湘教版五年級下冊《感激》優(yōu)質(zhì)教案
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識、會寫“擾、撞、豫、勉、窘、癌、癥、饒、諒、祈”10個(gè)生字，流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)文中幾次“感激”的不同內(nèi)涵。
3.體會課文中關(guān)于人物的內(nèi)心變化和心理活動的描述方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心變化。
2.感受文本中兩次“感激”的不同內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生查閱有關(guān)感激的文學(xué)資料(名言、故事、詩歌、演講稿、散文等)。
2.制作多媒體課件(有關(guān)感激的文學(xué)資料匯編)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.板書課題。
2.師生交流，共創(chuàng)情境。
關(guān)于“感激”，課前你們杳閱了哪些文學(xué)資料?
師生共同交流課前搜集的詞語、名言、故事、詩歌、演講稿、散文等資料，拓寬學(xué)生的閱讀面。教師演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容并作精練解說。
(1)關(guān)于感激的詞語：感激涕零 感激不盡 感恩戴德 恩重如山 熱淚盈眶
(2)關(guān)于感激的名言：都說“天意憐幽草，人間生晚情”;都說“滴水之恩，涌泉相報(bào)”;都說“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”。
(3)關(guān)于感激的詩歌：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。這是落葉對根的感激。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。這是兒子對母親的感激。
3.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，我們與身邊的每個(gè)人有著千絲萬縷的聯(lián)系。感激身邊的人，因?yàn)槭撬麄冏C明了我們存在的價(jià)值。第21課就是一個(gè)關(guān)于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢?今天，我們來學(xué)習(xí)這一課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.先標(biāo)出自然段序號，自讀課文，畫出文中的生字詞。
2.自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。
3.課件出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
打擾、撞個(gè)滿懷、毫不猶豫、勉強(qiáng)、很窘、癌癥、饒恕、原諒、祈求。
4.說說這些詞語的意思，教師順勢教給學(xué)生解詞的方法。
(1)有的詞可以通過找出它們的近義詞來理解詞義。
在“打擾、勉強(qiáng)、饒恕、祈求”這四個(gè)詞中，“打擾”的意思就是打攪。“勉強(qiáng)”的意思是強(qiáng)迫、牽強(qiáng)、將就、湊合。“饒恕”的意思是寬容、寬恕。“祈求”的意思是懇求。
(2)有的詞可以通過查工具書和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義。
毫不猶豫：形容做事立即果斷，一點(diǎn)兒也不猶豫。
窘：①難堪;覺得應(yīng)付不了。如窘?jīng)r、窘態(tài)畢露、故意拿話來窘他。②窮困，如窘困、家境很窘。本課是第①種意思。
5.小結(jié)：我們以后在課內(nèi)外閱讀時(shí)，要能隨時(shí)運(yùn)用這些理解詞義的方法，如查字典等工具書，上網(wǎng)查資料，根據(jù)具體的語言環(huán)境來理解詞義。
三、再讀課文，理清層次
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.瀏覽課文，按時(shí)間的推移線索給課文分段，初步了解每部分的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
全文共分三部分。
第一部分(第1～3自然段)：一天，下著大雪，我不好意思搭乘別人的便車，只好乘公交車。
第二部分(第4～11自然段)：三周后的一天，我請“愛麗絲奶奶”幫忙，開車送我到學(xué)校。我很感激她。
第三部分(第12～15自然段)：又是一天，我知道“愛麗絲奶奶”就是格林夫人后，覺得自己是不可饒恕的，但是格林夫人卻親自來感激我。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.練習(xí)朗讀課文，在文中有關(guān)感激的地方做上記號。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會人物的內(nèi)心變化，理解文中幾次“感激”的`不同內(nèi)涵，并練習(xí)有感情地朗讀課文。初步領(lǐng)悟關(guān)于人物心理活動的描述方法。
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.自由讀第1至此自然段，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。聯(lián)系課文說一說，這一天天氣怎么樣?我遇到了什么困難?
2.請學(xué)生畫出第一段中描述我的心理活動的語句。
教師適時(shí)演示課件，出示描述心理活動的語段1，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會其中人物的內(nèi)心變化。
我用祖母織的藍(lán)圍巾把脖子圍緊，耳邊似乎想起了她的聲音：“你為什么不看看是否能搭個(gè)便車呢?”
一千個(gè)反對理由跳進(jìn)我的腦海：我不認(rèn)識我的鄰居，我不喜歡打擾別人，我覺得請人幫忙很可笑……強(qiáng)烈的自尊心不允許我敲門。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.指名讀第4自然段，讀后提問：我該怎么辦?
2.默讀第二部分，分別畫出描述我和“愛麗絲奶奶”動作、表情的詞句。
3.組織提問討論。
(1)在第5自然段里，當(dāng)我推開公寓樓門時(shí)發(fā)生了什么事?我看到了什么，想到了什么?
(2)教師演示課件，出示描述心理活動的語段2，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會人物的內(nèi)心變化。
她穿了件褐色大衣，手里拿了一串鑰匙——顯然，她有汽車，正準(zhǔn)備出門。就在那一剎那，絕望戰(zhàn)勝了自傲，我脫口而出：“您愿意讓我搭個(gè)便車嗎?我從沒向別人這樣要求過，可是……”
(3)講解討論。
�、倏吹剿掷锬昧艘淮�匙，我想到了什么?(她有汽車，正準(zhǔn)備出門。我可以搭個(gè)便車嗎?……)
②這句話中的破折號表示什么?(破折號表示，后面這句話是我的心理活動)
�、勐�(lián)系上文，重點(diǎn)理解“絕望戰(zhàn)勝了自傲”的具體含義。
(“絕望”可與上文的第4自然段對照理解，“自傲”可與上文的第2自然段對照著理解)
④這段話中的省略號表示什么?誰能補(bǔ)充說說這些省略了的話?
4.分角色讀第6～11自然段，然后重點(diǎn)討論以下問題(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)來理解)。
(1)我因?yàn)槭裁炊械胶芫?
(2)從“她溫和的語調(diào)讓我很快平靜下來”一句中，想象“愛麗絲奶奶”一路上跟我說了一些什么話。
(3)我感激“愛麗絲奶奶”的什么?
小結(jié)：我感激“愛麗絲奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按時(shí)趕到了學(xué)校，使我順利參加了期終考試，更使我以后能夠輕松地請求別人的幫忙，和不再過分自傲。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1.自由地輕聲讀第12～15自然段。
2.教師演示課件，出示描述心理活動的語段3。
格林夫人——那個(gè)患了癌癥的女士!“愛麗絲奶奶”是格林夫人!我站在樓梯上幾乎說不出話來，我所做事情簡直是不可饒�。何揖尤灰粋�(gè)癌癥病人冒著暴風(fēng)雪送我去學(xué)校!
我拖著沉重的腳步向家里走去，我怎么能做出這種事情?
畫線部分是“我”當(dāng)時(shí)的心理活動，教師首先引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會其中人物的內(nèi)心變化。
(1)“愛麗絲奶奶”其實(shí)是個(gè)什么人?(其實(shí)是個(gè)癌癥病人)
(2)一個(gè)人患了癌癥，意味著什么?那么，對待癌癥病人，我們應(yīng)該怎樣做?
(3)但當(dāng)時(shí)的“我”卻是怎么做的?(要一個(gè)癌癥病人冒著暴風(fēng)雪送我去學(xué)校)
(4)此時(shí)的“我”內(nèi)心是怎樣的?(非常懊悔，簡直不可饒恕)
3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀第14～15自然段。
(1)請男同學(xué)有表情地朗讀第14～15自然段。
討論：第14自然段中“有人敲我的門”這句話的后面，為什么要加個(gè)破折號?(這里的破折號表示格林夫人來敲門，這完全出乎我的意料，我非常驚訝)
(2)格林夫人還來看我!她會說些什么呢?課件出示重點(diǎn)語段4，指導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀，從中體會格林夫人美好的心靈。
“我以前也很強(qiáng)壯，過去我也能幫助別人。而現(xiàn)在，每個(gè)人都來幫我，為我做飯，送我到我要去的地方。我不是不想感激，而是沒有機(jī)會。但是那晚，在我下樓去取信時(shí)，我在心中祈求，讓我再像正常人那樣感受到幫助別人的快樂吧。然后，你走了過來……”
請聽老師動情地朗讀格林夫人說的這段話。
請全體女同學(xué)再次深情地朗讀這段話。自由讀這一自然段。
請同學(xué)單獨(dú)地朗讀這段話。
(3)組織討論。
�、俑窳址蛉艘郧笆莻�(gè)什么樣的人?(身體強(qiáng)壯，能夠而且樂于幫助人)
②現(xiàn)在的格林夫人是個(gè)什么樣的人?鄰居們怎樣關(guān)心她?(她患了癌癥，每個(gè)人都來幫她，為她做飯，送她到要去的地方……)
(4)重點(diǎn)品讀畫線的語句：“我不是不想感激，而是沒有機(jī)會。”
�、贀Q句式理解意思。這是個(gè)雙重否定句，誰能改成肯定句式?(我很想感激，但是沒有機(jī)會)
�、诟窳址蛉讼敫屑ふl?感激他們的什么?想用什么方式來表達(dá)感激?
�、廴绻阈闹刑貏e想感激一個(gè)人，卻一直沒有機(jī)會，你會怎么樣?
(5)“然后，你走了過來……”課文寫到這兒，戛然而止，但格林夫人的話并沒有說完，誰能把格林夫人的話補(bǔ)充說完?
教師歸納、提示：格林夫人可能會接著這樣說，然后，你走了過來，想要我送你去上學(xué)。當(dāng)時(shí)，我是多么的高興呀，終于等到了一個(gè)可以幫助別人的機(jī)會。我非常感激你，感激你使我再一次感受到了助人的快樂，感激你給予了我回報(bào)鄰居們的機(jī)會，使我感覺到了自己存在的價(jià)值。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：這是課文隱含的第三次“感激”，注意細(xì)細(xì)體會。
五、閱讀小結(jié)
師生共同討論。讀了這篇課文，你從中想到了什么?
提示、總結(jié)：這類外國文學(xué)作品，長于通過詳細(xì)描述人物心理活動來刻畫人物。所以，我們在閱讀時(shí)，要注意細(xì)細(xì)品讀這些描述人物心理活動的重點(diǎn)語段，以此感悟人物的內(nèi)心變化和性格特點(diǎn)，領(lǐng)會文中所表達(dá)的情感。
六、布置課外作業(yè)
1.課外閱讀外國文學(xué)作品，仔細(xì)琢磨其中心理活動的語句或段落，感悟人物的內(nèi)心變化，感悟文中所表達(dá)的感情。
2.回憶生活中讓你感激的人和事，跟大家交流。
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