小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案：月光曲
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)教案:月光曲。
月光曲
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
貝多芬的《月光曲》
[教學(xué)過(guò)程]：
課前活動(dòng)：介紹貝多芬。
一、課前預(yù)習(xí)，初步感知，提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)
自 學(xué) 要 求
一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識(shí)記生字，理解部分新詞。(可參考 運(yùn)用工具書(shū)，如字典、辭典等)
二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。
三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、提出你對(duì)課文不理解的地方。 問(wèn)題 ① ② ③ ④ ⑤
(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題，本人給予了歸納統(tǒng)計(jì)，在附頁(yè)。)
二、課堂檢測(cè)，小組討論，初解問(wèn)題。
(一) 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、生字新詞的檢測(cè)
A、詞語(yǔ)
幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵
霎時(shí) 恬靜 波濤洶涌 陶醉
● 抽生讀
● 說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)
B、生字、多音字
chuán( ) tán( )
券：( ) 傳 彈
zhuàn( ) dàn( )
● 請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記
2、課文朗讀檢測(cè)
指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。
3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)
課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，再讀讀課文，讀過(guò)之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
A、學(xué)生自由讀全文。
B、課文讀好了，你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎？在講這個(gè)傳說(shuō)之前，我有個(gè)小要求，就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下，思考該怎么講，想過(guò)了，自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考，各自練習(xí)。)
C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè))，教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
(二)小組討論，初解問(wèn)題。
課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤�。大家�?duì)課文也提出了不少的問(wèn)題，那么現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。
● 小組進(jìn)行熱烈地討論。
● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥，參加討論。
● 小組內(nèi)整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán)，那些粗淺的表面的問(wèn)題就解決 掉了。)
三、集體反饋，自讀課文，疏理問(wèn)題。
請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái)，教師進(jìn)行板書(shū)，并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的歸納與疏理。
疏理后可能還留有的問(wèn)題：
● 為什么叫它為《月光曲》？
● 《月光曲》真的那么迷人嗎？
● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？
● 盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象？
△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？
● 為什么他彈完一首后，又彈了一首？
● 盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬，他為什么不回答？
△ 這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
(在疏理的過(guò)程中，有些問(wèn)題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉，教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)疑。)
四、再讀課文，獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。
對(duì)于黑板上疏理后的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，先獨(dú)立思考，你認(rèn)為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。
(這一回答可能不是一致的，有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容，有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)
五、合作探索，以讀為本，解決問(wèn)題。
1、第一部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié)，思考這小節(jié)講了什么？(《月光曲》的內(nèi)容)
B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽(tīng)完讓其談感受：你仿佛看到了
什么？(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽(tīng)時(shí)的感受，教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人？的問(wèn)題。)
C、盲姑娘和她的哥哥聽(tīng)了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？
(學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)
小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分，所以沒(méi)等他們醒來(lái)，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。
D、課文把《月光曲》寫(xiě)得這么美，我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。
2、第二部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2～7小節(jié)，體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題。
● 貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情
● 貝多芬彈完第一首后聽(tīng)了盲姑娘的話，心情
B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情，第二部分的問(wèn)題也就解決了。)
小結(jié)：貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng)，正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。
六、檢測(cè)目標(biāo)，拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。
1、抽生背第9小節(jié)。
月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
2、出示句子：
A、同學(xué)們
小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，更深刻，更感動(dòng)人。
請(qǐng)?jiān)僮x讀第9小節(jié)，看看哪些地方寫(xiě)的`是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。
C、學(xué)生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。
3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實(shí)實(shí)在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請(qǐng)看：
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。
A、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，覺(jué)得還美嗎？
B、小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
4、下面有篇短文，請(qǐng)大家把聯(lián)想的句子劃出來(lái)，讀一下。
大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時(shí)打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每當(dāng)聽(tīng)到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛(ài)呀！
A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子，會(huì)怎么樣？(生：公雞就不那么可愛(ài)了。……)
B、小結(jié)：閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想，對(duì)文章的理解就更深了。
5、下面，有篇短文，寫(xiě)得不錯(cuò)，我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想，文章就會(huì)更美。
荷花多美的荷花��！碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
A、學(xué)生修改，教師巡視。
B、交流反饋。
(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí)，提高寫(xiě)作能力。)
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