人教版《彩色的非洲》名師教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過勾畫概括性語句，發(fā)現(xiàn)篇章之妙;
2.對(duì)比閱讀四、五、六自然段，發(fā)現(xiàn)段落結(jié)構(gòu)之妙;
3.通過提取和整合信息，建構(gòu)出自我的非洲印象;
4.聯(lián)系威尼斯小艇，感受和遷移文本選材的獨(dú)特。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文本篇章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)之妙;
教學(xué)的難點(diǎn)：整理和整合信息，建構(gòu)自我的非洲印象;感受和遷移文本選材的獨(dú)特。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到基本能讀正確課文;
2.多媒體課件;
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查字詞，出示：
剛果奧旺多省 扎伊爾維龍加
熾熱 充沛 碩大 強(qiáng)悍 粗獷
色彩斑斕 多姿多彩
正音，理解充沛和碩大的意思。
活動(dòng)一：默讀勾畫，發(fā)現(xiàn)篇章結(jié)構(gòu)之妙。
1.讀題：同學(xué)們各地都有自己獨(dú)特的風(fēng)情，今天我們一起走進(jìn)--彩色的非洲。
2.這么長(zhǎng)的寫景文章該怎么讀呢?老師往往先去找到文章的骨架。
(1)默讀課文，劃出文章的骨架，也就是概括性的句子;劃好后，與同桌交流，看一看劃全了沒有。
(2)集體交流之后，屏幕出示：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!
非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也是彩色的。
非洲的藝術(shù)也是彩色。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
(3)自由讀，從內(nèi)容的角度你發(fā)現(xiàn)了什么?(寫了什么)從文章主題的角度你發(fā)現(xiàn)了什么?(指向彩色)從篇章結(jié)構(gòu)的角度你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總)
(4)你們都有火眼金睛，那請(qǐng)你們說一說這樣的結(jié)構(gòu)有什么妙處呢?(條理清晰，重點(diǎn)讀出……)
小結(jié)：你們看，彭仁就是采用總分總的.方法，采用概括性句子把他想說的說得清清楚楚，而且緊緊指向文章的主題--彩色。同學(xué)們，寫景的長(zhǎng)篇文章大多如此，這就是文章構(gòu)篇之妙。
二、活動(dòng)二：對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)段落結(jié)構(gòu)之妙。
過度：同學(xué)們，其實(shí)文章不僅在篇章結(jié)構(gòu)中有如此之妙。在每一段的結(jié)構(gòu)安排上，也自有他的妙處。
屏幕出示：默讀課文4、5、6自然段，從構(gòu)段方式的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌討論、補(bǔ)充;然后思考這樣的結(jié)構(gòu)安排妙在哪里?
1.學(xué)生自由默讀。
2.同桌之間交流、補(bǔ)充。
3.集體交流，指向--
先概括，然后抓最有特色的事例來闡明某一事物的彩色。
比如：第四自然段先概括說：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;然后具體說什么樹開什么花;接著舉最典型的花樹的樹來細(xì)細(xì)描寫……
(1)發(fā)現(xiàn)先概括后具體的方法;
(2)然后解說這樣安排結(jié)構(gòu)的妙處在哪里?(面廣而又有說服力)
4.小結(jié)：同學(xué)們，非洲彩色的植物、動(dòng)物、生活數(shù)量實(shí)在太多，樣樣細(xì)說，可能就要寫上一本書了，所以作者采用了這樣的構(gòu)段方式，讓我們?nèi)轿挥兄攸c(diǎn)地了解了非洲。
三、活動(dòng)三：提取和整合信息，解釋、評(píng)價(jià)非洲印象。
導(dǎo)：讀到這里，我們已經(jīng)了解了非洲。但是，很多人認(rèn)為--
1.屏幕出示：一提起非洲，人們腦海中馬上就浮現(xiàn)出黑色、饑餓、貧窮、疾病等令人情緒低落的印象。此刻請(qǐng)你根據(jù)這篇文章，選擇和整理信息，告訴人們非洲并不是這樣的，你會(huì)選擇那些語句來介紹呢?
(1)說一說有什么好辦法?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
人們的印象是不全面地，( )。
(3)交流--指向選擇的材料，典型一物的具體描寫。
2.真了不起，聽你們這么一說，老師對(duì)非洲的印象立馬發(fā)生了改變。
四、活動(dòng)四：勾連閱讀，感受文本選材之妙。
1.討論一：題目取“最美的非洲”行嗎?
感謝彭仁，為我們展現(xiàn)了獨(dú)特的非洲風(fēng)情。讀著他的文章，我們感受到了非洲的美麗，那么取題為“美麗的非洲行嗎”?
(1)學(xué)生討論。
(2)交流--不作總結(jié)。
2.討論二：聯(lián)系《威尼斯的小艇》，談發(fā)現(xiàn)?
(1)剛才很多同學(xué)們對(duì)取題為“最美的非洲”發(fā)表了自己的看法，別慌，請(qǐng)你們?cè)俾?lián)系上面一課“威尼斯的小艇”，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(2)和同桌討論。
(3)交流。
小結(jié)：原來，這兩篇文章都有同樣的特點(diǎn)，選擇最有特色的事物來反應(yīng)某一地方的風(fēng)情。--板書：選材獨(dú)特。這樣，就吸引了我們目光，把我們帶到異域的風(fēng)景畫之中了。
討論三：如果讓你們寫一篇“山水樂清”，你會(huì)選擇什么材料來寫呢?討論討論。
3.課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了--彩色的非洲，建構(gòu)了自己的非洲印象，我們還學(xué)會(huì)了讀長(zhǎng)文的兩種方法--勾畫骨架和關(guān)注選材的獨(dú)特。下課。
板書設(shè)計(jì)：
彩色的非洲
彭仁
勾畫骨架
評(píng)說印象
選材獨(dú)特
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