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    一年級下冊語文教案《柳樹醒了》

    時間:2021-10-26 11:33:48 一年級 我要投稿

    人教版一年級下冊語文教案《柳樹醒了》

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的人教版一年級下冊語文教案《柳樹醒了》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    人教版一年級下冊語文教案《柳樹醒了》

    人教版一年級下冊語文教案《柳樹醒了》1

      第一課時

      展示作品,導(dǎo)入新課

     、俜中〗M展示春天的圖畫。

      ②全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品。

     、劢處焻⑴c,調(diào)動氣氛:

      老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

     。ㄕn件展示課文中的插圖,音樂聲中,小柳樹睜開了眼睛)

      你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

     、馨鍟n題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說說打算怎么記住這個字)

      初讀課文,整體感知

     、俾犈錁氛n文錄音,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

      春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕

      ②分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

      合作識字

      ①學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。

     、谕缹ψx,互相正音。

     、劢涣鳎耗膫生字最難記?給小朋友提醒。

      游戲:遍地開花。(課件演示:教師隨意點擊“草地”上的生字,讀對了,生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個小組得到的花最多)

      細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

     、倌銖氖裁吹胤街懒鴺湫蚜?分小組讀書交流。

      (根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

     、趯W(xué)習(xí)第一節(jié)。

      a.指名讀。

      b.想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

      c.如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

      d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

      e.指名讀,評議。

      f.比賽讀,評選“朗讀高手”。

      ③學(xué)習(xí)第二節(jié)。

      a.指名讀。

      b.教師板畫柳樹。

      c.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

      d.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

      e.比賽讀,指導(dǎo)讀。

      ④學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

      a.播放錄像:春風(fēng)吹動柳枝,柳絮隨風(fēng)飛舞。學(xué)生感受柳樹的可愛,并增加對柳絮的感性認(rèn)識。

      b.音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

      你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)春燕跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生談)。

      c.春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?(請同學(xué)上來畫一畫)

      d.那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。

      e.小組匯報讀。

     、輰W(xué)習(xí)第五節(jié)。

      a.醒了的小柳樹可高興了!它在干什么呢?

      b.指名讀,評議。

      c.全班讀。

      第二課時

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     、僮杂勺x一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

     、陂_火車認(rèn)生字。

     、弁瓿烧n后“讀讀說說”

      讀背課文

     、僦该中」(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

     、跁痴n文的站起來,齊背課文。

      實踐活動

      仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

      如,春天跟——說話了。

      說著說著,

      ……

      指導(dǎo)寫字

     、俪鍪尽拔視䦟憽敝械纳,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

     、诮處煼秾憣W(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

     、蹖W(xué)生書寫,師生評議。

      擴(kuò)展活動

     、儋R知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會背嗎?

     、谡故菊n件,欣賞春天的風(fēng)光。學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

    人教版一年級下冊語文教案《柳樹醒了》2

      原文

      春雷跟柳樹說話了,

      說著說著,

      小柳樹呀,醒了。

      春雨給柳樹洗澡了,

      洗著洗著,

      小柳枝喲,軟了。

      春風(fēng)給柳樹梳頭了,

      梳著梳著,

      小柳枝啊,綠了。

      春風(fēng)跟柳樹捉迷藏了,

      藏著藏著,

      小柳絮啊,飛了。

      柳樹跟柳孩子們玩耍了,

      玩著玩著,

      小朋友們,長高了……

      教案

     。ㄒ唬┘とぃ胄抡n

      1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問:你看見這個字想到了什么?

      2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

      春()()()()()()

      板書:春雷春雨春風(fēng)春燕

      3、出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

     。ǘ┏踝x,了解課文內(nèi)容

      1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)

      2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)

      3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。

      板書:醒了軟了綠了飛了

     。ㄈ├首x,板畫識字

      1、讀第一節(jié),老師板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字?讀音有什么特點?

      2、讀第二節(jié),老師板畫柳枝,出示生字“澡、枝、軟”。誰能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的.偏旁表示什么意思?怎么記“軟”字?

      3、讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?

      4、讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。

      5、齊讀第五節(jié),通過比較認(rèn)識“耍”字。“要”和“!庇惺裁床煌?怎樣記“!弊郑

     。ㄋ模┗顒,鞏固生字

      1、自由朗讀課文,在文中找出生字。

      2、同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。

      3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

      4、出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。

      說()()()話()()()

      朋()()()友()()()

      春()()()高()()()

      5、指導(dǎo)書寫以上六個字。

      (五)背誦,感悟文意

      1、借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。

      2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。

     。⿺U(kuò)展活動

      1、說一說:在春天里,還有什么醒了呢?

      2、畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。

      教學(xué)反思

      一年級的小朋友,天真爛漫、愛玩愛動,對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束,限制學(xué)生“動”,強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始!睂嵺`活動就是讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設(shè)計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問題,組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。

      《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前,我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動,對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二,在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見,課堂氣氛相當(dāng)活躍,讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習(xí)。我跟學(xué)生說:如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因為春雷喚醒了柳樹,柳樹剛剛醒來,所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后,生生動起來了,課堂效果相當(dāng)不錯。在整個教學(xué)過程中,因為放得太多,還沒有及時地收回,所以課堂上稍顯得亂了一些,這是我應(yīng)該注意的。

      通過教學(xué)的嘗試,我深深體會到教學(xué)時,實踐活動的重要性,他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

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