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語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳》語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳》語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課17個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．抓住文中的具體事例和重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
4．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
5．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1．理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。
2．結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話(huà)。
知識(shí)鏈接
梅蘭芳，清光緒二十年（1894年）出生于北京，祖籍江蘇泰州。中國(guó)京劇表演藝術(shù)大師。
梅蘭芳在50余年的舞臺(tái)生活中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，世稱(chēng)“梅派”。其代表作有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等，并先后培養(yǎng)、教授學(xué)生100多人。
學(xué)習(xí)過(guò)程（2課時(shí)）
“預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．讀拼音，把詞語(yǔ)寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。
lún xiàn chī xīn wàng xiǎng
( ) ( )
jiǒng pò yì láo yǒng yì
( ) ( )
huǎng zi yāo qǐng
( ) ( )
sāo rǎo yōu mò
( ) ( )
2．聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)的意思。
粉飾：
老奸巨猾：
一勞永逸：
困窘：
3．辨字組詞。
彭（ ） 拜（ ）
澎（ ） 湃（ ）
弟（ ） 辦（ ）
剃（ ） 脅（ ）
肅（ ） 兔（ ）
嘯（ ） 逸（ ）
[熟讀課文，標(biāo)自然段，圈讀生字、詞。利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解生詞，自主完成檢測(cè)，同桌互查。]
“導(dǎo)入感知
1．課文圍繞著梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情寫(xiě)了哪幾件事？在這些事例中表現(xiàn)了梅蘭芳怎樣的思想品質(zhì)？
2．文中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì)？
[談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課；板書(shū)課題，讀題；感知課文主要內(nèi)容。]
“精讀感悟
1．著名畫(huà)家豐子愷對(duì)梅蘭芳發(fā)出了怎樣的慨嘆？勾畫(huà)并朗讀文中相關(guān)的句子：
茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的”優(yōu)伶“，有幾人歟？
“優(yōu)伶”指的是 。
將上述句子改為陳述句，比較兩個(gè)句子在情感表達(dá)上有什么不同。
2．體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情感和民族氣節(jié)。
�。�1）避港拒演。
�、儆谩�--”畫(huà)出表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的句子。
�、谘凶x以下重點(diǎn)句段：
只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾手可得。然而，他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)
梅蘭芳原本可以過(guò)一種怎樣的生活？“唾手可得”的意思是什么？
從這段話(huà)中，我們可以體會(huì)到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說(shuō)明了這點(diǎn)？“不屑一顧”是什么意思？
發(fā)揮想象，句式訓(xùn)練：他寧愿
，寧愿
，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
�。�2）合作學(xué)習(xí)余下幾件事。
研讀以下重點(diǎn)句段：
怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是“蓄須”。
為了拒絕日本人，梅蘭芳想出了辦法--“ “。 蓄須后的梅蘭芳，衣著 ，頭發(fā) ，而以前每天都要刮掉的胡須 �！� “說(shuō)明梅蘭芳想了很久，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
面對(duì)這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅(jiān)持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。
“斬釘截鐵”的意思是。“斬釘截鐵”“拒絕”“不惜”說(shuō)明了梅蘭芳
3．學(xué)習(xí)最后一自然段。
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺(tái)演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。
這句話(huà)放在全文末尾，對(duì)所記的五件事從內(nèi)容上進(jìn)行 �！澳陱�(fù)一年”指的是 ，“始終堅(jiān)持著”，“堅(jiān)持”的是 。梅蘭芳先生義無(wú)反顧地與侵略者進(jìn)行精神與肉體的.殊死搏斗，這是何等偉大的愛(ài)國(guó)之情！
[指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，采取教師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，小組討論和全班交流的方法，品詞析句，感悟梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。]
“總結(jié)提升
1．再讀著名畫(huà)家豐子愷對(duì)梅蘭芳先生的慨嘆：“茫茫青史，為愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？” 升華對(duì)梅蘭芳先生的敬佩之情。
2．本文在敘事中，作者恰當(dāng)?shù)厥褂昧四男⿲?xiě)作手法？
[升華情感，總結(jié)寫(xiě)法。]
“達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )手可得 不( )一切
( )心妄想 ( )釘( )鐵
( )( )甘休 毫不( )( )
深思( )( ) 提心( )( )
合情( )( )
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
近義詞：
淪陷（ ） 拒絕（ ）
慨嘆（ ）
深思熟慮（ ）
反義詞：
淪陷（ ） 拒絕（ ）
提心吊膽（ ）
三、選擇正確的詞語(yǔ)填空。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 憂(yōu)心如焚
兒子突遭車(chē)禍，李阿姨（ ）的生活一去不復(fù)返，她每天都（ ），生怕兒子挺不過(guò)去。
凝視 注視
在全班同學(xué)的( )下，她自信地走上講臺(tái)。
爸爸（ ）著眼前的這張卡片，似乎想起什么來(lái)了。
回絕 斷絕 拒絕
1．一旦應(yīng)邀登臺(tái)唱戲，日后如果日本人邀請(qǐng)去唱戲，去”滿(mǎn)洲國(guó)“或東京演出，那么又有什么理由（ ）呢？
2．怎樣才能讓日本人（ ）請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢？
3．于是，他便以去香港演出為由（ ）了。
四、按要求寫(xiě)句子。
1．我留了小胡子，日本鬼子還能強(qiáng)迫我演戲嗎？（改為陳述句）
2．他們想利用梅蘭芳的影響，美化侵略者的丑惡行徑。（改為反問(wèn)句）
五、閱讀短文，完成練習(xí)。
梅蘭芳?xì)М?huà)
梅蘭芳有一筆演出的收入，在赴港時(shí)，曾帶往香港存入銀行�？墒欠祷厣虾２痪茫湛芙y(tǒng)治下的香港將這筆高額存款全部?jī)鼋Y(jié)，無(wú)法取出。一直靠利息過(guò)日子的梅蘭芳，家庭生活頓時(shí)舉步維艱，全家如何生存成了梅蘭芳日夜思考的難題。他問(wèn)夫人怎么辦？夫人說(shuō)：“最近報(bào)紙登出了何香凝女士賣(mài)畫(huà)謀生的消息，我們不妨也來(lái)學(xué)她。發(fā)揮你的繪畫(huà)才能，賣(mài)畫(huà)度日如何？”
其實(shí)梅蘭芳早有這種念頭，只是沒(méi)有說(shuō)出，怕夫人不同意。現(xiàn)在夫人主動(dòng)說(shuō)出來(lái)了，他自然點(diǎn)頭稱(chēng)好。兩人著手構(gòu)思，夫人磨墨，丈夫繪畫(huà)。不到八天，畫(huà)了20多幅魚(yú)、蝦、梅、松。當(dāng)市民看到醒目的“本店出售梅蘭芳先生近日畫(huà)作，歡迎光臨”的廣告時(shí)，爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。不到兩天，20多幅畫(huà)就全部賣(mài)完了。這件事傳出后，上海文藝界、新聞界、企業(yè)界反響十分強(qiáng)烈，許多知名人士提出要為梅蘭芳辦畫(huà)展，梅蘭芳得知后特別興奮，為不負(fù)眾望，他苦戰(zhàn)了半個(gè)月，畫(huà)了幾十幅作品，面交主辦者安排。主辦人員選定重陽(yáng)節(jié)在上海展覽館展出，請(qǐng)梅蘭芳夫婦屆時(shí)光臨剪彩儀式。
然而此消息不脛而走，日偽漢奸獲知后互相勾結(jié)，肆意搗亂，他們派來(lái)一群便衣警察，提前進(jìn)入展覽大廳大做手腳，前來(lái)參觀的許多群眾見(jiàn)狀紛紛離開(kāi)。梅蘭芳看見(jiàn)門(mén)口冷冷清清，覺(jué)得奇怪。當(dāng)他走進(jìn)展廳后，發(fā)現(xiàn)每幅畫(huà)上都用大頭針別著紙條，分別寫(xiě)有“汪主席訂購(gòu)”、“周副主席訂購(gòu)”、“岡村寧次長(zhǎng)官訂購(gòu)”……還有一些寫(xiě)著“送東京展覽”。梅蘭芳夫婦目睹此景，氣得兩眼冒火，立即拿起桌上的裁紙刀，刺向一幅幅圖畫(huà)�！皣W！嘩！嘩！”幾分鐘內(nèi)國(guó)畫(huà)化為碎紙。
1．梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？
2．著名京劇藝術(shù)家為什么不演戲而畫(huà)畫(huà)？又為什么將自己的心血?dú)У�？由此你體會(huì)到梅蘭芳是怎樣的藝術(shù)家？
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課17個(gè)字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。
讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，引導(dǎo)探究。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》，感受他的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書(shū)課題）
二、整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。
1、回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書(shū)。）
2、交代任務(wù)：研讀課文5—14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷。
三、品讀感悟，個(gè)性解讀。
1、自讀自悟，理解內(nèi)容。
教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
2、匯報(bào)交流
（1）學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫�，然后帶著體會(huì)去讀。
�。�2）抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的'炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)�！�
教師提問(wèn)：這句話(huà)你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。
（3）句式練習(xí)，加深， 理解
教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難？隨著問(wèn)題的提出教師出示句式練習(xí)。
他寧愿 ，寧愿 ，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
�。�4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)�！�
學(xué)生順勢(shì)體會(huì)到“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)�！�
�。�5）學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。
（1）圖文結(jié)合，深入理解。
教師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對(duì)比理解。
學(xué)生回報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了�！苯處熖釂�(wèn)：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺(tái)了？學(xué)生回答。
�。�2）讀句理解，深刻感悟。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會(huì)。
�。�3）再讀文本，體會(huì)人物。
學(xué)生自然體會(huì)出一個(gè)人無(wú)論在任何情況下都不能丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比生命更重要。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴。
4、學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛(ài)國(guó)情懷的表現(xiàn)。
�。�1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。
教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
（2）再讀課文，加深理解。
教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然節(jié)。
教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊，憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆！
（1）學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
�。�2）教師講解，學(xué)生體會(huì)。
四、通讀全文，整體感悟。
�。�1）學(xué)生自由練讀
�。�2）指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。
五、超越文本，拓展延伸。
六、情感升華，激情總結(jié)。
茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整， 梅蘭芬芳四海揚(yáng)。）
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
梅蘭芳
拒絕播音
拒絕演出 愛(ài)國(guó)情懷
避港拒演
蓄須拒演 捍衛(wèi)尊嚴(yán)
自傷身體
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。
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