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    五年級(jí)語文上冊(cè)教案竊讀記

    時(shí)間:2021-03-31 08:48:51 五年級(jí) 我要投稿

    人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案竊讀記

      《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

    人教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案竊讀記

      【教材分析】《竊讀記》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第一單元。本單元圍繞著“喜愛閱讀”這一專題整合教材內(nèi)容。其中,第一課《竊讀記》是一篇富有教育意義且生動(dòng)傳神的記敘文小故事。故事同蒙古國對(duì)一個(gè)小女孩如何竊讀的描寫,表現(xiàn)力她對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)圖書的熱愛。

      【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生側(cè)重培養(yǎng)的是閱讀雨寫作的能力,重點(diǎn)啟發(fā)他們對(duì)穩(wěn)重“我”的動(dòng)作和心理描寫的認(rèn)知,以對(duì)其進(jìn)行寫作技能的培訓(xùn)。字詞部分相對(duì)淡化,以自學(xué)為主。

      【設(shè)計(jì)理念】

      【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)“竊”、“腋”、“呦”等七個(gè)生字、準(zhǔn)確書寫 “竊”、“炒”、“鍋”等14個(gè)生字。

      2、過程方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情,并受到感染。

      3、情感態(tài)度目標(biāo):重點(diǎn)感悟描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情,并受到感染。

      難點(diǎn):感悟描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

      【教學(xué)方法】

      【課時(shí)分配】2課時(shí)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      【教學(xué)過程】

      一:談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      書籍是我們的良師益友,讀一本好書就好像在和一個(gè)品德高尚的人談話。同學(xué)們喜歡讀書嗎?平時(shí)都在哪里讀書?有沒有人嘗試過“竊讀”?(板書課題)

      看了這個(gè)課題,你有什么疑問?

      預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

      那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?標(biāo)出文中生字詞。

      二:初讀課文,自主感知

      引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

      自學(xué)生詞新詞。

      自學(xué)檢測:正音:目的地dì踮起腳尖diǎn暫時(shí)zàn

      釋義:適宜──適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書離開。

      饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

      白日夢(mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

      依依不舍──留戀,不忍分離。

      三:熟讀課文、理清線索

      1、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

      2、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。

      3整理課文記敘的線索:

      放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。(板書)

      四、品讀課文、深度感知

      1、默讀第3自然段:

      畫出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。

      2、課件演示第3自然段:

      指名學(xué)生朗讀,說說體會(huì)到了什么?

      (“跨進(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

      3、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

      4、她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)

      5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

      四、置留問題,布置作業(yè)

      1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

      2、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

      〖板書設(shè)計(jì)〗

      1、竊讀記

      放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

      2、回顧課文內(nèi)容。

      3、過渡:

      上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

      二、品讀體驗(yàn)

      1、指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心:

     、 體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。”

      (課件演示句子)

     、 這句話把什么比作什么?

      ② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪

      地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

      感悟?qū)懛ǎw會(huì)語言精妙,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。

      ⑵ 體會(huì)“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味”(課件演示句子)

     、 快樂的是什么?恐懼的是什么?

     、 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)系生活說一說)

     、 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

      2、默讀5~10自然段:

      體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):

      要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。

      ⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

      (作者讀書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

     、 “把自己隱藏起來”是什么滋味?

      (要想讀書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

      ⑶ “趕上天下雨”是什么滋味?

      (為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

     、 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

      (作者讀書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

      ⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味?

      (作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。) ⑹ “我走出書店時(shí)”是什么滋味?

      (身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

      3、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!边@句話的理解:

      (“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人,才是一個(gè)真正健康成長起來的人。)

      三、感悟?qū)懛?/strong>

      1、引導(dǎo):

      這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?

      (學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

      學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。 2、小結(jié):

      這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

      四、拓展延伸

      1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

      2、說一說有關(guān)讀書的名言。

      五、布置作業(yè)

      1、閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料),寫出讀后感。

      2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂。

      〖板書設(shè)計(jì)〗

      〖練習(xí)設(shè)計(jì)〗

      1、讀一讀,寫一寫:

      竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 2、解釋帶點(diǎn)的'詞語:

      我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

      我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

      我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去。

      3、填空:

      課文以_______為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了__________________________________。

      4、讀了這篇課文最大的感受是什么?

      5、寫幾條讀書的名言。

      〖教學(xué)建議〗

      1、學(xué)生自學(xué),讀出自己的體會(huì),然后全班交流,教師根據(jù)學(xué)生體會(huì),抓住值得探究的問題點(diǎn)撥引導(dǎo):

     、 竊讀給你留下了怎樣的印象?學(xué)生交流時(shí),要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”一句。

      ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論,從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

     、 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā),能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界。

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