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    五年級語文教案《口語交際》

    時(shí)間:2021-03-31 11:26:27 五年級 我要投稿

    人教版五年級語文教案《口語交際》

      教學(xué)目標(biāo)

    人教版五年級語文教案《口語交際》

      1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識“尋、隱、者、遇、藥”5個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握生字,朗讀、背誦課文。

      教學(xué)過程

      一、釋題質(zhì)疑。

      1.直接揭題。通過以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了唐代四位大詩人:白居易,李白,孟浩然,王之渙。今天,我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí),再認(rèn)識一位唐代大詩人,他的名字叫賈島。

      2.釋題。

      尋:尋找、尋訪。

      隱者:隱居山林的人。

      不遇:沒有遇到。

      題目的意思就是:(作者)尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。

      3.質(zhì)疑。

      怎么找的?為什么沒有找到?

      二、初讀課文。

      1.自讀古詩。

      2.指名讀,教師隨機(jī)出示生字卡片,指導(dǎo)生字讀音。

      三、借助畫面,理解詩意。

      1.仔細(xì)看圖。想一想:你知道了什么,還想知道些什么?

      (我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向;童子在擺手說不知道在哪里;隱者在山高林密的深山中。)

      2.結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子:小徒弟。師:老師。此山:這群山。

      3.師重點(diǎn)指導(dǎo)。

      言:說。

      云深:山高林密,山頂之云霧繚繞。

      只:就

      4.根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。

     。╨)你師父干什么去了?

      (2)在哪兒采藥?

      (3)你能找到他嗎?

      5.體會(huì)人物情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      第一句:松下問童子——滿懷希望。

      第二句:言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。

      第三句:只在此山中——失望之中萌生了一線希望。

      第四句:云深不知處——悵然若失,又生出無可奈何之感。

      在反復(fù)朗讀中感悟語氣,體會(huì)語感,讀出語氣。

      6.扮演詩人“我”和“童子”,表演一下對話。

      四、想象詩意,熟讀成誦。

      1.正確地、有感情地朗讀全詩,讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。

      2.邊想象詩意邊練習(xí)背誦。

      五、識記字形,指導(dǎo)書寫。

      4.指導(dǎo)書寫。

      “童”上邊的“立”寫得要扁平,與下邊“里”寫得緊湊。

      板書設(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評:

      古詩《尋隱者不遇》,語言簡潔,文字精練,詩句蘊(yùn)含著豐富的感情。教案正是圍繞“理解語言,體會(huì)感情”而設(shè)計(jì)。

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。

     。╨)你師父干什么去了?

      (2)在哪兒采藥?

     。3)你能找到他嗎?

      從詩句體會(huì)人物情感,為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備。

      第一句:松下問童子——滿懷希望。

      第二句:言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。

      第三句:只在此山中——失望之中萌生了一線希望。

      第四句:云深不知處——悵然若失,又生出無可奈何之感。

      教案示例二

      教學(xué)要求

      1.會(huì)讀會(huì)寫6個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)生字。

      2.在弄懂詞句的基礎(chǔ)上,理解古詩的大致內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      3.有感情地朗讀課文、背誦課文。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

      2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、幻燈(或CAI課件)、生字卡片。

      教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、朗讀引入課題,解釋“尋隱者不遇”詩題

      老師有感情地朗讀全詩,板書課題!皩る[者不遇”:隱者,即隱士,隱居山林的人。在封建社會(huì)里,有些讀書人不愿做官,便隱居在偏僻的山野。詩題的意思是:去拜訪一位隱居的人,沒有遇到。

      【作者簡介】賈島(779—843),范陽(今河北省涿州市)人,唐代詩人。早年出家為僧,后還俗。曾任長江(今四時(shí)省蓬溪縣)主薄。他以苦吟著稱,“推敲”的典故,就是從他吟詠“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”的詩句而來。

      二、范讀課文

      聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。

      三、學(xué)生自讀,學(xué)習(xí)生字新詞

      1.自由朗讀,數(shù)數(shù)有幾行幾句(四行兩句),找出生字,看拼音,認(rèn)生字,同桌互查。

      2.學(xué)生書空練習(xí)生字,并組詞。說說記生字的方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo):

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.認(rèn)讀生字,釋義組詞。

      2.試讀課文,注意讀音正確。

      二、導(dǎo)讀全詩,逐行理解

      1.指名試讀,教師指導(dǎo)理解詩句的意思。

      2.教師精講。

      先解釋難理解的詞:童子:未成年的男孩子。這里指隱者的小徒弟。 言:說的意思。 師:師父。童子對隱者的稱呼。 只:就。表示肯定的語氣。 云深:云霧又多又深。深,多、濃的意思。 處:地方,行蹤。

     。ㄟm時(shí)打開電腦課件)逐句解釋詩句:

      “松下問童子,言師采藥去!彼上,指在松樹底下。言,說的意思。采,采集。這句的意思是:我尋訪隱者,在松樹底下碰到了一個(gè)孩子,那是他的小徒弟,我問他師父的去向,他說師父采藥去了。

      “只在此山中,云深不知處。”只在,就在,肯定的語氣。云深,云霧迷蒙。這句的意思是:他就在這座山里,可是由于山上云霧迷蒙,我也不知道師父到底在什么地方。

      三、齊讀全詩,整體理解

      教師放朗讀錄音。學(xué)生齊讀,朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

      指名把全詩的意思串說一遍。

      四、借助書上的插圖或幻燈片,啟發(fā)學(xué)生想象詩歌描繪的.圖景,體會(huì)詩的意境

      教師小結(jié):這首詩寫得有趣、自然!八上隆保窃谏搅值囊豢盟蓸湎旅,點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)和環(huán)境!巴印保c(diǎn)明了人物。“松”、“山”、“云深”,寥寥數(shù)字,為我們勾畫了一幅山高林密,層巒疊嶂,云霧繚繞的圖景。

      點(diǎn)撥:這首詩采用問答體,是通過尋訪者向童子打聽師父的去向、童子作回答的形式寫的!八上聠柾印保@是寫問,問了什么話,詩中并沒有說,但從童子的回答中,可以推測問了三個(gè)問題。三番答問,逐層深入,表達(dá)的感情有起有伏。一問“你師父干什么去了?”這時(shí)心情輕快滿懷希望,而答非所想,心中有點(diǎn)失望;二問“他到何處采藥去了?”反映了詩人尋友不遇急切詢問的心情;“只在此山中”,使詩人頓覺會(huì)友有望,在失望中又萌生了一線希望;三問“他到底在山中的什么地方?”“云深不知處”,這一回答使詩人只落得惘然若失,無可奈何了。

      五、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩

      1.自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。

      2.朗讀指導(dǎo):

      詩題“尋隱者不遇”,重音在“不遇”。“松下問童子”這是敘述的語句,要用陳述的語氣讀出。

      松下 / 問 / 童子,言 / 師 / 采藥去。

      只在 / 此山中,云深 / 不知處。

      六、課堂練習(xí)

      1.用生字組詞。 2.朗讀、背誦課文。

      探究活動(dòng)

      舉行一個(gè)詩歌表演賽。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象詩中兩個(gè)人的語言、神態(tài)、動(dòng)作,自由發(fā)揮,進(jìn)行表演。