五年級(jí)語文《竊讀記》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

　　3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　2.把相關(guān)的句子制作成。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確流利朗讀課文，掌握文中生字詞。

　　2.理清課文線索，概括課文主要內(nèi)容。

　　3.跟隨作者走進(jìn)書店，體會(huì)作者感受。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1.學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募��?lì)與點(diǎn)評(píng)。

　　2.有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

　　3.板書課題。

　　4.看到這個(gè)課題，你有什么疑問？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.課文寫了什么事？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　3.檢查生字新詞掌握情況。

　　三、熟讀課文，理清課文記敘的線索

　　1.默讀課文。

　　2.概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

　　3.整理課文記敘的線索。

　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

　　四、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

　　1.默讀第3自然段：畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。

　　2.演示第3自然段：指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？

　　3.想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

　　4.她這樣去竊讀，你們有什么感受？

　　5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

　　五、置留問題，布置作業(yè)

　　1.她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？

　　2.抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

　　板書設(shè)計(jì)

　　竊讀記

　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──

　　恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.體會(huì)作者竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

　　2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.聽寫詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2.回顧課文內(nèi)容。

　　3.過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？

　　二、品讀體驗(yàn)

　　1.指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心。

　�。�1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著�！�

　　（2）體會(huì)“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

　　2.默讀５～１０自然段。

　　體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

　　3.聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長(zhǎng)大的'，也是讀書長(zhǎng)大的�！�

　　三、感悟?qū)懛?/strong>

　　1.引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

　　2.小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

　　四、拓展延伸

　　1.以后你應(yīng)該怎樣來讀書？

　　2.說一說有關(guān)讀書的名言。

　　五、布置作業(yè)

　　1.閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。

　　2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

　　板書設(shè)計(jì)

　　竊讀記

　　貪婪 害怕

　　開心 饑餓

　　酸痛 輕松

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.讀一讀，寫一寫。

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

　　2.解釋劃線的詞語。

　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

　　3.填空。

　　課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4.讀了這篇課文最大的感受是什么？

　　5.寫幾條讀書的名言。