一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等xxx個(gè)生字，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〔一〕談話導(dǎo)入
1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)
2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3.板書課題：烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。
范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
逐段朗讀，邊讀邊感悟。
(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?
①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?
②小組討論：
“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”
�、坌〗M匯報(bào)：
�、苤该硌堇首x。學(xué)生評價(jià)
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法
(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�
說一說：
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?
�、凇耙粋�(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
�、凵吓_(tái)演示
(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)
(問同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?
�、馨咽右粋�(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請大家要注意看，認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)
�、轂槭裁捶胚M(jìn)石子，水就會(huì)升高?
�、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來的?
⑧小結(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
(三)指導(dǎo)有感情朗讀
激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
范讀
學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
(1)對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
(2)請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
(四)、識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫字7個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。
2、正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。
3、懂得遇到問題時(shí)，要及時(shí)開動(dòng)腦筋解決。
教學(xué)重點(diǎn)
1、熟讀課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)準(zhǔn)備
烏鴉的圖片、生字卡片、課件
教學(xué)過程
一、引入課題
同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個(gè)乖孩子。 你知道他是誰嗎？
點(diǎn)名回答，相機(jī)板書：烏鴉。齊讀課題。
�。ǔ鍪緸酰⿴煟耗阏J(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？對，是“烏”�，F(xiàn)在看好了，老師要變魔術(shù)了（給烏字加上點(diǎn)）瞧，它變成了什么字？對，是鳥。這一點(diǎn)啊，就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒有眼睛呢？因?yàn)闉貘f太黑了，我們看不見它的眼睛了。所以記住啦：鳥字有一點(diǎn)，烏字沒眼睛。 師：那你又是怎樣記“鴉”字呢？ 點(diǎn)名回答后教師小結(jié)：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來識(shí)記。左邊一個(gè)“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個(gè)“鳥”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥類。來，我們一起再讀讀這個(gè)詞語。
出示烏鴉頭飾。
師：瞧，今天一只小烏鴉就來到了我們的教室里。它還給我們帶來了一個(gè)有趣的故事，題目叫做（貼：喝水）誰來讀一讀課題？這是一個(gè)什么樣的故事呢? 現(xiàn)在我們一起到課文中去看看吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、認(rèn)識(shí)段
師：瞧，課文中有四個(gè)綠色的小圓圈，里面有數(shù)字符號(hào)。這是什么意思呢？別急，我們的好朋友，冬冬給我們送來金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎？瞧，這里標(biāo)著一個(gè)①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢？ 請你聽老師讀課文，注意聽清楚每個(gè)字的讀音。
2、教師范讀，點(diǎn)名回答問題。
師：孩子們，喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就自己讀讀這個(gè)故事吧。在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請用圓圈畫出來，拼拼音，問問老師、問問同學(xué)�，F(xiàn)在，請小朋友們打開書翻到74頁，開始吧。
生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。
師：大家讀的很認(rèn)真�，F(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會(huì)讀了。老師要請四個(gè)小朋友來讀課文，每個(gè)小朋友讀一段，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀錯(cuò)了，請你幫幫他。
3、點(diǎn)名輪讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，并認(rèn)識(shí)詞語。
第一段：烏鴉
到處
找水（注意“處”和“找水”兩個(gè)字的讀音）
第二段：瓶子
可是
喝不著
怎么辦
認(rèn)識(shí)多音字“著”：孩子們讀的真準(zhǔn)，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎？出示句子，點(diǎn)名朗讀。
1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。）
2、海水笑著來回答，我的懷里抱著天。）
讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)名回答，評價(jià)。
師：是的，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“zhe”,一個(gè)讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。我們來讀讀這兩個(gè)詞語，（喝不著，抱著）除了可以說喝不著，還可以說——不著呢？動(dòng)作提示學(xué)生
第三段：想了想辦法
第四段：升高
4、指導(dǎo)識(shí)字
師：真是一群能干的孩子，我們的生字寶寶也要來湊熱鬧了。看看他們就在黑板上，你喜歡誰就讀誰，把他拿下來讀一讀。
學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
找：你會(huì)用“找”字組詞嗎？現(xiàn)在我們一起來寫一寫這個(gè)字。教師指導(dǎo)書空，認(rèn)識(shí)斜鉤�，F(xiàn)在請你拿出本子寫一兩個(gè)“找”字，注意寫字的姿勢。（教師書寫時(shí)，注意提醒學(xué)生觀察占位情況。）
法：這個(gè)字寶寶左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)回去的去。猜一猜，是什么字呢？ 處：這個(gè)字有個(gè)雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰？看看他們兩兄弟什么地方長得不一樣
高：誰能告訴我，高對什么呢？
可：觀察筆順
教師小結(jié)：識(shí)字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動(dòng)作，找反義詞等等，只要你開動(dòng)腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。
5、開火車讀生字�；疖嚮疖囬_起來，開到哪里來？——開到我這里來。
三，再讀課文，理解文意。
1、自讀全文。
師：現(xiàn)在，生字寶寶回到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？打開語文書第74頁，再來讀一讀這個(gè)故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
出示第一段。師：誰再來讀一讀第一段，他讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，注意他讀哪個(gè)字——（生答）我指哪個(gè)字。
師：現(xiàn)在，誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。
（點(diǎn)名表演）師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見了，我到處找，終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說一句話嗎？
師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，讀讀這句話。點(diǎn)名讀，適時(shí)評價(jià)（如：喲，眉頭都皺起來了，可真著急�。�
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎？找到了，可是卻喝不著。為什么呢？請女生來讀讀第二自然段。
女生讀后點(diǎn)名回答。出示詞語：怎么辦，教師讀。誰再來讀讀第二自然段。（點(diǎn)名讀，齊讀）（注意強(qiáng)調(diào)“很高”“很小”）
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
出示第三段，教師引讀：烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了！
出示詞語“想了想”。
點(diǎn)名讀，評價(jià)。（如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢）師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢？是的，紅色的感嘆號(hào)也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰來讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。 點(diǎn)名朗讀，評價(jià)。（如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來了）分男女生讀，站起來帶上動(dòng)作齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢？快到課文第四段找找答案吧。
出示第四段。生小聲自讀第四段后點(diǎn)名匯報(bào)。勾畫句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來，放到瓶子里。
齊讀這句話。
師：讓我們一起來看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點(diǎn)名演示，教師講解。
現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎？點(diǎn)名說一說。
烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢？快觀察圖畫。——請你讀一讀。（點(diǎn)名讀，評價(jià)）
四、總結(jié)課文，拓展思維。
讀到這里，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉呢？夸夸它吧（點(diǎn)名匯報(bào)）是啊，這是一只不怕困難，愛動(dòng)腦筋的烏鴉。（板書）生活中，我們會(huì)向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋想辦法。
那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢？（點(diǎn)名匯報(bào)，評價(jià)）
孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個(gè)故事嗎？其實(shí)，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。
板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水
烏鴉
�。ǖ教帲�
找水
喝不著
喝著了
動(dòng)腦筋，想辦法
教學(xué)反思
《烏鴉喝水》是北師大版語文一年級上冊第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對于我們來說這是一篇非常簡單的課文，可是怎樣才能把課文生動(dòng)地講給孩子們聽，讓他們從朗讀中感受、體會(huì)這個(gè)道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對于我這樣一個(gè)新手來說著實(shí)有些難度。
《新課標(biāo)》對語文閱讀的要求是：把閱讀的時(shí)間教給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體念和理解，不應(yīng)以教學(xué)分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
在多次磨課后，對于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。
1、識(shí)字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對于一年級的整個(gè)教學(xué)來看，識(shí)字教學(xué)依然很重要的板塊，要兼顧多種識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字，聽讀識(shí)字；閱讀課文的識(shí)字內(nèi)容非常豐富，我們平時(shí)教學(xué)都是將生字詞語堆積到一起來學(xué)習(xí)的，時(shí)常感覺到非常的枯燥，而且反復(fù)的時(shí)間較長，雖讓也有各樣的朗讀方式，但是畢竟內(nèi)容太多了，又時(shí)都讓我都點(diǎn)覺得無味了，但是又不能刪減。怎么辦呢？后來付老師給我們提出建議，隨文識(shí)字，分散識(shí)字的量。其次，在識(shí)字教學(xué)中針對學(xué)生的興趣所在，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，畢竟是一年級的孩子，喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實(shí)整個(gè)課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時(shí)間。
2、閱讀教學(xué)。在讀中體會(huì)，在讀中感悟。其實(shí)對于我來說指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問題，比如，讀的形式過于單調(diào)，一般就是抽讀和齊讀，我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡，沒有層次感。像在走過程一樣。一年級的閱讀要求也是1．．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。沒有做到這幾點(diǎn)說明讀的效果還不好，質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后，根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是
（1） 要請學(xué)生反復(fù)理解，體會(huì)，并且反復(fù)的`朗讀。通過各種形式來讀。
（2）要繪聲繪色的讀，要帶上表情，肢體動(dòng)作來具體演繹感受。不僅對孩子有吸引力而且對激發(fā)朗讀的情感起到激勵(lì)作用。
�。�3）適當(dāng)?shù)难菔荆蹲x和朗讀提醒，語言的引導(dǎo)性評價(jià)對知道閱讀很重要。
3、教學(xué)中的趣味性。其實(shí)我們在實(shí)際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律，說活的言語更帶功利性或者語言態(tài)度上要嚴(yán)厲一些。上了這幾節(jié)課，讓我感受很深，如果大多學(xué)生上課不太認(rèn)真的話，可能還是課堂對學(xué)生的吸引不夠，小孩子對有趣好玩的人或事積極性更高，對于教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氛圍活潑，老師的肢體及口頭語言豐富的課堂更感興趣。所以我覺得只有老師投入了，學(xué)生才會(huì)更加的投入。
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
2.板書課題。
二、初讀識(shí)字
1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開火車”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫，生模范寫。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸
放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。)
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個(gè)故事，好嗎？在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個(gè)好辦法，喝著水了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？
二、新授課
�。ㄒ唬┳x課文
1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個(gè)字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。
3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字，如果有問問同桌。
5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來”的含義。
6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的，問問你的同桌或舉手問問老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）
�。ǘ┱J(rèn)生字：
1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）
2．做游戲：“說悄悄話”.
3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的，問問老師。
4．脫離課文識(shí)詞。
5．游戲：搶讀詞語。
6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。
（三）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做。
�。ㄋ模⿲W(xué)字
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會(huì)的問一問同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。
3．學(xué)寫字。
（1）出示“找”字，組詞。
（2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。
�。�3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。
�。�5）書寫練習(xí)。
�。�6）在田格紙上寫一“找”字。
4．游戲：摘字卡
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個(gè)小鳥圖片的后面都有一個(gè)字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）
�。ㄎ澹┯懈星槔首x課文，回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會(huì)怎么說？
�。┭由�
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說一句話。
2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來解決問題的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個(gè)朋友呢?
2．板書課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識(shí)寫生字
1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。
2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）
3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）
4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）
5．寫字指導(dǎo)。
�。�1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）
（3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）
提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。
�。�4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）
三、書寫練習(xí)
1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個(gè)一”）
2．播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）
2．小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）
2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評議。）
3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評議。）
5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評議）
6．匯報(bào)表演。（師生共評）
7．朗讀第二、三自然段。
8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報(bào)）
9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個(gè)詞說一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評議）
10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評價(jià)，評選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）
三、交流感受，指導(dǎo)背誦
1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報(bào)、師生共評）
2．借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文，背誦課文。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇6
教材分析：
《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。
4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么？
板書：烏鴉
有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？
3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來嗎？
4、想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文：自讀，小組合作讀
1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文
檢查：
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？
提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會(huì)讀課文了嗎？誰愿意讀？
四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢？
1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來�！霸趺崔k呢”說明什么？
2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？
3、誰把第三自然段讀給大家聽？
⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。
�、啤⒔Y(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎？
五、動(dòng)手樂園
我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。
要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。
六、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語
1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？
2、出示課文第三段。
⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。
�、�、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?
�、恰⒄l能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？
�、�、出示句子：
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
——漸漸——。
七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法
１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？
�。�、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。
點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。
八、教學(xué)效果測評
�。�、讀一讀，說一說。
�。�、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。
九、拓展性學(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、做動(dòng)作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？
二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)
１、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？
�。�、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：
�、拧貘f口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？該怎樣讀好這一句？
�、啤⒄业剿畷r(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？
�、�、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？
�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？
�、�、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？
�、�、烏鴉是怎么做的？
�、�、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？
三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快
�。�、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。
�。病⒄堊哉J(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商量一下。
４、背給同桌聽。
四、寫字
１、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。
�。�、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？
�。场⑻崾救菀族e(cuò)的地方。
�。础⑦@些字怎樣寫才好看？
５、希望老師教一教哪個(gè)字？
示范：找、可
６、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。
五、教學(xué)效果測評
輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。
六、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？
七、作業(yè)
1．抄寫字詞。
2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）
板書：
19、烏鴉喝水
水不多，瓶口小喝不著
見石子，想辦法……
扔石子，水升高——喝著啦！
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)。
2． 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、 故事引入，揭示課題
教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題，學(xué)生讀課題。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1． 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。
2． 學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。
3． 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。
4． 教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
三、 細(xì)讀課文，理解文意
1． 朗讀課文一、二自然段。
抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。
2． 朗讀三、四自然段。
讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3． 朗讀全文。
4． 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流。
四、 練習(xí)寫字
1． 課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書空。
2． 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。
3． 學(xué)生先描紅，再臨寫。
4． 展示學(xué)生寫的字，師生共同評價(jià)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇8
【教材分析】
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１９課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
�。�、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)檢測
１、讀詞卡。
�。病⒄遗笥延螒颟ぉみB字成詞。
（在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、提出問題，合作初步解疑
�。薄⒆x課題，質(zhì)疑，梳理問題。
２、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�、指名讀１～３自然段，思考提出的問題。
�。础ⅲ慈诵〗M討論交流讀懂的問題。
�。ò验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。）
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）
�。薄⒅缸x第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
�。病⒗首x指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
３、學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
�。ㄒ宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
�。�、過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢啵靠谟中�，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
�。�、學(xué)生自讀二、三自然段。
�。场⑺娜诵〗M合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
�。�、交流合作結(jié)果。
（根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。）
�。�、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
�。�、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。
７、發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
（注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。）
你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、看誰讀得最快：
�、艦貘f口渴要喝水。
�、破靠谛。欢�，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
�、窍奶斓搅�，天氣漸漸熱起來了。
�。ㄗR(shí)字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。）
�。病⒖凑l寫得最好。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保篂貘f喝水
水不多口又小──喝不著
放石子──喝著
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；
設(shè)計(jì)理念： 精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知
1. 談話導(dǎo)課。 昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。
(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？
2.復(fù)習(xí)檢測。 (課件出示字詞卡片) 齊讀，開火車認(rèn)讀。去掉拼音讀。 摘蘋果讀詞語
3. 區(qū)分“渴”“喝”。 （課件示題）
【設(shè)計(jì)意圖】： 由于一年級的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟
1、學(xué)生通讀課文，課題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的帶有喝的詞語并畫畫下來。
學(xué)習(xí)第一段： 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？
2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）
3.師點(diǎn)撥：
�、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
�、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？
⑶朗讀指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評價(jià)、鼓勵(lì)） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價(jià)）
�、入m然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。
⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。
�、蚀藭r(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）
�、她R讀第一自然段。（師評價(jià)）
學(xué)習(xí)第二、三段：
1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀 課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2. 全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）
3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子 的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個(gè)記號(hào)）
5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè)詞來描述的？
6.說話訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？
7.朗讀指導(dǎo)。 （強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）
8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
�。ㄈ⒑献饔懻�，拓展思維
1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）
2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？
3.學(xué)生討論，合作交流。
4.師小結(jié)： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】： 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
�。ㄋ模�、串講故事，積累語言
1.課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過程的動(dòng)畫課件）
【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。ㄎ澹�、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。
1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？
2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？
【設(shè)計(jì)意圖】： 這一盤點(diǎn)，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書設(shè)計(jì)：
19.烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）
一年級語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。
3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”
2.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)反文旁
2.會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉
1.出示烏鴉的圖片，說出烏鴉的名字。
2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。
師：看著圖片，說說小烏鴉長得怎么樣？
師：烏鴉渾身都長滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥少一點(diǎn)（板書“鳥”，對比），烏鴉是一種鳥，所以“鴉”字是鳥字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書：烏鴉）
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。
師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書，帶讀課題）。在這個(gè)故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.播放課文朗讀視頻。
2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）學(xué)生說烏鴉會(huì)去哪里找水喝？
師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來。
（2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。
3.出示詞語：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。（師帶讀一遍）
�。�1）讀準(zhǔn)字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
�。�2）認(rèn)準(zhǔn)字形（加一加游戲）：辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處
把字拆開，讓學(xué)生上臺(tái)拼字
重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文
�。�3）摘星星游戲（開火車讀詞語），引出“升高”的意思。
三、整體把握，了解大意
1.認(rèn)識(shí)自然段，給自然段標(biāo)序。（投影示范）
2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。（可能不會(huì)的字：瓶、顆、漸）
3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語是帶有“喝”的詞語，邊讀邊找，找到后記下來。
4.畫一畫詞語（投影示范）
5.學(xué)生說烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書。
四、復(fù)習(xí)生字
摘蘋果游戲：把要求認(rèn)的字去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀
五、寫字指導(dǎo)
只、多：認(rèn)讀字；看筆順視頻、書空3次；說說關(guān)鍵筆畫、位置，學(xué)生描紅、寫。
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