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五年級語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)實(shí)錄
一、讀課題，導(dǎo)入。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十五課——《自己的花是讓別人看的》（板書）誰來讀讀課題？
假如有人問你“誰的花是讓別人看的?”該怎么讀？
生：自己的花是讓別人看的
師：假如有人問：“你的花給誰看？”，又該怎樣讀？
生：自己的花是讓別人看的
師：假如人家同時問這兩個問題，又該怎么讀？
生：
二、讀文，找“文眼”
師：看，不同角度的思考讓我們讀起書來就有著不同的體驗(yàn)，這樣才有滋有味。讀書應(yīng)該這樣！學(xué)會抓住關(guān)鍵性的“字眼”讀出自己的體會。（板書：字眼）讀課文也是這樣，接下來同學(xué)們自由的讀讀課文，看看你能不能抓住課文中關(guān)鍵性的句子，讀懂文章，找出課文的“文眼”。（板書：文眼）
師：課文中的那句話能概括全文的主要內(nèi)容？是文章的——眼睛
生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
師：他用一雙慧眼找到了“文眼”
三、圍繞“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”深入學(xué)習(xí)課文
接下來，讓我們借著“文眼”把文章看得清清楚楚、明明白白。
請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，從課文的哪些句段中體會到景色的奇麗，又是從哪些句段體現(xiàn)民族的奇特？有了感受之后才可以和同桌交流。
生：……
師：好，首先我們來交流“奇麗的景色”，你從哪些語句中感受到“景色的奇麗？”請你說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見解。
生：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅�！�
師：就這句話，你是怎么感受到了景色的奇麗？
生：……
師：就這一段，你還從什么句子看出景色的奇麗？
生：“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
師：能否說說你的理由？
生：
師：我們來看看這些花，一團(tuán)一團(tuán)，一簇一簇，顏色各異，色彩繽紛。用文中的兩個詞來形容就是……
生：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
師：沒有讀出華美、繽紛、嬌艷的感覺。再來……
生：（有感情地）花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
師：再來……
生：（特有感情地）花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
師：這些花真美呀，你們看這朵、這朵、這朵、還有這朵，美麗的花太多太多，眼睛都看不過來，令人……
生：（有感情地）應(yīng)接不暇
師：我們閉上眼睛想象一下：此時，你就在德國，走在街道上，街道兩旁，家家的窗前，都有這樣的花。而許許多多這樣的花，這樣的窗子連接在一起，就像一個花的海洋，人在街上穿行就如同在花海中漫游。感覺怎樣？把這種感覺讀出來。
生：
師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你從哪體會到了這個民族的奇特呢？讓我們接著交流。
生：“家家戶戶都在養(yǎng)花……他們把花都栽種在外面，不像我們中國人把花養(yǎng)在屋子里。”
師：德國人把花養(yǎng)在窗子外面，讓別人看，難道德國人自己不愛花？你是從課文中哪些地方體會到的？
生：愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。
生：家家戶戶都在養(yǎng)花。
師：哦，原來德國人很愛花，只是不像我們中國人把花養(yǎng)在屋子里，德國人的這種做法讓你們感到很——
生：奇怪、不解、好奇
師：難怪作者季羨林先生曾多次這樣的詢問女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的'吧！
生讀
師：女房東回答的卻非�！�
生：平靜
師：你是怎樣體會出她那顆平靜的心的
生：莞爾一笑
師：我是季羨林，你就是女房東。“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！”
生：正是這樣！
四、理解“人人為我，我為人人”
師：他們這樣做大家理解嗎，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
生：……
師：你從文中哪里看出的。
句子：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
師：耐人尋味就是——值得人深思
師：為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？
生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。
師：能結(jié)合上下文，談?wù)剬@兩句話的理解嗎？
生：……
師：現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的？
生：因?yàn)榈聡藗儼衙利惙瞰I(xiàn)給別人，在奉獻(xiàn)的同時，他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。失去了自己的利益，把最美的總是留給大家。
師：當(dāng)我們再次讀這段話的時候，你會帶著怎樣的心情來讀？
生：我會帶著贊美的心情來讀。
生：我會帶著敬佩之情來讀。
生：我會帶著欣賞的心情來讀。
師：請大家自由的讀這句話。
生：讀
師：你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡藷o私的境界，深深地打動了我們，他們的這種境界就是“人人為我，我為人人”。
師：也正是有了這樣的一種境界，才深深的打動了季先生，所以他說：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會長久保持嗎？那我們再看看，當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時，又有了怎樣的感受。請同學(xué)們自由讀讀課文最后一小節(jié)。
生：（讀）
師：現(xiàn)在各位是季先生，我是一位記者，我有一些問題想問問季先生。
師：季老先生您好，聽說你最近又去了一趟德國，那里又給了你什么樣的感受？
生：
師：有哪些美麗的東西？
生：環(huán)境很美。
生：德國人的心靈很美。
生：他們那種無私境界的美，這種奇特的美。
師：談得好，在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說，請大家一起來讀這句話────“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�
師：季先生，聽說這次的旅程，讓您仿佛又回到了四五十年前，您做了一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢。這究竟是怎樣的一個夢？
生：
師：這到底是一個怎樣的夢？需要同學(xué)們讀季先生的作品，了解他的心境。課下，同學(xué)們讀《季羨林先生》、《季羨林文集》就會對這個夢有更深的了解。
師：老師向你們推薦了兩本好書，現(xiàn)在同學(xué)們有誰愿意推薦其他好書給老師閱讀呢？你們愿意向老師推薦嗎？
生：
師：你們看，這是一種怎么樣的境界？
生：人人為我，我為人人。
板書設(shè)計：
自己的花是讓別人看的
多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
人人為我，我為人人