新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4.通過想象，寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過語言、心理、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初悟情感
1、誰來讀讀課題？指生。胖墩兒是個(gè)兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀
2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？隨機(jī)解答
3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、先來檢查檢查大家的預(yù)習(xí)情況，通過預(yù)習(xí)，這些詞語你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎？
�。�2）你讀的很準(zhǔn)確。再來看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語大部分是在寫人的什么？）
（3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動(dòng)詞最多，看來作者就是抓住這樣一些動(dòng)作來描寫這場摔跤比賽的。你能把這些動(dòng)詞讀準(zhǔn)嗎？
�。�4）我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯(cuò)，課文里有一個(gè)詞“走馬燈”老師覺得很有意思，這個(gè)詞你怎么理解？
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行合理的想象也能幫我們理解詞語的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來說說課主要寫了什么嗎？生交流并板書準(zhǔn)備 過程 結(jié)果
3、你看，抓住摔跤前的準(zhǔn)備、摔跤過程、結(jié)果就能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學(xué)習(xí)中，大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課還有4個(gè)要求我們會(huì)寫的生字，其中，這個(gè)字比較難寫，請(qǐng)認(rèn)真觀察這個(gè)字，給大家提醒一下在寫的時(shí)候要注意什么？
4、師范寫。擻是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分都要寫的瘦長一些，而且一個(gè)字中就有三個(gè)橫，在寫的時(shí)候要注意前兩個(gè)橫高度差不多，第三個(gè)橫要稍微矮一點(diǎn)，認(rèn)真看老師寫。自己在田字格中練寫兩個(gè)吧，在寫的時(shí)候要注意書寫姿勢(shì)，還要注意每個(gè)筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對(duì)照一下屏幕，不滿意的再練習(xí)一遍。都會(huì)寫了嗎？
5、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)，通過預(yù)習(xí)小嘎子給你留下了什么印象？板書：聰明機(jī)靈
三、精讀課文，感受人物形象
1、同學(xué)們說得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，標(biāo)劃出有關(guān)的句子，也可以做簡單的批注。
2、你畫出了哪些句子？我們來交流交流吧。
3、出示句子一。
�。�1）他會(huì)利用自身優(yōu)點(diǎn)，手疾眼快，這是他的長處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來體會(huì)嘎子的霸道、以強(qiáng)欺弱。這里，抓住文字去組織。
�。�2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個(gè)（富有心計(jì)）的嘎子？板書
（3）讀出他的（聰明）來�。阕x）讀出他的（ 機(jī)靈 ）來�。阍僮x）你還畫出了哪些句子？
4、出示句子二。
�。�1）我們都來讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)嗎？
（2）你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達(dá)方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去” 這處比喻中你體會(huì)出了什么？
（3）對(duì)比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達(dá)效果上有什么不同？指兩生讀
�。�4）去掉后我們就感受不到嘎子的機(jī)靈和敏捷了。同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，仔細(xì)琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么？指三生。
�。�5）誰愿意跟老師合作讀讀這句話？
（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個(gè)簡單的動(dòng)作“蹦”，就讓我們走進(jìn)了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個(gè)聰明、機(jī)靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。
�。�7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機(jī)靈吧。齊讀！
5、出示句子三。
①這句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？誰能把剛才的理解變成動(dòng)作給大家表演一下？（兩個(gè)人面對(duì)面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）
�、诤靡粋�(gè)“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時(shí)你就是小嘎子，你的心里會(huì)轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時(shí)，你們都是小嘎子，你會(huì)在心里轉(zhuǎn)些什么？
�、塾捎趦蓚�(gè)人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對(duì)方，那轉(zhuǎn)的速度就會(huì)比較（慢），速度越慢，恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)得越（快），想到的點(diǎn)子就越（多）！當(dāng)他們不再轉(zhuǎn)的時(shí)候，說明點(diǎn)子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速度，我們應(yīng)該怎么讀？誰來試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）
�、芪覀兺高^動(dòng)作又走進(jìn)了人物的內(nèi)心，你看作者的動(dòng)作描寫是多么的巧妙啊。
6、這一來，小嘎子可上了當(dāng)，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無濟(jì)于事。任憑嘎子想盡千方百計(jì)，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時(shí)小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢(shì)一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。從中你又感受到一個(gè)怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）
四、走進(jìn)胖墩兒，感悟形象
1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對(duì)手是誰��？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？
2、文中哪里寫到胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。你能用剛才的方法來體會(huì)胖墩兒的特點(diǎn)嗎？交流板書：忠厚、老實(shí)、沉穩(wěn)
3、從一系列的動(dòng)作中可以看出胖墩兒是個(gè)摔跤的高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。
五、通篇會(huì)意，領(lǐng)悟表達(dá)
1、課文學(xué)到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個(gè)人物寫的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生的呢？板書：動(dòng)作、心理、語言、神態(tài)
2、動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，再加上語言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計(jì)、爭強(qiáng)好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個(gè)栩栩如生的人物形象。我們?cè)趯懭宋锏奶攸c(diǎn)時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者這種寫法。
六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)
1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會(huì)善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會(huì)對(duì)胖墩說什么呢？
2、小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？
屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”
3、配樂寫：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習(xí)紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣會(huì)更具體更生動(dòng)。
4、誰愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人
（1）你抓住了動(dòng)作，使人物活靈活現(xiàn)。
�。�2）你抓住了語言神態(tài)，使人物栩栩如生。
5、同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀
6、這節(jié)課我們通過這個(gè)小片段走進(jìn)了一場如此精彩的摔跤比賽，實(shí)際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。
七、布置作業(yè)，拓展延伸
希望愛讀書的你課后走進(jìn)這本小說，更全面的去了解嘎子這個(gè)人物；愛寫作的你，運(yùn)用今天學(xué)到的寫作方法，寫一個(gè)小片段，突出人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
22 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
準(zhǔn)備 聰明機(jī)靈 老實(shí) 動(dòng)作
過程 富于心計(jì) 沉穩(wěn) 語言
結(jié)果 爭強(qiáng)好勝 憨厚 心理
新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
３、認(rèn)識(shí)課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、緊扣主題，談話導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。
板書課題：人物描寫一組
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。
板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題，注意“嘎”讀ɡā。
二、初讀課文，感知形象
１、導(dǎo)語：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查。
學(xué)生自讀。
２、指名讀，結(jié)合正音：
精神抖擻（sāu）
襠（dānɡ）
撓（náo）
拽（zhuài）
�。�、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象
１、導(dǎo)語：
盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。
學(xué)生讀書、表演。
�。�、導(dǎo)語：
現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
�。场⒀輪T演戲，導(dǎo)演說戲：
“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：
�、拧笆菃幔俊毙∨侄諆禾饋�。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。
�、苽z人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。
──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。
�、瞧鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
──注意：
①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。
�、谛∨侄諆骸八ò贾�，合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
�。�、導(dǎo)語：
通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。
２、自由朗讀，指名朗讀。
３、導(dǎo)語：
通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：
（）的小嘎子
（）的小胖墩兒
（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。）
�。�、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
�。怠�(dǎo)語：
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、齊讀課文，結(jié)束全課
�。�、導(dǎo)語：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
�。�、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個(gè)世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、音樂等相關(guān)課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、緊扣主題，初步認(rèn)識(shí)人物形象
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物——神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮……這些人物都有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。今天讓我們走進(jìn)第七組的課文，再來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。《人物描寫一組》中的第一個(gè)片段──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
[板書課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“嘎”和“墩兒”的讀音。]
2.[先后出示小嘎子和胖墩兒的圖片]簡介兩位人物。今天我們將要學(xué)習(xí)的這個(gè)片斷就是描寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，課文是怎樣描寫這一場面的呢?讓我們一起走進(jìn)文本!
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可單刀直入，以單元導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，并以直觀的圖片初識(shí)人物，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作了很好的鋪墊，也可謂是水到渠成了。
二、提綱導(dǎo)路，整體把握人物形象
1.用自己喜歡的方式把課文讀一遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。
(1)出示難讀字音，幫助學(xué)生正音。
精神抖擻(sǒu)塌(tā)著腰合了襠(dānɡ)
三抓兩撓(náo)推拉拽(zhuài)頂冷絆(bàn)子
(2)點(diǎn)撥解釋：塌(tā)著腰合了襠(dānɡ)冷絆(bàn)子
(3)強(qiáng)調(diào)生字寫法：“塌”和“拽”。
2.明確一些難讀的字詞后，再次快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢?[這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。]
3.讀了課文，小嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象?
[師生共同概括：小嘎子機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)等個(gè)性特點(diǎn);胖墩兒憨厚、誠實(shí)等個(gè)性特點(diǎn)。]
根據(jù)學(xué)生回答板書：
小嘎子：機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)……
胖墩兒：憨厚、誠實(shí)……
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，對(duì)于南方的孩子來說，學(xué)習(xí)有一定的難度，文中一些語言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，尤其“冷絆子”“合了襠”等詞語，學(xué)生都較為陌生，因此，在初讀過程中，掃清這些難讀詞語的障礙，幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象
過渡：小嘎子和胖墩兒的性格特點(diǎn)是從課文的哪些地方體會(huì)出來的?找出有關(guān)語句，用“”劃出描寫小嘎子的，用“”劃出描寫胖墩兒的。劃完后在四人小組內(nèi)交流。
[指名學(xué)生匯報(bào)，相應(yīng)出示有關(guān)的句子。]
(一)賞識(shí)嘎子的“靈”
1.哪句話可以看出小嘎子機(jī)靈的?
“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一x一摟�！盵課件出示句子1]
2.[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)靈?點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈];小嘎子為什么“不跟他一x一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?
[對(duì)手很強(qiáng)，所以小嘎子就不跟他一x一摟，可見嘎子的確是富有心計(jì)!]
3.指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈。[先個(gè)別讀后齊讀]
4.還能從哪些句子看出嘎子機(jī)靈、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)?
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的`蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�！盵課件出示句子2]
5.[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會(huì)到這一特點(diǎn)?
[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì)，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷，靈活。]
6.指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。[舉行男女擂臺(tái)賽]
7.繼續(xù)交流其它句子。
“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。”[課件出示句子3]
8.[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?[想象說話]同學(xué)們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀?[爭強(qiáng)好勝]他爭強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機(jī)靈，很有心計(jì)。
9.指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]
過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么?[勝利的希望]要是換在平日里，機(jī)靈的小嘎子也許早就獲勝了，可是他今天的對(duì)手是誰?[胖墩兒]這是一個(gè)怎樣的對(duì)手?找出有關(guān)句子!
(二)品讀胖墩的“實(shí)”
1.[學(xué)生自由匯報(bào)描寫小胖墩的句子。]
�、拧翱墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起�！�
⑵“這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)�！盵課件相應(yīng)出示句子]
2.[指名讀句子]這對(duì)手有什么特點(diǎn)?[“膀大腰粗”、“一身牛勁”]胖墩兒也不是善男信女，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語看出來?[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]
3.品讀這兩句話，我們班有沒有膀大腰粗的同學(xué)呀?請(qǐng)他來演演胖墩兒吧![指名學(xué)生上臺(tái)表演]
(三)回味倆小的“勢(shì)”
過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。從開始對(duì)陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子。[自由讀后指名讀并點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥“虎勢(shì)兒”和“公雞鹐架”。]
[公雞鹐架：指公雞打架時(shí)，彼此試著用尖嘴啄對(duì)方的架勢(shì)。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤的準(zhǔn)備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。]
1.“老虎”，“斗雞”給你們?cè)鯓拥母杏X?[相應(yīng)出示圖片讓學(xué)生感受其威猛的氣勢(shì)]
2.指導(dǎo)朗讀，讀出他們的威風(fēng)來。
小結(jié)：他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，“走馬燈”就是旋轉(zhuǎn)的民間彩燈。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄�。胖墩兒趁�?shì)往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了!
3.如此精彩的摔跤場面，讓我們?cè)俅蝸碇販匾幌滤麄兊乃舆^程吧![播放錄像]
4.看完錄像，覺得摔跤場面怎樣?[學(xué)生談感受]
[再次出示重點(diǎn)句子]結(jié)合這些句子，誰愿意上來演演他們摔跤的過程?[配激斗音樂，學(xué)生表演]
6.小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象，這兩位人物你們喜歡哪個(gè)?喜歡他的什么?
小結(jié)：走進(jìn)文本，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物，一個(gè)爭強(qiáng)好勝、心計(jì)十足，一個(gè)身體壯實(shí)、憨厚可拘，真是讓人過目不忘!
設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界，感受人物鮮活形象;通過人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫突出嘎子的機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)，也感受到胖墩的憨厚、誠實(shí)等個(gè)性特點(diǎn)。
四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)人物描寫方法
1.徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的?這樣寫有什么好處?[學(xué)生討論交流]
[學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié)]
2.小結(jié)：作者主要抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
3.[寫法遷移運(yùn)用]同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常見到類似的活動(dòng)場面，如：課室里，同學(xué)們大掃除的情景;操場上，同學(xué)們大課間的活動(dòng)場面;體育課上，同學(xué)們舉行籃球賽的場面……請(qǐng)仿照作者的描寫方法，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言用三、四句話寫一個(gè)你印象最深的場面。寫完后，與自己的好朋友分享成果，并作進(jìn)一步的修改吧![匯報(bào)寫話，修改完善。]
4.徐光耀爺爺寫得如此生動(dòng)，咱們來演演這些鏡頭!哪句話描寫讓你印象深刻的，你就仔細(xì)品讀，想想怎樣演好!邀請(qǐng)自己的同桌或小組的成員參與。
5.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友，體會(huì)到作家描寫人物的方法，在以后的習(xí)作中我們要注意運(yùn)用，把文章寫得更好些。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從徐光耀爺爺筆下感受到鮮活的人物形象后，最終還得回歸自己的世界、自己的生活，簡單的一個(gè)小練筆，運(yùn)用作者塑造人物形象的方法，達(dá)到讀與寫的有效結(jié)合;深入對(duì)文本的探索轉(zhuǎn)為精彩的演繹，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)純真童年生活的表達(dá)欲望。
五、巧設(shè)作業(yè)，拓展閱讀豐富形象
1.徐光耀爺爺寫得如此惟妙惟肖，請(qǐng)找出你印象深刻的句子仔細(xì)品讀，再想想怎樣演好!
2.閱讀寫人的文章或書籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》等，并摘抄描寫人物的精彩語句。
六、板書設(shè)計(jì)：
22、人物描寫一組
小嘎子與胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：機(jī)靈、富有心計(jì)、爭強(qiáng)好勝……
胖墩兒：憨厚、誠實(shí)……
設(shè)計(jì)意圖：抓住人物個(gè)性特點(diǎn)，突出人物的鮮活形象。
新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
3.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？優(yōu)秀文學(xué)作品中的人物會(huì)給讀者留下了深刻的印象，有的讓人看到就想笑，有的讓人肅然起敬，有的讓人感覺溫和親切。那作者是怎么把鮮明的人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？今天老師就帶大家走進(jìn)人物描寫一組，這一組中有三個(gè)人物描寫的經(jīng)典，今天我們一起學(xué)習(xí)第一個(gè)片段——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）。
二、初讀課文，檢查詞語
1、師：知道小嘎子是誰嗎？說說你對(duì)他的了解？
2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭奪彼此都很喜歡的“木頭槍”和“鞭”比賽摔跤，比賽一定非常激烈，想去觀戰(zhàn)嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的反復(fù)讀。
3、檢查詞語，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻 推拉拽頂 扳
塌著腰 合了襠 破綻 別住
胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒
開火車讀，齊讀。
開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象
1、師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，相信只要讀過這段文字的人，對(duì)小嘎子和胖墩兒都會(huì)印象深刻。這一次請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、你畫了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一一摟。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)嘎子靈活敏捷、富有心計(jì)的特點(diǎn)。
過渡：你還從哪里可以看出嘎子富有心計(jì)呢？
�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
�、賹�(duì)比句子,老師把這個(gè)句子中藍(lán)色字的部分去掉，變成這個(gè)簡短的句子好不好？為什么？
起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。
藍(lán)色字的部分似乎把我們帶到了人物的心里，讓我們清楚地看到嘎子在盤算著什么!這就是心理描寫的好處。
�、诟伦右约褐L，攻彼之短，你能把嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)讀出來嗎？
�、坌「伦釉趪侄諆罕膩肀娜ィ鯓拥摹氨膩肀娜ァ�？（“猴兒似的”） 多么貼切的比喻！那個(gè)靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。
�、芷沃羞�有幾個(gè)類似形式的比喻，你找到了嗎？
隨著學(xué)生回答課件出示：公雞鹐架似的對(duì)起陣來，走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈
見過走馬燈嗎？出示圖片，里面的圖案可以轉(zhuǎn)動(dòng)。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈才揪到了一起。
見過公雞鹐架嗎？
貼切恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢越o調(diào)動(dòng)我們已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助我們理解，也可以使文章更加生動(dòng)、形象。想到斗雞什么樣，就想到我們現(xiàn)在對(duì)陣的雙方什么樣了。
�。�3）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來。
①這句話中還有個(gè)地方很形象。（各自虎勢(shì)兒一站）
②虎給你什么感覺？ “虎勢(shì)兒一站”，“ 站”出了什么？感情朗讀，讀出自信、氣勢(shì)。
③放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。
�、軇�(dòng)作是透視人物心理的鏡子，讓我們透過他們“各自虎勢(shì)兒一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩兒又在想什么呢？
�、輰�(duì)陣雙方誰也不甘示弱，讓我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，為他們助威。
3、交流體現(xiàn)小胖墩兒特點(diǎn)的語句。
要是換在平日里，靈活敏捷又富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手可是不一般，胖墩兒什么特點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)、交流。
�。�1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,著腰說, “來吧,是一一摟的,還是隨便摔?”
①你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？從哪體會(huì)的？
�、谂侄槐俊傲⒖獭薄耙婚W身”
�、蹚娜宋锏恼Z言我們可以看出人物的特點(diǎn)。不是胸有成竹怎么會(huì)說出這樣的話？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。想想你和伙伴比試你自己的強(qiáng)項(xiàng)時(shí)，你是多么自信、滿不在乎。
⑤男同學(xué)齊讀，女同學(xué)都旁白部分為男同學(xué)鼓鼓勁。
（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
�、偈裁词恰皯T手”？從哪兒看出來他是慣手？
�、趶澲胁恍�？用“塌”組個(gè)詞，（倒塌、塌方）就是這種力量和力度。為什么要合襠？（不露破綻）
�、蹚倪@三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（沉穩(wěn)老練）
④感情朗讀。胖墩兒穩(wěn)如泰山，嚴(yán)陣以待！
（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
①注意那幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，“推拉拽頂”，邊讀邊試著做一做。
②一些列的招術(shù)在胖墩兒面前都失靈了。
4、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
�、傩「伦右延行┏敛蛔�，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）
�、谶@一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫法。
多么精彩的比賽，多么精彩的描寫。讓我們?cè)倩仡櫼幌滤颖荣惖倪^程吧！
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（ ），對(duì)起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）著腰，（ ）了襠，（ ）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（ ），摔了個(gè)仰面朝天。
齊讀，邊讀邊在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。
作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，輔之以語言描寫、心理描寫和貼切的比喻生動(dòng)的刻畫了兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。這樣，就使我們讀者仿佛看到了人物的一言一行，一舉一動(dòng)，甚至鉆到了人物的心里去，鮮明的人物特點(diǎn)就這樣牢牢地印在我們的腦海中了，這就是人物描寫的法寶。
四、猜測后文，仿寫運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看著胖墩兒把“木頭槍”和“鞭”贏走了，憑你對(duì)小嘎子的了解，你覺得他會(huì)對(duì)胖墩兒說什么呢？
2、小嘎子到底怎么說的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。
課件出示：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”
3、“三盤兩勝”這個(gè)理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開始了，會(huì)是怎樣的局面呢？請(qǐng)你根據(jù)你對(duì)小嘎子和胖墩兒的了解通過人物的動(dòng)作、語言和心理的描寫把你想像中的第二次比賽寫出來吧！
4、寫好之后交流、點(diǎn)評(píng)。
5、欣賞原版的第二次摔跤。
小胖墩兒挺挺胳膊，……小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，……
7、轉(zhuǎn)出了什么鬼主意呢？想知道嗎？
8、有興趣的同學(xué)可以閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，相信你一定會(huì)愛不釋手。
新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻”等詞語
2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
難點(diǎn)：
體會(huì)作家描寫人物的方法
一、導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
從今天開始我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書：22、人物描寫一組）在這組課文中共有三個(gè)片段，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題）從這個(gè)課題我們不難看出這個(gè)片段主要寫什么？（生答）下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當(dāng)中的小嘎子會(huì)給你留下什么樣的印象？
二、初讀課文、感知形象
1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀生字，檢查讀音。
精神抖擻 破綻 扳不動(dòng) 咕咚 公雞鹐架 褲襠
3、指名讀文，糾正字音。
三、深讀感悟
1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會(huì)出來的？
2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。（略）
3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點(diǎn)是：勇敢、機(jī)智、頑皮、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。
4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點(diǎn)鮮明的人物形象，只要讀過這段文章，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個(gè)人物形象呢？這樣寫有什么作用？
5、同桌間相互交流，然后匯報(bào)。
6、齊讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
四、拓展
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過，有機(jī)會(huì)沒看過的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》。
五、作業(yè)
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法，抓住人物的動(dòng)作描寫來刻畫人物形象，寫一個(gè)小片段，題目自擬。
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