五年級下語文牧童教案
篇一:《牧童》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識古詩生字,會書寫“蓑”;準(zhǔn)確有感情地朗讀古詩,并能背誦。
2.通過注釋以及邊讀邊想象的方法,感知詩歌大意,且能用自己的語言,描述詩歌意境;滲透學(xué)習(xí)棲蟾的《牧童》古詩。
3.感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣,感悟詩人情懷。
教學(xué)過程
課前:欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放牛》
同學(xué)們,讓我們先來欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放!
上課:
一、啟:牧童身影越千年
我看到同學(xué)們剛才很陶醉的樣子,說說吧,這樣的曲子,帶給你什么樣的感受?
這悠揚(yáng)的笛聲自然而然地就讓我們聯(lián)想到了牧童放牛的畫面,我們在一年級時(shí)學(xué)過一首描寫牧童的詩,還記得嗎?指名背
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬, 忽然閉口立。
——[清]袁枚《所見》
今天,我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩。題目就叫 讀課題—《牧童》
二、承:牧童身影整體顯
1.(出示)自己先讀讀吧,讀上兩至三遍,把它讀正確,讀通順。(讀詩一定要投入,就像你們現(xiàn)在這狀態(tài),非常好。
2.指名誦讀:誰來單獨(dú)為大家讀讀
正音:這個(gè) “蓑”字,是平舌音,寫的時(shí)候要注意它是草字頭,有一種草就叫蓑衣草呢!用手指書空一遍,可別漏了中間的一橫。(過渡:一絲不茍,字正腔圓,有板有眼)還要讀出節(jié)奏和味道來。師聲配合讀。
3.齊讀:好,我們一起來讀讀
過渡:詩就是這樣,讀出味道,讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道,讀出節(jié)奏,還要讀出感覺,讀出畫面。你讀后眼前有怎樣的畫面?指名說。
三、入:牧童身影在眼前
1.過渡:剛才我們看到的是遠(yuǎn)景,現(xiàn)在就象拍電影一樣,讓我們把鏡頭慢慢拉近。你肯定會有新的收獲。靜靜默讀,一邊讀一邊想像畫面,看哪些字詞激起了你的想像?
A 草鋪橫野六七里
(1) “鋪”(草長得很茂盛,像平鋪開一樣)
1.指名說,你找得很好,(板書“鋪”字)我們平時(shí)鋪什么?
2.出示:草長橫野六七里
草冒橫野六七里
草鋪橫野六七里
與“長、冒”比較,鋪感受到草的多和廣。再讀這一句學(xué)生說道六七里:真的六七里嗎?“六七里”在這里是虛指,就是說呀,這原野——非常廣闊,你讀讀。鋪得再廣闊些,再讀。
3.看著這樣的原野,你腦海中會出現(xiàn)哪些詞,指名說。出示:
郁郁蔥蔥 青草繁茂 綠茵遍野 綠氈鋪地 綠草如毯 鋪青迭翠 綠草如茵 一碧千里 生機(jī)盎然 綠草茸茸 綠草如氈
( 草地仿佛一塊無暇的綠氈,在鋪展。
郁郁蔥蔥像碧綠的畫卷在鋪展 再讀
4.在這么廣闊的草地上,牧童可能會做些什么呢?
小結(jié):對,牧童就是這樣,在原野上自在地玩,自由地樂。這廣闊的原野帶給了牧童多少的樂趣啊,一起讀讀這句
板書:自由!
過渡:一個(gè)“鋪”字激活了我們想象,再往下讀讀,讓我們再往下讀讀,我們還看到怎樣的畫面?
B 笛弄晚風(fēng)三四聲
“弄”:(板書“弄”字)
1.組詞:詩中弄笛就是——(玩弄笛子)
怎樣就叫“逗弄、玩弄”笛子呢?這問題不急著回答。也許讀懂了這句詩你也就明白了弄字。
2.牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹!猍北宋]雷震 《村晚》
看看注釋,你讀懂這句了嗎?不成曲調(diào),想怎么吹就怎么吹。這就是“短笛無腔信口吹。”“笛弄”就是-“短笛無腔信口吹”啊。
指導(dǎo)朗讀:笛聲高了,引讀笛弄晚風(fēng)三四聲 低了 引讀
3.(聯(lián)系生活)我們班很多孩子也在學(xué)樂器!那你們學(xué)樂器能不能說“弄”?(時(shí)間、地點(diǎn)、目的、心情)根據(jù)學(xué)生所說的,給予回應(yīng):你說的是地點(diǎn)不同
哦,你是為了形成一樣技能,目的不一樣啊 心態(tài)也不一樣呢
4.我聽出來了,他的弄笛比我們多了幾分輕松,幾分自由,少了幾分壓力,幾分緊張。心情也是自由自在啊!這就是““笛弄”啊。
板書:自在!再讀“笛弄晚風(fēng)三四聲”
過渡:看到牧童在晚風(fēng)中怎樣吹笛子了嗎?請你把看到的寫下來。
5.寫話
你可以寫第一句,也可以寫第二句,能干的同學(xué)也可以把第一、二句都寫下來。要做到下筆如有神。
6.交流。回讀第一二句。
7.拓展:
剛才,你們這么一想象啊,牧童仿佛出現(xiàn)在我們的視野里——(出示畫面),他也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里:(師讀)牛得自由騎,春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里,一笛一蓑衣。
你也讀讀,(生讀……)見到牧童了嗎?他正干嗎呢?
是呀,牧童騎著牛,披著蓑衣,吹著短笛,游蕩在青山青草里。這樣的生活不是神仙,勝似神仙哪,我們一起讀:牛得自由騎,春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里,一笛一蓑衣。
帶著對這兩幅畫的美好印象,讓我們再讀呂巖的這兩句詩,讀出牧童的悠閑與自在:(齊讀兩句:草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。)
過渡:你還看到了什么畫面?哪個(gè)字又激活了你的想象?
C 歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。
1.請你看看插圖,你仿佛又看到了怎樣的話面?指名說。再讀詩句:歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。
2.臥:想象一下,他是怎么臥的?
他就是這樣,隨心所欲地,想怎么臥就怎么臥,多自在啊,誰讀讀這句?透過插圖和這個(gè)臥字,你又看到了一個(gè)怎樣的牧童?板書:悠閑
這么自在的感覺,我們一起在讀中享受
3.有詩人直接寫出了他的悠閑和自在。:引入,師讀:日出唱歌去,月明撫掌歸。何人得似爾(你),無是亦無非。(生交流)自己讀一讀(……)什么意思?你讀明白了嗎?誰能像你這樣,過著無是無非的生活呢!
4.是啊,何人得似爾,引讀:歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。
何人得似爾,引讀:草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。
5.(音樂起)來,讓我們連起來讀整首詩,再次體會牧童的這份悠閑與自在。
四、合:牧童身影在人間
1.通過剛才的學(xué),詩人筆下的牧童仿佛就在我們面前閃現(xiàn)。呂巖為什么會寫這樣的牧童呢?讓我們看一下呂巖的資料
呂巖:字洞賓,唐代末年進(jìn)士,當(dāng)過兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義,兵荒馬亂的,帶領(lǐng)家人逃跑,過著顛沛流離的生活。傳說到山中學(xué)道,不知所終。
2.這回你知道他為什么寫牧童了么?——呂巖渴望過上這樣休閑自在的生活。
3.總結(jié):其實(shí),向往這樣的生活的又何止呂巖一人呢?
剛才我們在學(xué)習(xí)《牧童>詩的過程中,讀到了棲蟾的幾句詩,連起來其實(shí)就是一首完整的詩,題目也叫《牧童》。(出示)讓我們一起連起來讀讀——
(牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹!猍北宋]雷震 《村晚》)
回讀生齊讀:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。 ——[清]
4.這些詩都是寫牧童的。
有位專家他專門做過一個(gè)統(tǒng)計(jì),在古人的詩作中以牧童為主題的詩在不同的朝代中曾出現(xiàn)過二十多次。
詩人想表達(dá)的都是對鄉(xiāng)村牧童生活的向往啊。而這二十多首寫牧童的詩,都是表達(dá)對自由自在的田園的向往和追求。像這樣寫牧童的詩,它不僅僅是一個(gè)個(gè)方塊的文字,也不僅僅是文學(xué)作品,它更是我們中國特有的文化。板書:文化
5.如果你以后再聽到短笛聲,——你可能會想起一個(gè)人——(生:呂巖);你可能會在心中念起一首詩——(生背誦《牧童》,再齊背誦。)
師:從此,你對牧童不再陌生,盡管你們相隔千年。這就是文化的力量。也相信寫牧童的詩還會延續(xù),寫牧童的歌不會間斷。
6.作業(yè)菜單:選做
1.課外收集以牧童為主題的詩,與同學(xué)分享感受。
2.把《牧童》改寫成一篇小短文。
3.默寫《牧童》。
篇二:牧童教案
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會認(rèn)的生字,理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。
(二)過程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的'優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說童年是一支支動(dòng)聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩,整體感知:
1、自讀古詩。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩,你明白了什么?
三、想象畫面,體會情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽悠揚(yáng)笛聲:
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來?
(三)拓展數(shù)字詩歌:
1、現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?
(四)體會自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫卷:
聽古詩,請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。
五、感情朗讀,背誦古詩:
《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進(jìn)行交流。
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