《兩只鳥蛋》一年級語文教案
一、教材簡說
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠的藍天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生還看到了什么呢?
二、學(xué)習(xí)目標
1.認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩歌。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字
�、睓z查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認識這個字的。
�、部捎闷詭ё值姆绞阶R字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認識規(guī)律。
�、晨捎檬熳謳值姆绞阶R字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�、唇Y(jié)合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。
�、涤脫Q一換、加一加的方法識字，如“定、連、向”(字—定，車—連，口—向)。對既要求認又要求寫的字，可采取認寫結(jié)合的方法識字。
�、蹲⒁庵笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。
�、穼懽种笇�(dǎo)。
本課寫字指導(dǎo)的重點是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”：(1)走之三筆寫成;(2)點不要和下面的'橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點;(4)捺是平捺，不要寫得太斜�！跋颉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些�！岸�、連、向”是既要認又要寫的字，要結(jié)合認字指導(dǎo)書寫。
(二)朗讀感悟
�、笨勺寣W(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。
�、矊W(xué)生自由讀，要求讀準讀順。
⒊教師范讀，學(xué)生注意體會朗讀中表達的情感。
�、唇處熢俜蹲x，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。
⒌學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。
�、秾W(xué)生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運用不同的語氣，表達不同的感情�？上仍谛〗M里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。
⒎可通過朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可換詞來理解“仿佛”就是好像的意思。
⒏開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。
�、棺寣W(xué)生反復(fù)朗讀本課，體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。
�、赫f說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。
(三)實踐活動
⒈“好朋友”。課后“我會讀”是讓學(xué)生體會詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍藍的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找好朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學(xué)生在活動中了解這一類詞語的特點——詞序不同，但表達的意思相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。
�、沧寣W(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
案例一
(一)揭示課題。
板書課題后提問：讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么了?)
(二)小組合作認讀漢字。
直接出示課后練習(xí)“我會認”中的12個生字讓學(xué)生認讀。(不會的可通過向別人請教或查書來解決)
1.師檢查自學(xué)效果。重點指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2.出示“我會讀”中的短語讓學(xué)生認讀。
(三)初讀課文。
1.自由讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。
2.教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
(四)再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會每小節(jié)表達的情感。
第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來(可分角色朗讀)。
第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。
3.讀第四小節(jié)時可質(zhì)疑。
第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解。“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖來理解“目光、投向”。提問：為什么“我”會把目光投向高遠的藍天。
(五)全文感情朗讀。
讀后提問：你喜歡課文中的這個“我”嗎?為什么?
(六)練習(xí)背誦。
(七)指導(dǎo)書寫
案例二
(一)揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。
板書：兩只鳥蛋
今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。
試試誰會讀課題，說說你是怎樣認識“蛋”字的，誰會用“蛋”字組詞語，誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
⒈借助拼音，試讀課文。
�、残〗M合作，勾出生字。讀準字音，記住字形。教師巡視，相機指導(dǎo)。及時反饋，有效矯正。
�、晨捎闷詭ё值姆绞阶R字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識字：冷—涼
(三)再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。
⒈多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認識的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認這些字。
�、卜纸M匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。
�、潮纫槐龋凑l識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。
(四)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
可參考“教學(xué)建議”第二部分
(五)寫寫、讀讀、背背。
�、睆�(fù)習(xí)“風(fēng)、問”，認識半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好“向、連、遠”。
�、哺鶕�(jù)學(xué)生寫字的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“走之”。
�、潮纫槐龋凑l寫得好。
�、撮_火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。
⒌說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。
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