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    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案

    時(shí)間:2024-06-21 16:27:49 五年級(jí) 我要投稿

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案

      作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案1

      教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

      知識(shí)與能力:

      1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。

      4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。

      過程與方法:

      默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,抓重點(diǎn)詞句理解的方法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      理解課文內(nèi)容,感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光,從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美,表達(dá)美的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、揣摩課文的表達(dá)順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

      2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達(dá)美的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。

      2、能有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      揣摩課文的表達(dá)順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

      教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

      一、談話導(dǎo)入,理解課題

      1、對于暴風(fēng)雨,我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候,腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。

      課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?“暴”在這里是什么意思?(猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的)

      2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

      3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨,那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢?今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風(fēng)雨。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文。

      要求:把生字在文中標(biāo)出來,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      思考:作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的?從哪些方面寫了暴風(fēng)雨?

      2、學(xué)生思考并回答。

      三、劃分課文段落

      第一部分(1-6)描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。

      第二部分(7-11)描寫了雨后黎明的情景。

      第三部分(12-13)表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。

      四、學(xué)習(xí)第一部分

      1、瀏覽第一部分,用一個(gè)字來概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?(目的是為了回扣課題,突出“暴”字。)

      2、學(xué)生思考回答。

      3、默讀思考:作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的?請你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來,并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。

      4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后,反復(fù)朗讀,邊讀邊想像畫面。

      5、組織學(xué)生交流找到的句子,讓學(xué)生通過朗讀讀己的感受。

      6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中,你會(huì)有怎樣的感受?作者又有怎樣的感受呢?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化:驚悸-激動(dòng)人心)

      7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分

      思考:作者是按照怎樣的順序來寫的?(時(shí)間順序)

      要求:讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。

      五、朗讀成誦

      讓學(xué)生熟讀第一部分,能熟讀成誦。

      板書設(shè)計(jì):

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,認(rèn)真閱讀。

      2、體會(huì)作者的感情,注意揣摩文章的思路。

      3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟背課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達(dá)美的能力。

      教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

      一、導(dǎo)入

      回顧第一部分內(nèi)容,讓學(xué)生背誦。

      二、學(xué)習(xí)第二部分

      1、作者在描寫了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后,緊接著有描寫了什么?和第一部分比起來,這一部分主要是寫的什么?

      2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。

      3、反復(fù)朗讀,思考作者是用什么順序來描寫這一部分的?(由近及遠(yuǎn))

      4、學(xué)生交流,并讀出“美”的感受。

      5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

      三、學(xué)習(xí)第三部分

      1、自由讀最后兩個(gè)自然段,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說說你的理解。

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

     。1)昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺,為什么?huì)帶來更加絢麗的'早晨?僅僅是風(fēng)雨洗禮之后,萬物更新了嗎?

     。ㄖ饕亲髡呓(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn),心態(tài)發(fā)生了變化,更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。)

     。2)作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻,想到了雨后的美好嗎?“大自然那無與倫比的和諧與美”在文中指的是什么?

     。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美,暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之美;么樣昨夜的暴風(fēng)雨,今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻,“陽光總在風(fēng)雨后”,風(fēng)雨之后的陽光才顯得更加燦爛。)

      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

      4、熟讀成誦。

      四、課文

      這課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比,表現(xiàn)了大自然的和諧之美,表達(dá)了作者對暴風(fēng)雨的喜愛之情,也揭示出了一個(gè)深刻的道理:事物有陰暗又有光明,但終究會(huì)走向光明;而這陰暗和光明的對立變化,才是世界辯證和諧的美,我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。

      五、課文拓展

      我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L(fēng)雨?你是如何對待的?學(xué)完這課文之后,你有什么啟發(fā)?

      六、課后作業(yè)

      背誦全文。

      板書設(shè)計(jì):

      2、暴風(fēng)雨

      雨夜狂風(fēng)暴雨

      雨后綺麗華美

      事物有陰暗又有光明

      但終究會(huì)走向光明

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情的朗讀課文。

      2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。感悟個(gè)性鮮明的語言描寫,體會(huì)作者豐富的想象力。

      3、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      個(gè)別詞語與現(xiàn)代詞語的區(qū)別,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、同學(xué)們,我相信大家都看過《西游記》,有的同學(xué)還看過好幾遍。它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?

      2、談?wù)勀銓O天空的了解。

      3、你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天,我們就學(xué)習(xí)這篇課文。(板書:齊天大圣)

      二、師介紹《西游記》。

      三、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。

      1、自瀆課文,把句子讀通順,把不懂的地方畫出來。

      2、邊讀邊想本文講了一件什么事?

      四、交流自學(xué)情況。

      1、本文講了一件什么事?

      2、你有哪些不懂的問題?與大家一起交流。

      注意:(1)生字御、陛、(哪)、吒、(挑)、霄、盔、遣、旨的讀音及生字的結(jié)構(gòu)

     。2)詞語:

      調(diào)派、夸口、氣勢洶洶、派遣、神通廣大

      五、以小組為單位自由讀文,給課文加小標(biāo)題,理清課文脈絡(luò),全班討論,選出最佳小標(biāo)題。

     。1)、反下天庭,討伐悟空。

     。2)、打敗巨靈神,大戰(zhàn)哪吒。

     。3)、玉帝害怕,封為齊天大圣

      六、指名讀文,分角色讀,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

      七、默讀,用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?

      八、小結(jié):

      從孫悟空反下天庭,打敗巨靈神、哪吒,最后,玉帝被迫封他為齊天大圣。可以看出孫悟空具有怎樣的性格特點(diǎn)。

      九、課后作業(yè):

      搜集《西游記》中故事,準(zhǔn)備召開故事會(huì),看誰講的故事最精彩。

      第二課時(shí)

      師:上節(jié)課,我們對課文有了初步的了解,孫悟空反下天庭,打敗天兵天將,玉帝無奈封孫悟空為齊天大圣。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

      1、自瀆課文,你喜歡哪些詞語畫下來,說說你喜歡的理由,并有感情的讀出來。

      2、有感情的朗讀這些段落,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

     。1)眾猴向?qū)O悟空報(bào)告,一開口就是:禍?zhǔn)聛砹!禍(zhǔn)聛砹耍?/p>

     。2)他戴上紫金冠,披上黃金甲

     。3)巨靈神垂頭喪氣

     。4)哪吒三太子兵器變作千千萬萬

     。5)李天王大驚失色

      3、本課講了一件什么事?體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)?總哪些地方看出了作者豐富的想象力?作者構(gòu)思奇妙,生動(dòng)地展示了他們打斗的每個(gè)場面。展開你的現(xiàn)象,如果你來寫,你會(huì)怎樣展示這場打斗?

      4、概括讀書的過程,總結(jié)讀書方法。

      《齊天大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)義10個(gè)生字(包括2個(gè)多音字),會(huì)寫8個(gè)生字,能流利有感情的朗讀課文。

      2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。感情個(gè)性鮮明的語言描寫,了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

      3.通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

      4.體會(huì)作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為齊天大圣的經(jīng)歷,感受其形象,激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      本文有詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別,因此,要先理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,是教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生搜集的材料,視頻材料

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,能把課文讀通讀順。

      2.初步感知課文內(nèi)容,感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),理清課文脈絡(luò)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,理清課文脈絡(luò)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      《西游記》主題曲、小黑板

      教學(xué)過程:

      1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

      (1)播放電視劇《西游記》主題曲導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,聽著這熟悉的歌曲,看著這精彩的畫面,我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?我們都看過《西游記》是嗎?它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?

      (2)談?wù)勀銓O悟空的了解。

      你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的`嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文,了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過。(板書課題:齊天大圣)

      2.《西游記》,中國古典神話小說,為中國四大名著之一!段饔斡洝分饕鑼懙氖菍O悟空保唐僧西天取經(jīng),歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書共一百回,其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和大鬧天宮三打白骨精火焰山等故事更是婦孺皆知,耳熟能詳。幾百年來,西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動(dòng)畫片、連環(huán)畫,版本繁多。

      3.初讀課文,了解大意,打清文安障礙。

     。1)大聲讀課文,把句子讀通順,把讀不懂的地方畫出來。

     。2)邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

      4.交流自學(xué)情況。

     。1)文章講的是一件什么事。

     。2)你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。

     。ㄖ饕鉀Q字詞問題,掃清文字障礙)

     、偕

      本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨,注意這些字的讀音,特別是盔、挑、遣。

      本課要求會(huì)寫8個(gè)生字。書寫的時(shí)候,要注意字的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)的要注意左右占位,上下結(jié)構(gòu)的要求書定緊湊一些。

     、谠~語

      調(diào)派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃

      5.以小組為單位自由讀課文,給課文加小標(biāo)題,理清課文脈絡(luò)。全班討論,共同篩選出最佳小標(biāo)題。

      參考小標(biāo)題:(1)反下天庭,討伐悟空

     。2)打敗巨靈神,大戰(zhàn)哪吒

     。3)玉帝害怕,封為齊天大圣

      6.(1)說說下面哪些詞用得好。

      他戴上紫金冠,披上黃金甲,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,擺開了陣勢。

      這場惡戰(zhàn)真是地動(dòng)山搖。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,孫悟空金箍棒變作萬萬千千,打來密如雨點(diǎn),打去疾似流星。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合,不分勝負(fù)。

     。2)指名讀、分角色讀、齊讀課文,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

      7.默讀課文,用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?

      8.小結(jié),從孫悟空反下天庭,打敗巨靈神、哪吒,最后逼迫玉帝封為齊天大圣可以看出孫悟空具有怎樣的一個(gè)性格特點(diǎn)?

      9.課后作業(yè):閱讀《西游記》,搜集《西游記》中故事,特別是有關(guān)孫悟空的故事,準(zhǔn)備召開《西游記》故事會(huì),看誰講的故事最精彩。

      板書計(jì)劃:

      齊天大圣

     。1)反下天庭,討伐悟空。

     。2)打敗巨靈神,大戰(zhàn)哪吒。

     。3)玉帝害怕,封為齊天大圣。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      通過學(xué)習(xí)課文,感悟個(gè)性鮮明的語言描寫,了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感悟文中人物形象

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      《西游記》中與課文有關(guān)的視頻片斷。

      教學(xué)過程:

      1.導(dǎo)入:

      上節(jié)課我們對本文有了初步的了解,孫悟空反下天庭,又打敗了天兵天將,天庭震驚,玉帝無奈封孫悟空為齊天大圣。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。

      2.明確教學(xué)目標(biāo)。

     。1)感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。感悟個(gè)性鮮明的語言描寫,了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

      (2)掌握讀書的方法,特別是閱讀名著的方法,展開想象和創(chuàng)造的翅膀。

      3.自由讀課文,你喜歡那些詞句?畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情地讀出來。

      4.交流自己喜歡的句子,有感情地朗讀這些段落。

     。1)眾猴向?qū)O悟空報(bào)告,一開口就是:禍?zhǔn)聛砹!禍(zhǔn)聛砹耍。▽υ捄軅魃瘢@出了焦急和害怕。)而孫悟空則回答說:把我的披甲拿來。ㄔ捳Z簡短有力,毫無懼色,顯得胸有成竹。)

     。2)他戴上紫金冠,披上黃金甲,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,擺開了陣勢。

     。▽O悟空鎮(zhèn)定、從容應(yīng)對,且威風(fēng)凜凜,體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn)。)

     。3)巨靈神垂頭喪氣。

     。ㄗx出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。)

     。4)哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,孫悟空金箍棒變作萬萬千千,打來密如雨點(diǎn),打去疾似流星。

      (兩人交戰(zhàn)的場面,說明兩人交戰(zhàn)非常激烈。)

     。5)李天王大驚失色。

     。倪副淮驍『,李天王沒想到,非常害怕,以至于臉色都變了。)

      5.本課講了一件什么事?體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)?從哪些地方看出了作者豐富的想象?作者構(gòu)思很奇妙,生動(dòng)展示了他們打斗的每個(gè)場面,展開你的想象,如果你來寫,你會(huì)怎樣展示這場打斗?

      6.看《西游記》片斷,進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

      7.概括讀書的過程,總結(jié)讀書的方法。

      8.你知道了《西游記》這本書的哪些知識(shí)?除了書上介紹的,你還知道哪些?你還想知道哪些?

      板書計(jì)劃:

      齊天大圣

      敢作敢為、勇敢、神通廣大

     。▊(gè)性化的動(dòng)作、語言描寫)

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1能流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦第三、四、五自然段。

      2體會(huì)九寨溝神奇瑰麗的自然景色,了解課文所介紹的珍稀動(dòng)物,激發(fā)學(xué)熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

      3了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

      課前準(zhǔn)備:

      1學(xué)生熟讀課文,了解九寨溝的相關(guān)信息資料。

      2教師制作多媒體課件(九寨溝風(fēng)光)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

      1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張),抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),追問。

      2、引出課題:九寨溝(美美地齊讀課題)

      3、師介紹:九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂(gè)藏族村寨,所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風(fēng)景區(qū),每年,都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽,九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力,作者又是用怎樣的語言來描繪的呢,讓我們打開課本,盡情地去享受吧!

      二、初讀感知、整體把握。

      1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教,然后再放聲朗讀課文。

      2、出示四字詞語,學(xué)生練讀,把字音讀準(zhǔn)確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。

      3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀,讓別人知道它的意思。

      (指名讀、齊讀)

      4、師:你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎?(描寫景色的)

      5、檢查讀課文。

      三、再次讀課文,理清層次

      四、鋼筆字描紅。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1(提問:你們剛才聽到的這首歌,歌名是什么?)

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,九寨溝(齊讀課題),在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景,有許許多多的異獸珍禽,讓我們一起跟隨作者再次走進(jìn)這片神奇的土地,細(xì)細(xì)地欣賞。

      2復(fù)習(xí):通過上一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道九寨溝在什么地方名字是怎么來的`嗎?

      (出示課件2句式:九寨溝位于,因?yàn),所以人們稱它為九寨溝。)

      學(xué)生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。

      3導(dǎo)入:教師引學(xué)生口述第二自然段內(nèi)容"一進(jìn)入九寨溝景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。"

      (板書:童話世界)

      學(xué)習(xí)第三自然段。

      1整體感知:那是怎樣的童話世界?一進(jìn)入風(fēng)景區(qū),你能看到哪幾個(gè)景點(diǎn)呢?默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞,用筆圈出來。(學(xué)生讀后匯報(bào),板書:雪峰,湖泊,森林,瀑布)

      2導(dǎo)讀:最吸引你的是什么景物呢?請同學(xué)們再讀課文,找出最吸引你的描寫景物的語句,反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,想象描繪的畫面。(板書:朗讀,品味,想象),也可以和同桌或四人小組交流。

      3學(xué)生品讀交流:

      雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。

      引導(dǎo)抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象。

      指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)

      教師播放課件3,讓學(xué)生欣賞。

      再引導(dǎo)學(xué)生說所看到的景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:

     。ň耪瘻先龡l溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峰,在陽光下閃閃發(fā)光。登上的尕爾納山,眺望遠(yuǎn)方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時(shí)隱時(shí)現(xiàn),似乎在天宇中遨游。)

      湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。

      播放課件4,學(xué)生欣賞,再說說看到的景象。你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì),還能用這么美的語言表達(dá)出來,真不簡單!)指名讀描寫湖泊的句子

      引導(dǎo)抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見底""色彩斑斕"體會(huì)湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界"。

     、谶@些湖泊還有好聽的名字,是什么?("五花海","五彩池")為什么叫這些名字呢?書中是怎樣說的?

      每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢。

      引導(dǎo)體會(huì)"五花海""五彩池"之美和名稱的由來。

      播放課件5,學(xué)生欣賞,再說湖泊的美麗景象。教師點(diǎn)撥補(bǔ)充;

      (水,是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍(lán)清澈,明麗見底,而且隨著光照變化,季節(jié)推移,呈現(xiàn)不同的色彩。每當(dāng)風(fēng)平浪靜,藍(lán)天白云雪山樹木倒映在湖水中,"魚游云端,鳥翔海底"的奇特景色經(jīng)常出現(xiàn),水上水下,虛實(shí)難辨。彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動(dòng),色彩立即變化,走一步,變一態(tài),真是變幻無窮。)

      感情朗讀這兩句話。

     。3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林。

      引導(dǎo)抓住"從河谷至山坡""遍布"體會(huì)原始森林到處都是。

      要求學(xué)生看課件3-6,再說森林景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充

     。1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節(jié)的變化,呈現(xiàn)出種。種綺麗風(fēng)貌。尤其是如今金秋時(shí)節(jié),林濤樹海換上了富麗的盛裝。那橙色的黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯(cuò)落有致,令人眼花繚亂。每一片森林,都有如天然大巨幅油畫。)

      感情朗讀這句話。

      (4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然臺(tái)階。由此形成一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。

      引導(dǎo)抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象。

      師:“白練”是什么意思?“銀花”指什么?

      生:白練指的是象綢緞一樣的瀑布,銀花指的是飛濺下來的水花

      師:那白練騰空就是_ _

      生:瀑布就象一條白色的稠帶從天而降,傾瀉下來,水花四濺。

      播放課件7,學(xué)生欣賞,再說瀑布的景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:

      師,假如,你現(xiàn)在就站在瀑布腳下,看到這樣的情景,你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

      多么壯觀,多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎?

      感情朗讀這句話。

      (這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺(tái)臺(tái)綠色織布機(jī)永不停息地制造著各種白色絲綢。這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗。激流濺起無數(shù)小水珠,化作迷茫的水氣。朝陽照射,常常出現(xiàn)美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返。)

      4引導(dǎo)學(xué)生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀。

      5鼓勵(lì)學(xué)生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂。

      6教師小結(jié):九寨溝的湖水千嬌百媚,景色處處美麗如畫,

      學(xué)習(xí)第四自然段。

      1引述過渡:"繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。"作者為我們介紹了哪幾種珍稀動(dòng)物,快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來。

      學(xué)生快讀匯報(bào)(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)

      看課件,簡單介紹,重點(diǎn)區(qū)別大熊貓和小熊貓。

      2這些動(dòng)物都有怎樣的特點(diǎn)呢,再讀課文,在文中找出一個(gè)四字次與概括出它們的特點(diǎn)?梢酝澜涣饕幌。

      出示課件9,練習(xí)在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

      走進(jìn)九寨溝風(fēng)景區(qū),向林子的縱深處行進(jìn),你也許會(huì)看到()的金絲猴,()的羚羊,()的大熊貓,()的小熊貓。

      上面這些動(dòng)物,你最喜歡哪種呢,請你們將描寫自己喜歡動(dòng)物的語句多讀幾遍,讀出它的可愛。

      3匯報(bào)交流:(誰來向大家介紹一下你最喜歡的動(dòng)物,可以用書中的語句。)

     。1)金絲猴:體態(tài)粗壯,機(jī)靈頑皮抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會(huì)。讀出它的機(jī)靈可愛。

      (2)羚羊:善于奔跑從"突然竄出"又"突然消失"體會(huì)奔跑速度極快,是長跑冠軍。讀出它奔跑的本領(lǐng)。

     。3)大熊貓:憨態(tài)可掬從"憨態(tài)可掬,若無其事地咀嚼"體會(huì)。

      (4)小熊貓:行動(dòng)敏捷,愛美從"行動(dòng)敏捷""美滋滋地照鏡子"體會(huì)。讀出對它的喜愛之情。

      這些動(dòng)物是不是只要進(jìn)入九寨溝就能見到呢?為什么?(從書中哪些此可以看出來)。

      這些動(dòng)物正因?yàn)楹芟∩,很珍貴,人們不常見到,所以稱它們?yōu)楫惈F珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語,說說詞語的意思。

      4引讀:讓我們一起再進(jìn)入原始森林,希望能遇上它們。有感情齊讀第四自然段。

      5根據(jù)老師的提示來試背第四自然段。(看課件)

      5拓展補(bǔ)充:九寨溝的珍稀動(dòng)物還有許許多多,繼續(xù)向前,也許你還會(huì)看到什么

      學(xué)習(xí)第五自然段。

      1教師引學(xué)生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。"(板書:人間仙境)

      2出示詞語,同學(xué)們說說這些詞語所描繪的景象,前面文章有沒有介紹過?同學(xué)們看老師板書,引讀:聯(lián)系前文,找出描寫"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語句。

      3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用(總結(jié)全文,與"童話世界"前后照應(yīng))

      總結(jié)。

      播放課件12,教師總結(jié):九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現(xiàn)出來。我們今天學(xué)習(xí)的。課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現(xiàn),真正的九寨風(fēng)光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領(lǐng)略那童話世界,人間仙境的迷人風(fēng)光。

     。▽W(xué)生欣賞)……

      同學(xué)們,你們向往九寨風(fēng)光嗎?將來你們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時(shí),也能珍惜愛護(hù)這片沒有受到污染的土地,讓它永遠(yuǎn)成為我們祖國的驕傲。

      板書:童話世界雪峰湖泊森林瀑布【朗讀品味想象】

      九寨溝異獸珍禽

      人間仙境(總結(jié)全文,照應(yīng)前文)

      作業(yè):

      課內(nèi):完成練習(xí)冊習(xí)題:字詞句訓(xùn)練。

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自主識(shí)字,在語言環(huán)境中理解“開關(guān)、過磅計(jì)數(shù)、蠱惑”等詞語。

      2、能聯(lián)系上下文體會(huì)“我”面對蠱惑時(shí)的心理變化,推想如果“多記”將產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,初步理解“人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界!钡囊馑肌

      3、有感情朗讀課文,體會(huì)人生開關(guān)的含義,懂得想、問做、是一個(gè)年輕人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)具有的慎重態(tài)度。

      教學(xué)過程:

      一、出示課題,激發(fā)興趣

      1、師:電燈有開關(guān),打開,給我們帶來光明;關(guān)上,將是一片黑暗。一位哲人也曾說過在人生的道路上,也有這樣的開關(guān)。在人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。

      (1)讀一讀,初步感受哲人的話

      ○1指名讀這句話中的“開關(guān)”什么意思?

      ○2關(guān)鍵詞語的意思我們明白后,那么這句話是什么意思?

      ○3哲人的話語雖簡短但意義深刻,我們一起讀:人生的道路上有很多……輕輕一按時(shí),便把人……(帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界)

      2、對這句話,作者有著深刻的感悟,他年少時(shí),在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊,就接觸過一個(gè)這樣的開關(guān),讓我們一起走進(jìn)課文了解一下,《39人生的開關(guān)》。

      板書課題齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知。

      打開課本,輕聲讀課文,完成以下兩個(gè)要求

      1、把下列詞語讀正確,差錯(cuò)好差事昧心過磅計(jì)數(shù)門檻虛報(bào)冒領(lǐng)

      2、思考:課文寫了“我”年少時(shí)在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊的一件什么事?

      (提示:分別用簡潔的語言概括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

      交流

      1、“差”的兩個(gè)讀音。

      2、理解“過磅計(jì)數(shù)”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過磅計(jì)數(shù)的好差事。大毛讓我虛報(bào)冒領(lǐng),(大毛讓我給他多記一點(diǎn),說拿到錢分給我一半)我沒有理會(huì)。我掙夠了上學(xué)的錢,從此,我的人生道路很順暢。 小結(jié):對,我們用簡潔的語言概括了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把他們合起來,就是課文主要內(nèi)容,誰來試一下?

      3、那么,文中的我接觸到的的人生開關(guān)是什么?

      (板書:多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開關(guān)。

      師:我想問一下,你們選擇“多記”還是“不多記”?選擇難道會(huì)這樣的簡單嗎?,

      三、研讀課文,體會(huì)感悟

      過渡:當(dāng)初,大毛是怎樣對我說的呢?用直線劃出有關(guān)的句子。

      1、讀第4小節(jié),出示:過了幾天,和我一起來的大毛悄悄地對我說:“給我多記一點(diǎn),我拿了錢分你一半!

      (1)指導(dǎo)朗讀(讀出悄悄地語氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。

      (2)“我”需要不需要錢呢?你們從哪兒可以知道。

      2、默讀1—3節(jié),了解“我”的貧寒家境。

      (1)抓關(guān)鍵詞句交流:家里很窮,急需錢上大學(xué);能掙錢的方法是上山砍柴;我力氣小,砍得慢,攢不夠上大學(xué)的錢

      (2)小組分別讀1——3節(jié)。 小結(jié):當(dāng)年,我急需用錢上學(xué),大毛的話對我而言,無疑是一個(gè)很大的誘惑,具有很大的吸引力。我們再來讀讀這句話。

      3、學(xué)習(xí)5、6節(jié),體會(huì)“我”的心理變化。過渡:聽了大毛的話,我是怎樣想的?(板書:想)

      (1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢的,只要筆下輕輕一畫,不出力不流汗就能來錢,天底下原來還有這樣便宜的事! (便宜的事是指?讀出感嘆的語氣。)個(gè)別讀齊讀輕輕一畫,就能來錢,我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的,我們接下去讀。

      (2)不過,張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),有什么對得住對不住的?

      ○ 1男女生分別讀。思考:你們發(fā)現(xiàn)選擇難在哪兒?(體會(huì)“我”的心理變化)

      ○ 2我剛想多記些時(shí),又我害怕張叔發(fā)現(xiàn),就不多記了。大毛卻說,不會(huì)被張叔知道的,還是多記些。可是這樣做對不住張叔,還是不多記。大毛又說,大毛說得好像有些道理,我就多記些。此時(shí),我的心動(dòng)搖了,(思想軌跡) 小結(jié):從這些來來回回的思想的軌跡中可以看出,是“多記”還是“不多記”,我的內(nèi)心是很矛盾的.,這個(gè)選擇對于我而言很艱難。文中用了哪些詞語把我這兩種不同的想法自然連接了起來。(不過但但)把這些詞語圈一圈。這些詞語在這表示的是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折關(guān)系)它說明了前后內(nèi)容的相反或相對。

      (2)我舉棋不定,選擇去問我娘?(板書:問)當(dāng)我把這事說給我娘聽,娘聽了堅(jiān)決反對。她怎么說的?出示:“吃了不該吃的會(huì)拉肚子。”這句話含義很深刻,我們該這樣理解呢?聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語。劇中的關(guān)鍵詞語是什么?“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不該吃的:指我靠虛報(bào)冒領(lǐng),用不誠實(shí)的方法賺來的不義之財(cái)。會(huì)拉肚子:丟了這份好差事,把虛報(bào)冒領(lǐng)的錢還出來,說不定正當(dāng)賺來的錢也會(huì)賠出來。)(指導(dǎo)讀出堅(jiān)決的語氣來。) 小結(jié):現(xiàn)在看來,這“多記”或“不多記”的選擇的確是影響我命運(yùn)的開關(guān)呀。娘的話使我明白做人要怎樣?。板書:講誠信

      (3)我聽懂娘的話又是怎么做的呢?“我”沒有理會(huì)大毛。板書:沒有理會(huì)

      4、引讀第7節(jié),理解“順暢”的意思。

      (1)我們一起讀:因?yàn)槲覜]有理會(huì)大毛,那年畢業(yè)后,從此……

      (2)因?yàn)闆]有理會(huì)大毛,所以我的人生很“順暢” (板書)?這就是人生的光明境界。

      5、學(xué)習(xí)第8節(jié),理解“我”的感悟。

      (1)多年后,我回家探親和張叔談到往事時(shí),張叔這樣說—出示:你要是想昧心多拿一點(diǎn),最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。理解:句中的兩個(gè)“一點(diǎn)”的意思。這句話的意思。

      (2)我被張叔的話震驚:原來柴拉回礦里,他中間抽驗(yàn)過幾次。我大吃一驚,幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑。(板書:蠱惑)

      ○1解釋:查字典:蠱。文中蠱惑的意思是什么?課文指大毛的話是毒害。

      ○2此時(shí),我慶幸當(dāng)時(shí)在選擇“多記”還是“不多記”的開關(guān)時(shí),我按下了講誠信的開關(guān),因此,我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設(shè)一下:在過磅計(jì)數(shù)中,我選擇多記了,被張叔發(fā)現(xiàn)的后果,我們都已經(jīng)知道了。但如果沒被張叔發(fā)現(xiàn),我的人生又如何?

      (多行不義必自斃、一失足成千古恨)

      四、學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會(huì)實(shí)踐

      1、此時(shí),如果我們再來讀讀哲人的這句話,我想感悟肯定更深。這一回我們要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字?(很多)一起來讀一下:在人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。

      2、課文學(xué)完了,我想問問:這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章?為什么?

      小結(jié):就如這篇課文所告訴我們的,人生道路總要經(jīng)歷許多事,要面臨很多誘惑,如:考試成績、金錢地位,我們在做選擇時(shí)一定要慎重,不妨先冷靜地想一想,其次還可以問問家長或老師,他們一定也會(huì)給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇,按下正確的人生開關(guān)。希望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源、構(gòu)字方法,體會(huì)漢字文化的豐富有趣,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      2、學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,初步了解查找資料、處理信息的基本方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感;提高對祖國語言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對祖國語言文字的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題:

      繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字。

      二、漢字的演變:

      1、出示:古文字古代部落首領(lǐng)寫的挑戰(zhàn)書。誰能看懂?或者你來猜猜他寫了什么?你能讀到什么程度?

      出示:小篆體 古代部落首領(lǐng)寫的挑戰(zhàn)書。這次能讀懂多少?

      2、小結(jié):從幾千年前的甲骨文到現(xiàn)在我們使用的楷書。漢字經(jīng)過了五個(gè)階段,大家一起來讀資料。為了讓同學(xué)們更好的'了解漢字的演變過程,課前同學(xué)們就自己名字中的漢字的演變過程查找了資料,現(xiàn)在你就和你小組中的成員一起來交流一下。

      3、學(xué)生交流。

      4、談?wù)勈斋@。

      三、漢字的結(jié)構(gòu):

      1、現(xiàn)今可以查到的人類最古老的文字甲骨文,是我們老祖先創(chuàng)造的,他們是怎樣造出這些字的呢?(根據(jù)事物的形狀)

      2、出示:甲骨文字圖片1、2,看看有沒有你認(rèn)識(shí)的字?像這些文字的構(gòu)字方法,我們現(xiàn)在叫它——象形。

      3、分別了解象形、指事、會(huì)意這三種構(gòu)字方法。

      4、了解了這些,現(xiàn)在我要考考大家。出示:競賽——看誰認(rèn)出來的漢字多。

      5、小組完成、交流。

      6、談?wù)勈斋@。(祖先的智慧)

      四、漢字的部首:

      1、以“月”部為例。讀文字,你能想到哪些月字旁的字?

      2、老師也想到了幾個(gè)字:額、頸、顏…它們?yōu)槭裁床皇窃伦峙阅兀?/p>

      3、看來,要想解開這個(gè)疑問還得去查查資料,看看“頁”字在古代是什么意思。 出示投影片。

      4、談?wù)勀愕氖斋@。(學(xué)習(xí)漢字,了解字意很重要)

      五、解決錯(cuò)別字:

      1、了解了漢字的來歷,我們就不會(huì)寫錯(cuò)別字了。

      3、聽寫幾個(gè)字:游、初、荒、滿。

      4、了解這四個(gè)字的構(gòu)字來歷。

      5、再次聽寫。提出要求;工工整整,一筆一劃漢字真有趣作文,橫平豎直。

      六、總結(jié):

      1、我想讓同學(xué)們替老師來做今天這堂課的總結(jié)。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      2、最后老師哦送給大家12個(gè)字:學(xué)好漢字、寫好漢字、傳承漢字。

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案6

      《胡楊贊》課文原文

      新疆維吾爾族民間流傳著一句話,叫做“胡楊三千年”:長著千年不死,死后千年不倒,倒地千年不腐。

      自然界長壽的樹種有很多。比如銀杏,樹齡可達(dá)千余年;又比如柏樹,長過千年也不成問題。不知為什么,我卻獨(dú)鐘情于胡楊。

      也許是由于胡楊的“眼淚”吧?據(jù)說千百年來胡楊都是無人關(guān)照、自生自滅的。有人傷害了它,它就從“傷口”流出“眼淚”;有人要把它鋸斷,它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水,據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。

      也許是由于胡楊獨(dú)特的長相吧?有人說它長得不好看,有人甚至說它“慘不忍睹”。它雖然有高大的身軀,但它的脊梁始終是彎曲的,就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上。它的葉形隨環(huán)境的改變而改變,邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀;它的葉色常常是晦暗的灰色,至多是個(gè)淡綠色,沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!

      更或許是由于胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境吧?干旱的荒漠,含鹽量高達(dá)百分之十的鹽堿地帶,就是它生長的地方,就是它的“家”。它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下,一天天長大。它耐干旱,耐鹽堿,抗風(fēng)沙,它生來沒有“錦衣玉食”,只有“粗茶淡飯”。

      一個(gè)無人關(guān)照的胡楊,一個(gè)弓腰駝背的胡楊,一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?

      胡楊在生物學(xué)上屬于楊柳科的楊屬,在全屬一百多個(gè)品種中,胡楊的生存環(huán)境是最為惡劣的。但就是這樣成長起來的胡楊,對人類的貢獻(xiàn)卻是徹底的:它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬,是優(yōu)良的建材;它的枝葉營養(yǎng)豐富,是牛羊愛吃的佳肴;更有它流出的“眼淚”,叫做“胡楊堿”的,也可以被人們用來食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉獻(xiàn),從來沒有索取。

      你到中國新疆、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等地方去,一定可以看到胡楊。再向西,你到印度西北部、中亞、非洲北部等地方去,也一定可以看到胡楊。無論自然條件如何惡劣,它總是積蓄著力量,努力地成長。這就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命。

      《胡楊贊》語文教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書寫。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

      3、能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思,背誦喜歡的段落。

      4、體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)作者的感情,感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:選取新疆民樂和胡楊的圖片。

      學(xué)生:搜集有關(guān)胡楊的資料。

      教學(xué)方法:

      三疑三探

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課題

      1.背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

      2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字。(揭示課題,齊讀)

      二、整體感知

      學(xué)生自讀課文,要求

      1、大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

      2、找出帶有生字的詞語,讀一讀,并理解其意思。

      3、對于較長的句子,反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

      4、同桌讀(分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說說每段的意思。

      5、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

      6、指名讀生字詞,相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄

      7、指名分節(jié)讀課文,及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。)

      8、討論解決不明白的生字新詞。(回憶方法:聯(lián)系上下文理解,查字典、詞典,平時(shí)自己積累)

      9、分小組讀課文,學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。

      10、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

      自由通讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

      三、熟讀課文

      熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。

      第二課時(shí)

      一、設(shè)疑自探

      1、入新課,圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑

      上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文,自學(xué)了生字詞,了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子:不知為什么,我卻獨(dú)鐘情于胡楊。

      讀了這句話,你能提出什么問題?

      預(yù)設(shè):作者為什么鐘情于胡楊?

      過渡:是呀!作者為什么鐘情于胡楊?到底是為什么呢?這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。

      2、出示自探提示

      默讀課文,邊讀邊思考提出的問題,劃出相關(guān)詞句,并隨時(shí)把自己的提會(huì)批注在旁邊。

      3、生自學(xué),師巡視關(guān)注學(xué)困生。

      二、解疑合探

      同桌交流。

      與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。

      班級(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽,及時(shí)糾正和補(bǔ)充,表述自己的感受和體會(huì)。

      作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么?誰來讀讀相關(guān)語句。

      品味胡楊的無人關(guān)照

      作者為什么鐘情于胡楊的眼淚?找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀,你從中體會(huì)到什么?(盡管無人關(guān)照,還能頑強(qiáng)生長。)(出示圖片:瞧,這就是無人關(guān)照的胡楊,這就是受了傷害,自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長的胡楊。板書:無人關(guān)照)

      品味胡楊的弓腰駝背

      作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無人關(guān)照,第二個(gè)原因是什么呢?課文中有一個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊長相的獨(dú)特,誰來說說是哪個(gè)詞語?(慘不忍睹)

      到底是怎樣慘不忍睹呢?誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。

      出示第四自然段的文字

      (它雖然有高大的身軀,但它的脊梁始終是彎曲的,就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;它的葉形隨環(huán)境的改變而改變,邊緣常呈現(xiàn)鋸狀,它的`葉色常常是晦暗的灰色,至多是個(gè)淡綠色,沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!)

      “胡楊長相為何如此慘不忍睹”?誰能說一說自己的看法呢?(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)

      引讀:是呀,胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀!它每一根扭曲的枝干,每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊,誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。 (指名讀,評價(jià)、再讀。)

      品味胡楊的“粗茶淡飯”

      作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背,那么,第三個(gè)原因是什么呢?它的環(huán)境怎樣獨(dú)特?請迅速圈畫出重點(diǎn)詞語。(出示圖片)瞧,這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢?誰來帶著體會(huì)讀讀這幾句話。

      出示:它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下,一天天長大。它耐干旱,耐鹽堿,抗風(fēng)沙,它生來沒有“錦衣玉食”,只有“粗茶淡飯”。(讀、評價(jià)、讀)你為什么要這樣讀?你想告訴大家什么?

      作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)

      出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點(diǎn)的鐘情;

      過渡:課文學(xué)到這兒,同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因,一定有了深刻的感悟,誰能用這個(gè)填空題總結(jié)一下。

      回顧課文內(nèi)容填空;

      作者獨(dú)鐘情于胡楊,是因?yàn)? ),是因?yàn)? ),更是因?yàn)? )。誰還有不同的見解?(可以抓住中心句,也可以用重點(diǎn)詞)

      品味作者對胡楊的集中抒情:

      過渡:盡管胡楊無人關(guān)照,卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背,卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生,卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對胡楊的崇敬和贊美之情:

      一個(gè)無人關(guān)照的胡楊,一個(gè)弓腰駝背的胡楊,一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?

      (誰來讀一讀?指名讀,你為什么要這樣讀?你讀得這樣深情,告訴大家你的秘訣。評價(jià)讀,再讀。分工讀。)

      品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神

      作者鐘情于胡楊的這些特點(diǎn),胡楊讓作者鐘情還有一個(gè)重要的原因。是什么呢?誰來說說。板書:默默奉獻(xiàn)

      胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)?誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用,它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到:出示:它只知道默默奉獻(xiàn),從來沒有索取。(讀、評價(jià)、讀)多么高貴的品格,誰再來讀讀。

      中國的新疆有胡楊,青海有胡楊,甘肅有,內(nèi)蒙古也有,印度西北部有胡楊,中亞有胡楊,非洲北部也有胡楊,在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o論自然條件如何惡劣,它總是積蓄著力量,努力地成長。

      從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?誰來讀讀這句話,讀出胡楊的努力。

      作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么?僅僅是在贊美胡楊樹嗎?你從文中哪里看出來的?“生命”這里的生命不是一般意義的生命,而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無私精神的生命。

      《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊,更是一首生命的贊歌,屹立酷暑,笑傲風(fēng)霜,一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨:出示:(導(dǎo)讀:這就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命)。男生來齊聲贊美一下。讀,女生也來齊聲贊美一下讀,是呀,這就是生命,寶貴的生命,頑強(qiáng)的生命,無私的生命,令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。

      總結(jié):同學(xué)們,通過交流,我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”,是因?yàn)楹鷹铑B強(qiáng)、無私。作者贊頌胡楊的精神,更崇敬具有胡楊品格的人。

      三、質(zhì)疑再探

      課文學(xué)到這兒,作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎?誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?/p>

      預(yù)設(shè):

      1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎?

      2、第七自然段中的省略號(hào),說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢?

      3、課文中多次出現(xiàn)“千年、千年、千年、”這樣寫有什么好處?

      四、運(yùn)用拓展

      1、學(xué)了這節(jié)課,你有哪些收獲?(可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。)

      2大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時(shí)見過的題型設(shè)計(jì)一兩道題,比一比誰設(shè)計(jì)的題最有特色。

      板書設(shè)計(jì):

      胡楊贊

      無人關(guān)照

      弓腰駝背

      “粗茶淡飯”

      無私奉獻(xiàn)

      《胡楊贊》教學(xué)反思

      《胡楊贊》是一篇以“熱愛生命,共筑和諧為主題的文章,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)作者對胡楊的深情,并認(rèn)識(shí)了解象征等表達(dá)方法。

      首先,我請學(xué)生找出作者集中贊美胡楊的第六自然段。抓住“無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯”,理解3、4、5自然段,再過渡到第7自然段的理解,之后,回扣6段,指導(dǎo)感情背誦,在背誦的基礎(chǔ)上,由胡楊這種植物及人,了解文末兩句話:“無論是……”感受生活中像胡楊一樣,無私奉獻(xiàn)、不畏艱險(xiǎn)的人。認(rèn)識(shí)象征這種手法,找出文中其他的表達(dá)手法,體會(huì)其妙處。最后,總結(jié)全文,贊美胡楊,結(jié)束新課。

      課堂中,為了達(dá)成目標(biāo),我主要抓住了這幾點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

      1、抓住關(guān)鍵段落,以點(diǎn)帶面,學(xué)習(xí)全文。

      這篇文章條理清楚,尤其是文中的第6自然段,概括了3、4、5自然段的內(nèi)容,我決定從這段入手,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)勾畫,全班交流,發(fā)揮集體的智慧,資源共享。學(xué)生在熟悉文本的基礎(chǔ)上,迅速地找出了描寫胡楊的句子,并進(jìn)行了深入的思考。

      2、抓住關(guān)鍵詞語體悟情感

      抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)其表情達(dá)意的作用是課標(biāo)明確提出的。在五年級(jí)的教學(xué)中,是一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎么才能準(zhǔn)確體會(huì)呢?我首先讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞語的本來含義。弄清含義后,放入句中朗讀,反復(fù)的讀,通過讀、想、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)詞語在文中真正的含義。如:“慘不忍睹”表面上指胡楊長的丑,難看,不忍心看?墒羌(xì)細(xì)一想,既然這么丑,這么難看,作者為什么還這么鐘情于它呢?順勢而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生挖掘出這個(gè)詞語背后的深刻含義,從而明白胡楊的丑是千百年來抵御風(fēng)沙形成的。這丑就是對生命的呼喚,對生命的渴求。胡楊的頑強(qiáng)就容易深入學(xué)生心靈了,這時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,我們聽到的就不再是枯燥的、直白的語句了,而是有了生命力的語言。

      3、感悟表達(dá)手法,滲透寫作指導(dǎo)

      這篇文章寫得很美,運(yùn)用了多種手法進(jìn)行描寫,象征是最主要的,也是學(xué)生才接觸的。這一點(diǎn),我放到了理解全文后才引出。當(dāng)我問道“作者贊揚(yáng)的僅僅是胡楊嗎?那他贊頌的是什么”在對全文的理解后,學(xué)生順利地答出“作者贊頌的是那具有胡楊一樣默默奉獻(xiàn)、有著頑強(qiáng)生命力的人。”此時(shí),再引入,這就是象征。告訴大家象征的含義并舉例,學(xué)生就容易接受了。因此,對這一點(diǎn),我講的多,也詳細(xì)一些。而其他的比喻、擬人、排比則讓學(xué)生來分析概括,讓學(xué)生在分析的同時(shí),明白寫好習(xí)作的關(guān)鍵。

      當(dāng)然,這節(jié)課上完后,我也在深深地反思,課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)雖說可圈可點(diǎn),但是整體氣氛不活躍,顯得比較拘謹(jǐn),個(gè)別平常很積極的同學(xué)甚至沒有舉手。我想,我是不是顯得過于強(qiáng)勢,過于包辦,以至讓學(xué)生“失聲”。我把學(xué)生想說的都說了,學(xué)生當(dāng)然就沒話可說了,或者干脆當(dāng)起了聽眾。文章并不難,很多地方學(xué)生已經(jīng)說到點(diǎn)子上了。我還是在重復(fù)啰嗦,以至于浪費(fèi)時(shí)間,而對于該深入挖掘的地方。比如:“無論自然條件如何惡劣,它總是積蓄著力量,努力地生長,這就是生命,千年不死、千年不倒、千年不腐的生命!边@一處,生命,什么樣的生命呢?什么樣的人才有這樣的生命呢、我們要怎樣才能擁有怎樣的生命呢?本應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入地學(xué)習(xí),進(jìn)行拓展?墒,課堂上,當(dāng)聽到學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí),卻輕易滿足,根本沒細(xì)細(xì)思量,這是共性的認(rèn)識(shí)還是個(gè)性的思考,就匆匆進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。即便如此,課堂上應(yīng)該完成的贊美胡楊的話卻拖到了課后,聽不到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美,不能不說是一個(gè)遺憾。

      看來,在以后的教學(xué)中,我更應(yīng)該深入文本,吃透教材,充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不要霸占學(xué)生的舞臺(tái)。

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.體味詩的意境之美

      2.詩意的多解性

      3.理解作者寄寓于詩中的情感及人生哲理

      4.詩人的形象

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)語:山水詩是中國古代詩歌花園中的一朵奇葩,《滁州西澗》就是山水詩中的名篇,也是韋應(yīng)物七言詩中少有的佳作。詩作不僅描繪了美麗的自然之景,也寄托了詩人的情感,闡發(fā)了人生哲理。

      一、文學(xué)常識(shí);

      1.山水詩:山水詩,是指描寫山水風(fēng)景的詩。產(chǎn)生于魏晉時(shí)期,興盛于唐朝。詩人通過描寫山水,表達(dá)思想情感,寄托政治理想,闡發(fā)人生哲理。

      2.韋應(yīng)物:唐代詩人,因做過蘇州刺史,世稱韋蘇州。

      二、讀

      語速,語調(diào),節(jié)奏

      三、釋題,背景

      詩人時(shí)任滁州刺史。詩人眼見唐朝政治日漸腐敗,想要改革又無力回天。因此,常有歸隱之心。

      四、賞析

      1.獨(dú):獨(dú)自。表現(xiàn)了作者怎樣怎樣的心緒? ——無人相伴,只能獨(dú)自一人徘徊在西澗邊上,表現(xiàn)了作者孤獨(dú)彷徨的心緒。

      2.憐:憐愛,愛惜。幽草:幽深的草叢。這是從哪個(gè)角度寫的景物? ——視覺角度。草叢幽深,色彩清麗。靜景。

      3.深樹:樹陰深處。這句詩告訴們,除了幽草之外,西澗邊還有哪些事物? ——這句詩告訴我們,西澗邊上不僅有幽深的草叢,更有高大茂密的樹木。

      4.第二句是從哪個(gè)角度描寫的景物? ——是從聽覺的角度寫的景物,是動(dòng)景。黃鸝隱藏于茂密的樹陰中,只聞其聲,不見其形。

      5.詩的前兩句描繪了一幅怎樣的圖畫?流露了詩人怎樣的情懷? ——這兩句詩一寫靜,一寫動(dòng),一個(gè)從視覺的角度描繪了清麗的色彩,一個(gè)從聽覺角度摹了清脆的鳥鳴,兩句詩相得益彰,相映成趣,流露了詩人恬淡的胸懷。

      6.春潮:春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的.現(xiàn)象。按道理,應(yīng)是有了春雨,才有春潮,應(yīng)該是“雨帶春潮”,可詩人卻說“春潮帶雨”,這是為什么?這樣寫有什么好處? ——這是詩人的主觀感受。春潮是如此的急速,仿佛春雨都是由它裹挾而來。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。

      7.這句詩中的“晚”字點(diǎn)出了作者獨(dú)游西澗的時(shí)間,另一方面也增強(qiáng)了西澗環(huán)境的幽靜感。

      8.野:野外,郊外。渡:渡口。自:自在,隨意。橫:成橫狀,橫著。最后這句詩描繪了一幅怎樣的畫圖? ——最后這一句詩,用“野”“無人”,寫出了一片荒涼之意。系在岸邊的渡船上也沒有人影,一個(gè)“自”字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景,有一種自然的美感。詩中最重要的一個(gè)字就“自”字,舟“自”橫,幽草又何嘗不是“自”生,黃鸝鳥又何嘗不是“自”鳴,春水又何嘗不是“自”來?詩歌尤其詩的最后兩句,為我們營造了一個(gè)清幽靜寂的意境,表現(xiàn)了詩人恬淡自適(如那葉任意橫斜的小船)的意趣。

      9.意境:境,就是環(huán)境,意,就是情感。詩人通過描寫環(huán)境(景物),來表達(dá)一種思想情感,這種帶有濃郁的詩人主觀思想情感的“境”,就叫“意境”!半u聲茅店月,人跡板橋霜”,讀了這首詩,我們的心頭是不是涌起了陣陣涼意?國為它為我們營造了一種蒼涼的意境,表達(dá)詩人的凄涼、孤獨(dú)、寂寞之感;“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔!弊x了這句詩,你是不是感覺胸懷無限開闊?因?yàn)樗鼮槲覀儬I造了壯闊豪邁的意境,表達(dá)了詩人胸懷天下席卷宇宙的雄心壯志。

      10.詩意:有爭議。比較常見的說法是,詩人對唐朝中期的政治腐敗非常不滿,但又無力改革,因?yàn)楣俾毺。他覺得自己不在其位,不得其用。這正像那只在春潮中橫斜的小船:按說春潮來臨,渡口的船只應(yīng)忙碌起來,但因這只船在郊外,無人擺渡,閑置起來。詩人自己雖任刺史,但也因官職小,無所作為,因此,詩中蘊(yùn)含著詩人不在其們不得其用的憂傷。

      11.讀了這首詩,你看到了一位怎樣的詩人?——他在幽閑地漫步在西澗邊上,雖然春雨襲來,他仍然不慌不忙。草自生,鳥自鳴,雨自下,水自流,舟自橫,人——詩人,自在。但是,在這自由在外表下,我們看到了一顆為國事而憂傷的心。

      小結(jié):

      寫作特色

      1.寫景如畫,閑遠(yuǎn)疏淡,清麗幽美,意境深遠(yuǎn);

      2.構(gòu)思精巧,用詞傳神

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案8

      (一)導(dǎo)入新課。

      1.放《劉三姐》選曲:《山歌好比春江水》。

      2.談話:這是一首膾炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里嗎?

     。▽W(xué)生根據(jù)自己查到的資料談)

      對,這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌,它傳唱了近半個(gè)世紀(jì),深受人民群眾的喜愛。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的,今天我們就來學(xué)課文《劉三姐》。

      (二)初讀課文,整體感知。

      要求:

      1.讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字,并記住它們。

      2.思考:課文是分幾部分寫的?重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事?

      第一件:莫懷仁的管家仗勢要搶阿牛射中的野兔,劉三姐路見不平,用歌聲大滅了管家的威風(fēng)。

      第二件事:是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的'陰謀,莫懷仁惱羞成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐,劉三姐提出要想結(jié)親就對歌擺擂臺(tái)。

      第三件事:寫“對歌”的情景。這部分重點(diǎn)描寫了劉三姐和鄉(xiāng)親們在對歌中擊敗了財(cái)主和秀才們。

      3.以上兩項(xiàng)內(nèi)容在小組或全班交流。

      (三)抓住關(guān)鍵語句,深入理解課文。

      1、結(jié)合課文說一說劉三姐的機(jī)智勇敢和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表現(xiàn)在什么地方。

      劉三姐:敢于揭露財(cái)主及其走狗的伎倆,敢于仗義執(zhí)言,敢于用智慧來諷刺和斥罵財(cái)主及其走狗。莫懷仁一伙兒:想霸占別人的勞動(dòng)果實(shí),想霸占茶山,誣陷劉三姐的哥哥欠債,想要強(qiáng)娶劉三姐。

      2、結(jié)合具體的歌詞,想一想劉三姐的機(jī)智有哪些具體表現(xiàn),你是怎么理解劉三姐山歌內(nèi)容的。

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山歌中所說明的道理,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山歌中所運(yùn)用的夸張、比喻、對偶等修辭方法,體會(huì)運(yùn)用語言斥罵和諷刺莫懷仁一伙兒的巧妙之處。不必向?qū)W生講述修辭知識(shí),只需要引導(dǎo)學(xué)生明白這些修辭表達(dá)了什么內(nèi)容和取得了什么樣的表達(dá)效果即可。

      (四)整體感悟課文。

      1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說:為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄;鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手稱快?

      2.劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些?可以給同學(xué)們讀一讀,也可以唱一唱,然后說說為什么喜歡。

      3.讀了課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      (五)鞏固練習(xí)。

      按下面要求從課文中找出成語。

      描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的:(疾惡如仇、仗義執(zhí)言、揚(yáng)眉吐氣)

      描寫土豪劣紳和秀才的:(惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪魂落魄、幸災(zāi)樂禍)

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案9

      教學(xué)目標(biāo)

      1自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文中的對話部分,讀出人物相應(yīng)的語氣,背誦課文第4、5自然段。

      3理解課文內(nèi)容,通過描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。

      4激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰與懷念之情,懂得今天的幸福生活來之不易。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      由人物動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心,感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一朗誦詩詞,導(dǎo)入新課,了解江姐

      1師激情朗誦《紅梅贊》一詞,生閉上眼睛邊聽邊想象:從這首詞中仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,你感受到了什么?(指生暢談,感受紅梅傲雪的精神。)

      2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞,生有表情地朗誦。

      3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出:幾千年來,我們中國出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié),他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。(板:江姐)

      4出示關(guān)于江姐的文字資料,讓學(xué)生抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受,了解江姐。

      5過渡:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段,看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

      二走進(jìn)文本,感知文意,了解故事起因

      1輕聲細(xì)讀課文,要求:

     。1)把課文讀通讀順,難讀的詞語或句子多讀幾遍。

     。2)思考:課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?

      2讀后交流:

      (1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語,學(xué)生開火車讀,老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。

      (2)快速瀏覽全文,看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?(讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)

      3哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第1段)。

      4這一段中,點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?(轉(zhuǎn)移)對江姐來說,這次轉(zhuǎn)移意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語句為依據(jù),讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì))

      5作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時(shí)的天氣情況,有什么別的用意嗎?

      6面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的`表現(xiàn)呢?接下來,我們將與她進(jìn)行面對面地交流,深入她的內(nèi)心世界。

      三抓好事件,品讀細(xì)節(jié),感悟江姐的品質(zhì)

      1用心默讀2?5自然段,思考:面對所謂的“轉(zhuǎn)移”,江姐都做了哪些事?

      2讀后交流。(師相機(jī)板書:塞好提綱梳妝打扮)

      3再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字,哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng),就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會(huì)。(在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)(出示),師做好朗讀指導(dǎo))

      4過渡:就在江姐梳妝打扮的同時(shí),特務(wù)在門外不停地催促,于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。(板:深情話別)

     。1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號(hào)代替)在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話(注意人物說話的表情、語氣),練讀完畢,再在全班展示讀。問難友扮演者:作為江姐同室的難友,此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐:能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想,深入人物的內(nèi)心世界)

     。2)老師提出自己感受深刻的詞語(第8段中的“接過”和“遞還”)這一接一還,接還的僅僅是一個(gè)布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)

      5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號(hào)省略的部分,并把教學(xué)重點(diǎn)鎖定在第12、13自然段——鼓勵(lì)戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)(出示),通過朗讀交流,感受江姐堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板:激勵(lì)戰(zhàn)友)

      6江姐又是怎樣做的呢?一起走進(jìn)最后一段。(出示,指生讀)(1)透過這些文字,你仿佛看到了怎樣的畫面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo),學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

      四再讀資料,升華感情

      1看板書總結(jié)全文,感受江姐的品質(zhì)。

      2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料(寫給親友的信),讓學(xué)生明白:無數(shù)的革命后代會(huì)繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗,直到勝利的那一天!

      3讓課文留下思考(作業(yè)):

     。1)想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么,動(dòng)筆寫下來。

      (2)課外閱讀《紅巖》這部小說。

      板書設(shè)計(jì)

      塞好提綱

      梳妝打扮從容不迫

      江姐深情話別視死如歸

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案10

      早就聽說林場的灰椋鳥多。我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。

      一天下午,我和同伴來到了林場。下了車,輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉,給大地鋪上了一層華貴的絨地毯,走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置,便在那兒等候灰椋鳥歸來。

      周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道:“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向,果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。

      一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的.同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。

      夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了,可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?矗@幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內(nèi)外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì),還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,竟情不自禁地歡呼起來。

      在回來的路上,我想:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

      2.通過灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      3.憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

      二、預(yù)習(xí)學(xué)案

      【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

      1.正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地讀課文。

      2.初步了解課文大意。

      【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

      (一)我會(huì)讀

      灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

      呼朋引伴

      (二)我能行

      1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音,讀順文中的長句,難讀的段落多讀幾遍。

      2.文中描寫鳥的句子很多,你最喜歡那些,好好讀一讀,再說說你喜歡的原因。

      (三)我質(zhì)疑

      在預(yù)習(xí)過程中,你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

      三、導(dǎo)學(xué)案

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦3-5自然段。

      2.懂得鳥是人類的.朋友,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

      【小組合作探究】

      1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀,再說說為什么喜歡。

      2.細(xì)讀課文,用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

      3.想像說話:“先回來的鳥,后到的鳥”,如果你就是一只歸林的灰椋鳥,你會(huì)向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí),你是否想過該感謝誰?

      【深入探究】

      學(xué)生展示本組的討論結(jié)果,集體交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

      【精講點(diǎn)撥,升華認(rèn)識(shí)】

      1.鳥是人類的好朋友,樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語。

      2.詩詞覓趣:唐詩覓“鳥””

      請?jiān)跈M線處填上正確的鳥名,使之組成一句完整的唐詩。

      (1)細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)______斜。

      (2)草枯______眼疾,雪盡馬蹄輕。

      (3)落霞與孤_____齊飛,秋水共長天一色。

      (4)身無彩______雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。

      (5)蓬山此去無多路,________殷勤為探看。

      四、課堂檢測

      (一)語音世界(讀拼音,寫詞語)

      ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

      ( ) ( ) ( ) ( )

      gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

      ( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

      ( ) ( ) ( )

      (二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

      挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)

      掛著紅榜堅(jiān)決的立場

      貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度

      栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格

      (三)能力廣角(判斷下面的句子,是比喻的句子打“√”,不是的打“×”)

      1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過來,把我扶起來。( )

      2.巖石有許多棱角,瀑布經(jīng)過時(shí)作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺開了。( )

      3.這時(shí),好像在誰的指揮下,鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )

      4.工人們憤怒極了,像山洪一樣往里沖。( )

      (四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

      1.沒有林場工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

      2.這不是偉大的奇觀嗎?

      3.說出的話難道可以不算數(shù)?

      (五)課文傳真(閱讀下面這段話,完成后面的練習(xí))

      灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫,好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲,又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,急急地尋找自己的棲息處所,與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了,到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

      1.仔細(xì)想一想,作者站在觀察灰椋鳥的。

      2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

      3.在這段話中,最后三句話之間是關(guān)系。

      4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

      五、課后作業(yè)

      1.摘抄課文中10個(gè)詞語抄寫兩遍。

      2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

      《灰椋鳥》的教學(xué)反思

      《灰椋鳥》一文主要描寫了灰椋鳥歸林時(shí)壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場面,表達(dá)了作者對灰椋鳥的贊美,對林場工人的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的一定能力,但對場面“壯觀”的感知不夠豐富和立體,很難憑空想象群鳥歸林的氣勢非凡。而作者觀察仔細(xì),描述生動(dòng)形象。于是我抓準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn),體會(huì)作者使用動(dòng)詞的準(zhǔn)確,巧妙,通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語言文字背后的畫面,從而感受灰椋鳥。反思我的這課教學(xué),有以下幾個(gè)方面:

      1、扣《課標(biāo)》,鎖定目標(biāo)

      正如沈大安老師所說,拿到文本,首先要把文本讀厚,然后再讀薄。備課伊始,我反復(fù)閱讀文本,感到閱讀越多。于是,我靜下心來進(jìn)行梳理,找到思路,40分鐘的課堂如何高效,如何不走過場,扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)語文的工具性。終于,我大刀闊斧,精心取舍,確定了第一課時(shí)的目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,初步理解詞語意思;讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,通過不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容;品讀3、4自然段,感受鳥兒歸林的壯觀,體會(huì)破折號(hào)和分號(hào)的用法。

      2、夯實(shí)字詞,初步感知

      高年級(jí)的字詞如何在第一課時(shí)高效夯實(shí),這時(shí)首先需要解決的問題。我通讀文本,緊緊結(jié)合生字和本課易錯(cuò)的多音字,重點(diǎn)指導(dǎo),在“字不離詞,詞不離句”的語言環(huán)境結(jié)中體會(huì),在比較中提升分析能力,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

      3、梳文脈,理思路

      我緊緊抓住“這其貌不揚(yáng)的灰椋鳥在林場究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢?請同學(xué)們迅速瀏覽課文,看看作者圍繞灰椋鳥重點(diǎn)寫了什么場面”?問題一拋開,學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,很快找到了“歸林”,此時(shí),我順勢引出“鬧林”,并板書之前的“等候”,之后的'“感受”。這樣,圍繞作者的寫作思路,學(xué)生很快掌握了文章的層次。

      4、抓動(dòng)詞,感“壯觀”

      在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中,在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,了解灰椋鳥歸林的先后順序,從“黑點(diǎn)移動(dòng)”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”,最后“互相應(yīng)和”,感受場面的壯觀。我尤其抓住課后的習(xí)題,確定了更加細(xì)致的語言訓(xùn)練點(diǎn):通過動(dòng)詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,并實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,這對于五年級(jí)的學(xué)生是至關(guān)重要的。

      歸納本節(jié)課,還有很多不足的地方,比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯,需要引導(dǎo),教學(xué)的過程前半段緊些,可以多放點(diǎn)時(shí)間用在朗讀上。對于課堂的隨即生成,如何引導(dǎo)、點(diǎn)評的精妙,還需不斷學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案11

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感情。

      2.積累讀書方法。

      課時(shí)布置

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、交流平臺(tái)

     。ㄒ唬┙涣鲗φn文內(nèi)容的感受

      1.導(dǎo)入:同學(xué)們,最近幾天,俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文,俺們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在俺們的身邊,讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?

      2.同學(xué)小組交流。

      3.全班交流。

      (二)交流從課文得到怎樣的啟示

      1.導(dǎo)語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動(dòng)俺們呢?

      2.同學(xué)發(fā)言。

      3.歸納:

     。1)作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來,不說假話,比方,《祖父的園子》里,把“俺”的`頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實(shí)可信,讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實(shí)生活,所以才打動(dòng)了俺們,感染了俺們。

     。2)作者觀察細(xì)致,把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng),比方《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對“俺”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致,所以更能表示童年的天真無邪。

      (三)交流讀書方法

      1.導(dǎo)語:那么,俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?

      2.同學(xué)發(fā)言。

      3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情;再次,在讀的時(shí)候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景,想象假如是自身將會(huì)怎么做?把自身融入故事情境中,或者聯(lián)系自身的生活實(shí)際,把自身的真實(shí)感受讀出來。

      二、日積月累

      1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解句子大意及出處。

      2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。

      3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。

      4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自俺力求進(jìn)步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時(shí)候,后悔也無濟(jì)于事。第四句:時(shí)間是過得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了,但要掌握一門學(xué)問卻是很難的,所以請珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,俺將不時(shí)地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無法形成江河大海。

      5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示,準(zhǔn)備把哪些話語送給誰,為什么。

      6.練習(xí)背誦。指名背誦,要求讀出感情。

      7.交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

      8.齊讀日積月累中的語句,并默記心頭。

      三、課外書屋

      1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?

      2.同學(xué)互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

      3.師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供同學(xué)閱讀時(shí)參考。

      4.教師小結(jié),結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案12

      哥倫布豎雞蛋

      教材說明

      〔解題〕

      這是一篇記敘文,寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后,受到達(dá)官貴人的藐視,他巧妙地予以回?fù)舻氖拢憩F(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智,贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁,在譏諷面前不自卑,始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。

      哥倫布(1451-1506),意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國的海上航路,未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日,哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命,攜帶致中國皇帝的國書,率船3艘,水手87名,從巴洛斯港出航。歷時(shí)10個(gè)星期,于1492年10月12日,星期五,清晨兩點(diǎn),他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地———美洲大陸。以后,他又3次西航(1493年、1498年、1502年),先后到達(dá)牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加,抑郁而死。

      課題“哥倫布豎雞蛋”是一個(gè)主謂句,點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的,無法豎著立住,但是,哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇,進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。

      〔結(jié)構(gòu)分析〕

      本文共10個(gè)自然段,可分為3部分。

      第一部分(第1、2自然段),寫哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后,受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。

      第二部分(第3~7自然段),寫一次酒會(huì)上,面對譏諷,哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋,獲得勝利。這是本文的重點(diǎn),寫了三個(gè)層次。其一,酒會(huì)上,達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二,達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三,哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來。

      第三部分(第8~10自然段),寫對哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類,達(dá)官貴人訕笑,認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡單;哥倫布認(rèn)為,簡單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實(shí),站在后面指手畫腳是無用的。

      〔語意理解〕

      “他是干什么的?他不是從意大利來的窮海員嗎?像他這樣的人,能穿洋過海?真是天大的笑話!”

      這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語言。上文交代了故事背景。1492年,哥倫布率船隊(duì)穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸,他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛,哥倫布晉升了高官,并且受到國王與王后的重視。于是引起達(dá)官貴人的忌妒,有了藐視、譏諷的惡語!斑_(dá)官貴人”,指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會(huì),這些人長年吃喝玩樂,養(yǎng)尊處優(yōu),無所事事,養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對哥倫布的出身、功績與地位變化,自然升起極強(qiáng)的忌妒之心。譏諷的話共4句,3個(gè)問句,1個(gè)感嘆句。第1句是明知故問,意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問口氣回答第1句的問題,強(qiáng)調(diào)哥倫布是外國人,又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的`業(yè)績的可靠性,在他們看來,這么大的業(yè)績應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句,污蔑哥倫布航海成功是謊言,是“天大笑話”,表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強(qiáng)烈的忌妒心。

      “哥倫布沉默了一會(huì)兒。他從盤子里拿起了一個(gè)雞蛋,對他們說:‘太太們,先生們,你們誰能把這個(gè)熟雞蛋立起來?’”

      這是哥倫布對達(dá)官貴人的還擊。他面對達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷,沒有采取一般的做法———用憤怒、有力地語言去反擊,或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙,先“沉默了一會(huì)兒”,平靜一下心緒,思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會(huì)兒”,說明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng),能迅速沉靜并拿出對策。接著提出將熟雞蛋豎立起來的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來的,他知道達(dá)官貴人必?cái)。以“挑?zhàn)”對“譏諷”,讓他們以簡單的事都做不好的慘敗而自取其辱,實(shí)在是高明。哥倫布說話,既有禮貌,不失一個(gè)有修養(yǎng)的“上將”,又有挑戰(zhàn)性;既平靜,又充滿自信和對達(dá)官貴人的蔑視。

      “即使是簡單的事,也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于誰能夠最先突破!

      這兩句話極具哲理性,是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理:創(chuàng)造不單指對重大問題的解決,發(fā)現(xiàn)并證實(shí)簡單的未知,也是創(chuàng)造,也是對人類的貢獻(xiàn),因此,也是值得贊揚(yáng)的。第2句說明只說不做,即或頭腦再聰明,也毫無意義,有意義的是大膽而積極地去探索,并力爭最先成功。第1句講明創(chuàng)造的本質(zhì),第2句承接第1句鼓勵(lì)人們率先實(shí)踐對未知的探究。哥倫布用簡單的問題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視,又用這兩句話闡述深刻的哲理,回?fù)袅诉_(dá)官貴人,捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。

      〔寫作特點(diǎn)〕

      1.以簡馭繁,以事說理。

      本文闡述了深刻的道理,但作者卻僅寫了一個(gè)極平常又簡單的事例:豎立熟雞蛋。達(dá)官貴人面對一個(gè)小小的熟雞蛋,束手無策,哥倫布卻輕而易舉地立了起來。最后從這個(gè)簡單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡馭繁,以事說理,容易使人理解與信信服。

      2.對比的反襯作用。

      本文寫兩類人,一類達(dá)官貴人,一類是哥倫布。前者傲慢無禮,愚蠢無能;后者謙和沉穩(wěn),聰明機(jī)智。前者浮躁妒嫉,后者冷靜高雅。兩相對比,達(dá)

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

      2.通過交流,感受童年的美好、純潔,使同學(xué)珍惜童年,熱愛生活。

      3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

      4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

      課前準(zhǔn)備

      1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

      2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

      課時(shí)布置

      3課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、回顧課文,激發(fā)情趣

      1.回顧本組內(nèi)容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

      2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)

      二、打開記憶,回憶童年

      1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自身輕輕地說一說。

      2.請同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。

      課堂評價(jià):(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

      3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。

      三、課堂交流,分享童年

      1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。

      2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

      要求:一位同學(xué)講述自身的童年故事,其他的同學(xué)說說推薦的理由。

      3.師生一起評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。

      四、修改提高,難忘童年

      1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

      2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來,變成一個(gè)有趣的童年歷程。

      3.班內(nèi)交流。

      (杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉)

      第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲,俺們想到很多,好像也看到了很多,F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧!這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回憶。

      2.同學(xué)交流翻看影集。

      3.過渡:同學(xué)們,童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn),大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?

      4.指名發(fā)言。

      5.聽完同學(xué)的有趣事,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在俺們的童年時(shí)代里,有許多有趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來,讓大家相互分享。(同時(shí)亮出小黑板,上面寫著:童年趣事)

      二、自由交流,拓展思路

      1.過渡:現(xiàn)在,咱們四人一小組進(jìn)行交流,說說你們在童年時(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限,可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以寫發(fā)生在家里的趣事,等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。(老師隨時(shí)參與各小組中,分享大家的趣事,并認(rèn)真觀察,適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評。)

      三、大組交流,評價(jià)指導(dǎo)

      1.讓四人小組推薦代表,說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

      2.組織評價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評價(jià):“他說的.童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。

      四、草擬片斷,滲透寫法

      讓同學(xué)把的童年故事寫下來,讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

      寫好之后,同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子,組織全體同學(xué)展開評價(jià),可以欣賞寫得好的地方,也可以指出缺乏之處,提出修改建議。

      五、小結(jié)談話

      同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事,如夢如畫,豐富多采,充溢著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒有把全文寫完,下課后繼續(xù)寫完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們的童年趣事。

      第三課時(shí)(習(xí)作講評)

      一、展示典型,組織講評

      1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

      2.導(dǎo)語:同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到大家童年的純潔和美好。

      3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,讓作者朗讀。

      4.生一起評議。

      導(dǎo)語:剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作,大家看看,他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?(師生評價(jià))

      導(dǎo)語:這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

      5.展示中等的習(xí)作,讓組織同學(xué)評價(jià)?隙▋(yōu)點(diǎn),指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

      6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進(jìn)),組織評價(jià)。

      二、小組交流,互評互改

      四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作,先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。

      三、總結(jié)談話

      通過這節(jié)課的講評,大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動(dòng),更加精彩,請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見,回去把文章認(rèn)真改一改,把童年趣事寫得具體,更生動(dòng),讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通讀課文,借助資料書掌握本課的生字及生新詞,并理解積累。

      2.合作探究,整體把握課文內(nèi)容,理清課文的條理。

      3.了解黃道婆的經(jīng)歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      播放“民謠……”

      1.聽了民謠,你知道了什么?

      (人物:黃婆婆)師板書課題

      2、生出示課下搜集的資料。(師評價(jià))

      出示幻燈片

      二、初讀課文,了解內(nèi)容

      學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段

      1、你從這兩小節(jié)知道了什么?

      生:黃道婆是中國歷的“棉神”。

      生:人們?yōu)辄S道婆建造了一座祠堂紀(jì)念她,并提名“先棉祠”。

      生:國家博物館里陳列著她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。

      2、讀完這兩小節(jié),你有哪些疑惑?(生討論交流,提出疑惑)

      三、深入質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)

      1、學(xué)習(xí)課文第二段,出示幻燈片,

      年幼的她欲哭無淚,再也無法忍受這種牛馬不如的生活,便決心沖出牢籠。(“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點(diǎn)?)生說師板書:勇于反抗的精神

      2、出示幻燈片

      雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作艱辛,黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會(huì)百感交集?她在家鄉(xiāng)度過了苦難的'童年,不愿意想起往事;畢竟是自己的家鄉(xiāng),不能不思念;家鄉(xiāng)非常貧窮,人們勞作辛苦,如果傳授先進(jìn)的植棉技術(shù)和紡織技術(shù)就好了;體現(xiàn)了她熱愛家鄉(xiāng)和人民。)

      3、學(xué)習(xí)課文第五段,出示幻燈片

      a、在家鄉(xiāng),黃道婆無私的想父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術(shù),使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高,他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無私貢獻(xiàn)的品格)

      b.后來,為了進(jìn)一步提高工作效率,她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具,設(shè)計(jì)出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創(chuàng)新)

      4.教師總結(jié):就這樣,在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下,圖案生動(dòng)、色彩鮮明的“烏泥涇被”應(yīng)運(yùn)而生,不久就聞名全國,贏得了“衣被天下”聲譽(yù)。出示幻燈片欣賞松江布

      5.當(dāng)黃婆婆逝世后,人們怎么紀(jì)念她的呢?出示幻燈片

      (生說師總結(jié):湊錢公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳?zāi)?種樹、見墓園;北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)

      四、總結(jié)全文

      同學(xué)們,黃婆婆無私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學(xué)們能把這個(gè)故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽,有機(jī)會(huì)還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

      板書設(shè)計(jì):

      黃道婆

      棉神

      傳授棉紡技術(shù)無私奉獻(xiàn)

      革新棉紡工具勇于革新

    小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案15

      教學(xué)內(nèi)容: 《寫一件童年的趣事教案》

      教學(xué)目標(biāo):

      1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

      2 師生共同探討怎樣寫好一件事情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教具準(zhǔn)備:幻燈片

      教學(xué)過程:

      一 引入新課,引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

      抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗!北荣悺

     。▌偛艃晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?)

     。ㄍ瑢W(xué)們在童年中一定也做過的許多有趣的事情,能說說嗎?)

     。ìF(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說,行嗎?)

     。ㄐ〗M互相說說。)

     。ǔ橥瑢W(xué)匯報(bào)。)

      二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

     。 我們剛才只是把事情大略的說了一下,今天我們還要把它們寫下來。)

      學(xué)生讀書,了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。(同學(xué)自瀆)

     。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。)

      教師歸納總結(jié):

      (童年 有趣 事)

      三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫好一件事情:

     。▽懯伦罨镜囊笫且咽虑閷懲暾唧w。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽學(xué)生回答)

      教師總結(jié),出示:(時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果)

      (現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素,你能把你所要寫的事情說具體一些嗎?)

     。ǔ橥瑢W(xué)具體的說說自己所要寫的事情)

     。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體,那么寫的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個(gè)部分?)(經(jīng)過)

     。 從作文要求來看,事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的`特點(diǎn)?)(有趣)

     。阋獙懙氖虑橛腥幔客乐g互相說說,爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。)

     。ㄐ〗M互相說說。)

     。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)。)

     。ㄍ瑢W(xué)們找的事情都很有趣,我們怎樣把事情寫得有趣呢? 現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段,比較一下誰寫得好,好在什么地方?)

      教師出示圖片,并附加作文語段。

     。 哪一段話把事情寫得有趣呢?說說第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌懙迷敿?xì),中間有人物的動(dòng)作 語言 心理描寫)

      師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣:

      (要把事情寫得有趣,不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了,而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來,其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作 語言 神態(tài) 心理等描寫)(出示總結(jié)部分)

      四 教師總結(jié)作文要求,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

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