部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞
2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂(lè)于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；正確書(shū)寫(xiě)“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。
2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
方法指導(dǎo)：
1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；書(shū)寫(xiě)“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，有助于我們遣詞造句。
3、完成表格，有利于我們理清文章思路。
4、感受作者豐富的想象，體會(huì)作者的快樂(lè)和可愛(ài)。
5、讓自己走進(jìn)作者的想象，創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身的感受來(lái)談。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、我能讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我會(huì)掃除讀音障礙了。
（1）瞧，本課的生字我會(huì)看拼音寫(xiě)漢字了
mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng
�。ǎǎǎǎ�
máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng
�。ǎǎǎǎǎ�
�。�2）火眼金睛，辨字組詞
餅（）潛（）砌（）艇（）
拼（）替（）徹（）挺（）
（3）我會(huì)寫(xiě)下列詞的近義詞
喜歡——（）收拾——（）幻想——（）
希望——（）涼快——（）假裝——（）
�。�4）我會(huì)劃去括號(hào)里不合適的詞
有時(shí)候，我希望我的房間變成一（個(gè)間）魔術(shù)屋，一（輛艘）潛水艇、一（座所）學(xué)校或一（家個(gè)）商店，它要能長(zhǎng)出四（個(gè)顆）輪子，一（部對(duì)）翅膀，那就更好了。
二、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論：
圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀課文：
“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”
1、帶著這個(gè)問(wèn)題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？
2、交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并讀好該部分。
A、交流自己的感受
B、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？
C、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？
D、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
3、我能利用課文新奇大膽的`想象，激發(fā)我對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂(lè)于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
方法指導(dǎo)：
1、以讀代講，讀中來(lái)品析作者的感情。
2、學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。
3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請(qǐng)認(rèn)真感悟親人對(duì)作者給予的綿綿不盡的關(guān)愛(ài)，以及作者對(duì)親人的感情。
4、抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟作者情感變化，要學(xué)會(huì)邊讀邊體會(huì)。
5、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)想象，想象既要豐富，又要合理。
教學(xué)過(guò)程：
一、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：
繼續(xù)圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀：
1、針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2—3小節(jié)）讀好相應(yīng)段。
2、以讀代講，我通過(guò)讀書(shū)表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。
3、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班同學(xué)自由讀第二部分，我讀自己喜愛(ài)的小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
1。他的房間到底是什么樣子？我們能通過(guò)讀書(shū)告訴大家？
2。讀了這一段有什么，我對(duì)一些句子和詞語(yǔ)有了自己的想法。
例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？“其實(shí)”一詞表達(dá)了什么感情呢？
3。作者的想象那么美好，為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？
我的理解是：_______________
本組的理解是：______________
三、品析語(yǔ)言，感悟作者情感變化與本文語(yǔ)言特色：
1、我會(huì)讀這些句子：
我希望我的房間有輪子。
我更希望我的房間長(zhǎng)了翅膀。
我特別希望我的房間是一件間魔術(shù)小屋。
我最最喜歡的還是我現(xiàn)在的房間。
2、我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現(xiàn)的情感變化。
3、我會(huì)有感情的讀上面的四個(gè)句子。
4、我覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)特別親切熟悉：
教師點(diǎn)撥：本文語(yǔ)言方面沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有過(guò)的的修飾，多是采用兒童口語(yǔ)，如“噓——小聲點(diǎn)”、“哇，那該多好！”我還能找?guī)拙鋉_________。讀來(lái)親切，容易上口。
三、拓展延伸：我也會(huì)像作者一樣
原來(lái)我們生活中不能做到的事情我們能通過(guò)文字把它們呈現(xiàn)出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲�，我們也能這樣先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)一寫(xiě)。
我希望我的房間是這樣的：____________________
部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的.陳設(shè)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書(shū)課題：13早，生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫(xiě)了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。
要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。
2、自學(xué)生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。
4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
三、指導(dǎo)分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按照游覽“三味書(shū)屋”的先后順序給課文分段。
3、班級(jí)交流。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。
3、指名讀。
五、精讀指導(dǎo)
1、總體感受。
自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？
2、第一部分
�、胖该x，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？
�、讫R讀本節(jié)。
3、第二部分
�、胚^(guò)渡：“三味書(shū)屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？
�、谱宰x2
部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受文中蘊(yùn)含的美，體會(huì)音樂(lè)大師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂文中含義深刻的句子，感悟人物形象。
2、學(xué)習(xí)文章插敘的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、提綱導(dǎo)學(xué)
談話導(dǎo)入
1、金色的童年，留給我們無(wú)數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時(shí)光嗎？
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。（生讀課題）
展示導(dǎo)綱
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么？這是一份怎樣的禮物？勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，寫(xiě)下你的體會(huì)。
2、小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？
3、勾劃描寫(xiě)達(dá)格妮心理活動(dòng)的語(yǔ)句，想一想達(dá)格妮收到禮物時(shí)情緒有什么變化？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
二、合作互動(dòng)
小組交流：在組長(zhǎng)的組織下，每個(gè)成員圍繞三個(gè)習(xí)題逐一交流匯報(bào)，認(rèn)真聽(tīng)取同伴發(fā)言，并補(bǔ)充自己的體會(huì)，提出自己不懂的問(wèn)題。
展示評(píng)價(jià)，全班交流
A 、小組展示：葛林格送給達(dá)格妮的禮物是什么？這是一份怎樣的禮物？ 追問(wèn)
1、小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？
★引讀句子，感受這支美妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè)大師用心寫(xiě)出的精品。
★想象說(shuō)話：沉浸在樂(lè)曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她還聽(tīng)到了（……）（樹(shù)葉的低語(yǔ)，蟋蟀的彈奏，青蛙的歌唱，海浪的敲打）這是來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音，讓我們跟隨著達(dá)格妮的思緒回到十年前。
2、說(shuō)說(shuō)達(dá)格妮想起了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生用上“達(dá)格妮想起了十年前”作為開(kāi)頭說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。注意表情和語(yǔ)氣。 （一次不經(jīng)意的相遇，達(dá)格妮得到了一個(gè)和氣的陌生人的承諾）
3、課文中寫(xiě)回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄕf(shuō)明禮物由來(lái)的原因，連接上下文，起到鋪墊作用。恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用插敘，可以補(bǔ)充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。） 展示：這是的禮物，是比華美的衣服、比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（品讀感受心靈的美） 追問(wèn)：為什么說(shuō)這是最珍貴的禮物？
�。ㄟ@是音樂(lè)家送給達(dá)格妮18歲時(shí)的生日禮物。它不是一般的禮物。衣服項(xiàng)鏈會(huì)破舊、會(huì)損壞，而優(yōu)美的交響樂(lè)會(huì)流傳千古。世俗禮物只能一個(gè)人或幾個(gè)人享用，而這件禮物能使成千上萬(wàn)的人得到美的享受，收到藝術(shù)熏陶，激起對(duì)生活的熱愛(ài)之情）
B、勾劃描寫(xiě)達(dá)格妮心理活動(dòng)的語(yǔ)句，想一想達(dá)格妮收到禮物時(shí)情緒有什么變化？（感受美好的祝福） 預(yù)設(shè)： 文中句子 達(dá)格妮的情緒
1、忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
驚訝：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?_______________________
2、是給我的嗎？這是怎么回事？這么偉大的音樂(lè)家怎么會(huì)將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給我呢？
疑惑：姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)？達(dá)格妮疑惑是因?yàn)?_________________________
3、達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在手里。她從音樂(lè)的旋律里聽(tīng)到了音樂(lè)家對(duì)他的祝福：你是黎明的曙光，愿幸激動(dòng)：找出動(dòng)作的詞語(yǔ)，想想達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？（因?yàn)樗龔囊魳?lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福、對(duì)她的關(guān)福陪伴著你。 愛(ài)，感受到信守諾言的美好，對(duì)生活充滿了快樂(lè)和希望，樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情）
三、導(dǎo)學(xué)歸納
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感受到
四、拓展訓(xùn)練
1、 根據(jù)對(duì)課文的理解填空
十年后， 送給________一份禮物，這份禮物是_________， 這份禮物來(lái)源于_________。
2、小練筆：音樂(lè)在空中流淌，達(dá)格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛聽(tīng)到了百合花在風(fēng)中搖動(dòng)著愉快的小鈴鐺，還有孩子們游戲時(shí)的歡笑…… 熱愛(ài)生活的你，想一想達(dá)格妮仿佛又看到了 。她仿佛聽(tīng)到了 聯(lián)系你的童年生活寫(xiě)一寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià)：（重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)童年美好生活的描繪，激勵(lì)學(xué)生更加的熱愛(ài)生活）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獻(xiàn)給守林人的女兒
插敘 驚訝
愛(ài)德華-葛林格：十年前許諾 達(dá)格妮
懷疑 十年后送曲 激動(dòng) 幸福 信守諾言 熱愛(ài)生活
部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教材分析：
本文主要介紹了古羅馬斗獸場(chǎng)巨型建筑的外觀以及它的來(lái)歷和角斗士的悲慘命運(yùn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古羅馬斗獸場(chǎng)這座巨型建筑的外觀，了解它的來(lái)歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)平等、自由、生命的理解與熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者有序的觀察和寫(xiě)作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古羅馬斗獸場(chǎng)的來(lái)歷及角斗士的`悲慘命運(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的觀察和寫(xiě)作方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片，了解古羅馬斗獸場(chǎng)的雄偉與壯觀。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找找作者心情的變化的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道古羅馬斗獸場(chǎng)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，大家看一看。
看后，指名說(shuō)一說(shuō)印象。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。想一想：本文主要講了一件什么事情呢？
2、指名回答上面的問(wèn)題
3、你覺(jué)得斗獸場(chǎng)雄偉嗎？用筆把這些描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這些描寫(xiě)，你又有什么新的感受嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀悟情。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：參觀斗獸場(chǎng)前后，我的心情有變化嗎？圈出描寫(xiě)我心情變化的詞語(yǔ)、想一想“我”為什么會(huì)有這么大的變化呢？
2、學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說(shuō)說(shuō)“我”情感變化的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解一下我對(duì)廣場(chǎng)上的“角斗士”的態(tài)度變化。
初到羅馬：心情是迫切的，原因是想到人獸搏斗很好玩；
斗獸場(chǎng)門(mén)口，高興極了，合影留念；
走進(jìn)斗獸場(chǎng)，依然興致勃勃；
站在殷紅的斗獸場(chǎng)土地上，產(chǎn)生聯(lián)想；
聆聽(tīng)講述后，感情發(fā)生了變化；
出來(lái)后，我對(duì)武士失去了興趣。
四、讀了這篇文章后，你有什么話想同我們說(shuō)說(shuō)呢？
把你的感受寫(xiě)下來(lái)，并給它取個(gè)題目。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來(lái)充滿希望的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜�！俺跸臅r(shí)節(jié)，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)山坡，一朵朵長(zhǎng)著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風(fēng)輕盈地飛了起來(lái)。”同學(xué)們知道這是什么花嗎？（蒲公英）這正是我們山里人最常見(jiàn)的一種的花。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些會(huì)飛的蒲公英。
2、齊讀課題。
3、師：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、教師泛讀課文。
要求：用心聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，思考：
�。�1）本文是按什么順序敘述的？
�。�2）蒲公英給你留下了怎么樣的印象。
2、匯報(bào)。學(xué)習(xí)1～3自然段。
�。�1）課文是按什么順序?qū)懙�，從哪些地方看出�?lái)？
�。�2）蒲公英給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)？
�。�3）寫(xiě)火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽�！泻斡靡饽�？（襯托）
�。�4）從媽媽對(duì)蒲公英的描述中，你能看出什么？
板書(shū)：媽媽的希望
（5）過(guò)渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象？（很深，甚至在夢(mèng)中都希望自己成為一朵會(huì)飛的蒲公英。(板書(shū)：我的夢(mèng)想）這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
�。�6）師：這一蛻變的過(guò)程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯(cuò)成了一張知識(shí)的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語(yǔ)文書(shū)69頁(yè)上，打開(kāi)書(shū)看一下。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合知識(shí)網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為重要或讓你感受深刻的詞語(yǔ)、句子等。
�。�7）小組合作填寫(xiě)表格。
三、閱讀感悟
師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。
1、匯報(bào)填表。哪幾段是寫(xiě)小學(xué)期間的事？這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的？
（1）上學(xué)了，理所當(dāng)然應(yīng)該有書(shū)包，媽媽送我書(shū)包和一般的書(shū)包有什么區(qū)別，媽媽又有什么特殊的用意呢？
（2）看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢？
課件出示：媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。（媽媽看到我開(kāi)始起飛，很高興。）
從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一件件古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的.山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中……（看出媽媽對(duì)我的成長(zhǎng)感到很滿意。）
2、匯報(bào)填表。哪些段落是寫(xiě)中學(xué)期間的事？把你對(duì)這部分的理解和大家一起分享。
（1）課件：那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了好久好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。
（2）找出這段中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中，你能看出什么？
�。�3）昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢？
3、匯報(bào)填表。
�。�1）收到大學(xué)錄取通知書(shū)，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個(gè)黃昏。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。
�。�3）媽媽的水彩畫(huà)是怎樣一副畫(huà)面？媽媽的心里是怎么想的呢？
（4）從媽媽的畫(huà)里，我讀出了什么？
4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報(bào)填表。
（1）大學(xué)畢業(yè)后，實(shí)現(xiàn)自己的理想，媽媽又會(huì)送來(lái)什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來(lái)飛去呢？
�。�2）縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過(guò)程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過(guò)程，實(shí)際上作者是借物喻人。這種表達(dá)的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，運(yùn)用到寫(xiě)作中。
蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己?jiǎn)�？從哪里看出�?lái)？
�。�3）讀最后一段，弄清：象征千千萬(wàn)萬(wàn)的山里孩子。
反問(wèn)句結(jié)尾，增強(qiáng)表達(dá)效果，引人深思。
四、感悟提升。
�。�1）師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢？雖然沒(méi)有繡在你的書(shū)包上，但在她們的眼里，希望你是會(huì)飛的鳥(niǎo)，飛到山外，飛向藍(lán)天；希望你是遠(yuǎn)行的船，環(huán)游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來(lái)回應(yīng)這份期盼呢？
（2）說(shuō)一說(shuō)。（不懈的努力，人生的追求）
�。�3）師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個(gè)人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長(zhǎng)空，去追尋理想的那片天。
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