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    《竊讀記》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-05 20:01:22 五年級(jí) 我要投稿

    《竊讀記》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

     《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    《竊讀記》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

      1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

      3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

      2、自學(xué)生字新詞。

      3、課件出示相關(guān)句子。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、直奔“竊讀”,整體感知

      1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

      2、整體感知課文:

     、 自讀課文,注意生字的讀音。

     、 認(rèn)讀生字詞。

      ⑶ 指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

     、 再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?

      (“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

      二、品味“竊讀”,感受渴望

      1、邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會(huì)。

      (小組交流、匯報(bào)。)

      2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句:

     、 “我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!

      ① 畫出句中表示動(dòng)作的詞。

     、 感悟形象:

      從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到什么?

     、 “急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

     、 這句話把什么比作什么?

      ② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

      (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

     、 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說?

      ④ 根據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     、 “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

      ① 讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)

      ② 這樣寫有什么好處?

      (突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

      美讀升華:你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?

      3、自主品讀“竊讀”的'滋味:

     、 課件出示句子:

      我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

      ⑵ 從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:

      “我”為何快樂,又懼怕什么?

     、 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      三、深悟”竊讀”,回歸整體

      出示課文插圖,激情:

      剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?

      (生答)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡,讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      1、導(dǎo)入:

      上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味,請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子。

      再讀一讀。

      2、生自由讀文。

      3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

      二、合作探究,深入研讀

      1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求(課件顯示):

     、 聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解。

     、 交流課前搜集讀書名言,談自己對(duì)這句話的理解。

      2、匯報(bào)交流。

      3、總結(jié):

      “書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”

      4、誦讀句子。

      三、回歸整體,理清層次

      1、同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

      2、嘗試分段。

      四、積累內(nèi)化,課外拓展

      1、自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

      2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂!

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