力真棒，老師要獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？（電腦播放故事）
師：說一說你聽到了什么？（隨機貼出z、c、s的卡片）
師：瞧小刺猬們學的多認真啊。老師還把這個故事編成了一首兒歌。想聽嗎？做一個想聽的樣子給老師看看。
師：兒歌里就有我們今天要學的聲母z、c、s。
【拼音教學不是簡單地讓學生學會幾個拼音字母，此環(huán)節(jié)注重了培養(yǎng)學生的口語表達能力。利用故事情景，訓練學生的觀察力和想象力，豐富了學生的語言，效果佳！】
1、學習z
師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小女孩手里拿了數(shù)字卡片2）
師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學的字母的讀音差不多。
師：我們先請電腦老師來讀一讀。請小朋友們仔細聽這個字母的讀音。（電腦放兩遍）
學生模仿讀；小老師帶讀；開火車讀；男女生賽讀；
【此環(huán)節(jié)充分調(diào)動孩子讀的欲望，通過多種形式地讀讓學生積極開口嘗試。老師的評價性語言也顯得格外重要。比如：學的真快；你的耳朵真靈；你讀得真好；你也可以做小老師了；你讀得真準；你發(fā)音很好聽；一學就會；真棒；標準。同時豎起大拇指的鼓勵性動作，老師的一個鼓勵性眼神都會讓學生心花怒發(fā)。】
師：再來看看聲母z跟這幅圖，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
【通過思考、討論、編寫兒歌，不僅僅讓學生容易記憶，而且活躍了他們的思維，滿足了他們的表現(xiàn)欲。】
2、學習c、s
�。�1）引導學生分別借助仙人掌身上的“刺”和“絲瓜”的“絲”發(fā)好c、s的音。
（2）引導學生借助書中的彩圖，并自主聯(lián)系生活實際，通過想象創(chuàng)編兒歌來記憶c、s。
【讓學生利用已有經(jīng)驗學來學習新知是必須要掌握的方法。通過學習z后，c、s的教學便成了有源之水。】
師：順序亂了，你們還會讀嗎？先在心里念一念，嘴巴里不出聲。
師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師再把這三張牌洗一洗。（指名讀）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。平舌音z、c、s。
【通過挑戰(zhàn)的'游戲讓學生積極地學習，達到鞏固訓練的目的�！�
三、創(chuàng)設情景，學習zi、ci、si
師：今天聲母z、c、s還帶來了他們最要好的朋友，只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分別貼在z、c、s的后面。）他們最好的朋友就是——“i”，他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛聽的好習慣）先聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來的小朋友舉手說。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）。了不起，你聽得真仔細。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認讀音節(jié)。這可是我們今天學習的一個新知識。再跟老師說一遍，（整體認讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。
【整體認讀音節(jié)是學生第一次接觸到的一個新的知識點，也是本節(jié)課的一個難點，創(chuàng)設一個形象的情景，學生學的興趣盎然�！�
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認讀音節(jié)就拍拍自己的手。
【低年級學生活潑、好動，教師根據(jù)這個特點，用游戲緊緊地吸引住學生，既鞏固了所學知識，又調(diào)節(jié)了學生的情緒，一舉兩得。】
師：你們的小耳朵可真靈，學會傾聽啊可真是了不起的本領。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮��！就像那天上的星星一樣。其實這幾個整體認讀音節(jié)也出現(xiàn)在我們的兒歌里。來，用你亮亮的眼睛把整體認讀音節(jié)找出來。
師：你們看，這三個音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來讀讀。四、四個；刺、刺猬；字、字母
師：（出示zi四聲）那么這個誰會讀呢？
師：這里還有ci的四聲和si四聲。老師請一二兩組的小朋友學習ci的四聲，三四兩組的小朋友學習si的四聲。（指明讀，小組讀）
【教師在明確學生學習狀況的情況下，放手讓學生自主參與學習。學生變被動的接受學習為主動的探究學習。教師教得輕松，同時也提高了學生自主學習的能力�！�
師：小朋友們看，整體認讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來認識一下，（出示zì jǐ）你們拼拼看，肯定很都有趣。
【學生成為學習的主人。他們運用已有的知識、經(jīng)驗、憑借積極的思維和老師的點撥，自主拼讀音節(jié)詞。】
師：生活中還有很多這樣的詞（出示cí qì；sī jī；sì jì）同桌合作
【在合作學習中競讀、互學，充分發(fā)揮群體作用，及時幫助有困難的學生，注意差異性，體現(xiàn)了面向前提學生的原則。】
四、指導書寫，提升能力
師：現(xiàn)在到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的就是聲母z、c、s（電腦播放書寫規(guī)則）
師：（強調(diào)格式）聲母娃娃很講衛(wèi)生，從不坐地下。認真觀察，描一個，寫一個。（師巡回指導，強調(diào)書寫姿勢——身正、肩平，臂開、足安。）
【教師扮演“向導”的角色，充分發(fā)揮了學生主觀能動性，學生在觀察、體驗、多元評價中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美�！�
小學一年級語文zcs公開課教案 11
一、評教材處理
《z c s》是一年級上冊第二單元“學拼音”中的第二部分。課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情景圖，以生動形象的情境激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，引出要學習的聲母z c s。第二部分是聲母z c s與表音表形圖，并有zi ci si這三個音節(jié)和四聲練習。第三部分是聲母z c s的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練習讀拼音詞。整個過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準備，表現(xiàn)在：教師熟悉教學內(nèi)容，對知識的理解透徹，教學思路清晰、思想新。從課堂表現(xiàn)來看，各環(huán)節(jié)過渡自然、得體，教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。
二、評教學目標
本節(jié)課楊老師精心設計了三個教學目標，目標定位準確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。
知識目標：學會“z c s”三個聲母，讀準字認清形，能正確書寫。
能力目標 ：學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀他們的四聲。 情感目標：培養(yǎng)合作互助的良好習慣。
這三個目標符合教學大綱對教學內(nèi)容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標展開教學，目標設計和落實體現(xiàn)了層次性。
三、評教學方法
教學中楊老師主要運用了“小學語文質(zhì)疑探究課堂教學結構模式”進行教學。在具體實施過程中，楊教師還采用了情景教學法、觀察法、討論法、練習法、知識遷移法等教學方法，教學方法實用可行，實現(xiàn)了課堂教學的優(yōu)化
四、評教學過程
整個教學過程，教師講得清楚；重、難點突出、到位；安排巧妙、練得實；整個教學過程輕松、愉快。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)景激趣，自主設疑
成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣。上課伊始，楊老師根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。在這一節(jié)課中，楊老師以生動形象的孩子口吻導入，再結合情景圖貫穿教學，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。首先以情境圖中的小故事來調(diào)動學生的積極性，再復習已學字母，順接進入所要學的內(nèi)容——Z c s。
�。ǘ�、研讀感悟，自主探究。
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)，楊老師充分利用圖，把學習內(nèi)容有效地整合起
1 來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
學習z的發(fā)音
�。ǔ鍪緢D1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
�。ㄈ�、多元導悟，解決問題。
在學習z 的形時，楊老師提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
在學習學習聲母c和s時，楊老師（出示圖2和圖3 ），直接引入三個問題：
1、圖上畫的是什么？
2、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？
3、它們長得像什么？發(fā)揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發(fā)音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。
�。�2）指導書寫。
在指導書寫時，楊老師采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導學生書空”——“自己練習書寫”——學生小組互評這四個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。
�。�3）由聲母導入，學習整體認讀音節(jié)。
掌握了3個聲母的發(fā)音之后，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學：
1、發(fā)好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。
2、強調(diào)它們都是整體認讀音節(jié)，應整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”(不說話)，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發(fā)音練習中，體會它們的發(fā)音要領。
3、利用整體認讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。
在這一教學環(huán)節(jié)中，楊老師通過多種游戲和活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學知識，又使學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。
�。ㄋ模㈧柟躺罨�，學用延展
Zi ci si 是學生第一次認識整體音節(jié)，為了檢查學生的掌握情況，不讓學生混淆，楊老師在學生已經(jīng)學過的字母中找出幾個字母做一個小練習。 讓學生找出哪些是聲母哪些是韻母，哪些是音節(jié)? z d t a o I zi c si s p n ci
五、評教師素質(zhì)
1、教師普通話標準，教態(tài)自然大方，語言流暢，能巧妙地引導學生進行學習。
2、教學手段老練，方法靈活多樣。
3、板書工整、合理、美觀。
4、教師調(diào)控有序，善于應變。
六、評教學效果
從課堂上學生的表現(xiàn)可以看出，學生對新知識的掌握教好，課內(nèi)練習正確率也高，達到了預定的目的�？偟�'來說李老師的這節(jié)課還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、按要求完成了教學內(nèi)容，達到了教學目標，教師課前準備充分。
2、教學程序及思路清晰。
3、學生的知道、能力、情感等得到全面發(fā)展。
4、教師全面參與學生的討論，體現(xiàn)了師生互動，生生互動的教學情境。
5、教師的板書工整、美觀。
總之，李老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學習的地方還有很多，這里就不在例舉。通過這節(jié)課的學習，我從中領悟到了一些好的教學思想和方法，但也有一點個人的不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與金老師共勉。
1、教師在學生的探究過程中講的有點多，學生發(fā)表意見的機會相對少一些。
2、在學用延展部分，在發(fā)現(xiàn)差生有問題時，應給予指導，使他們有一個交流平臺。
3、教師在個別細節(jié)的處理上再完善些更好。 這些僅是我個人的不成熟見解，如有說得不當?shù)牡胤�，請各位老師給予指正，楊老師給予諒解。
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