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《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計12篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 1
一、教材簡析
本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，《與象共舞》這篇課文饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有五個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密來敘述。
二、教學(xué)對象分析
我所面對的是五年級的學(xué)生，我們這個班比較活躍，上課同學(xué)們回答問題的積極性比較高，有一定的理解能力，但不足的是總體閱讀水平不高。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
2、能力目標：通過有感情的朗讀，抓住泰象如何與人們的生活融為一體來深入理解泰國人與象的感情。
3、情感目標：了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
四、教學(xué)重難點
了解人與大象的親密關(guān)系。
五、教學(xué)策略
情景教學(xué)法、議論法。
六、課前準備
(一)教學(xué)媒體：課件
(二)學(xué)生課前準備：
1、熟讀課文，解決生字詞。
2、搜集泰國人民與象之間的關(guān)系。
七、課時安排：一課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文：
(一)同學(xué)們，你們與大象有過親密接觸嗎?自由說說大象給你留下什么樣的印象?
(二)板書課題�？吹竭@個課題，同學(xué)們有什么疑問?(誰與象共舞?)
(三)匯報課前搜集的資料，談?wù)撎﹪南蟆?/p>
泰國有“大象之邦”的稱譽。腿粗如柱，身似城墻的'龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生找到的資料，了解泰國人民與大象之間和諧關(guān)系，為學(xué)習(xí)本課而打下基礎(chǔ)。】
二、初讀課文，整體感知。
(一)自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，說說你讀明白了什么?或者通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問?也可以在旁邊寫上批注。
(二)檢查生字。
(三)匯報交流，說說你們讀明白了什么嗎?再談?wù)勀愠踝x文章后有些什么樣的體會?
【設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)，初步了解課文，感受文章中作者所表達的思想感情�！�
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
(一)再讀課文，劃出泰國人與象之間關(guān)系的句子。
(二)你最喜歡文中的哪個部分，為什么?(指導(dǎo)抓住重點詞句談體會)
(三)小組匯報交流。
(四)全班交流：(指名回答)
泰國人與象之間的關(guān)系：
1、象是泰國的國寶。
2、象與人之間沒有距離。
3、象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
4、看大象跳舞是一種享受。
【設(shè)計意圖：自主合作，抓住象與人的生活融為一體來深入理解泰國人與象之間的情感�！�
說說你最喜歡文中的哪個部分：(指名匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報共同學(xué)習(xí))
(五)研讀第三自然段：
1、說說從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?
2、重點理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“溫和”。
3、競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4、小結(jié)：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)了泰國人與大象之間沒有距離，他們之間的關(guān)系是那樣和諧。
(六)研讀第四自然段：
1、作者舉了哪些事例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。
3、如果你躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?不敢，你擔(dān)心的是什么呢?
4、我們一起去看看大象是怎樣為人按摩的。引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?(體會人與象和諧)
5、指導(dǎo)朗讀這一段話。
6、他不僅會給人按摩，他有時也會與大伙開開玩笑呢!出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?
7、有感情朗讀這一自然段，再次體會它的聰明靈氣。
【設(shè)計意圖：抓住重點詞句，情感朗讀，體會人與動物和諧相處的美好�！�
四、拓展訓(xùn)練：
說說你和身邊的動物。
(教育學(xué)生動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該好好愛護動物)
五、總結(jié)：
(一)你最喜歡泰國大象的什么?
(二)說說你心中的泰國是一個什么樣的國家?泰國的人有什么樣的特點?
六、作業(yè)：
摘抄優(yōu)美的句子。
[主要目標要求]
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解泰國獨特的地域文化，感受泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
板書設(shè)計：
與象共舞
泰國國寶、與人沒距離、聰明有靈氣、溫和
(人象和諧)
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的表達方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
教學(xué)重點：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程：
課前談話：今天我給大家?guī)砹艘环菀曈X大餐（欣賞各國圖片），交流國家，談感受。
一、初識大象，揭示課題
�。�、同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。播泰國風(fēng)光，簡介泰國。（金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔）交流看完風(fēng)光片的感受。
2、泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。（出示圖片）你們看，像嗎？大象已成為泰國的一個重要標志。今天就讓我們走進泰國與象共舞吧！（板書課題，邊寫邊提醒學(xué)生注意 “舞”的寫法。）齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀準
1、檢查預(yù)習(xí)情況，看拼音寫詞語：
熟視無睹 彬彬有禮 松弛 尷尬 （講解易錯的地方）
2、詞語掌握得不錯，接下來讓我們一起走進課文，請聽清楚我的要求：默讀課文（默讀是有助于我們靜靜地思考問題），想一想，在泰國，人與大象之間發(fā)生了哪些事情？
三、集體研讀，深入了解。
師：找到了嗎？（交流：為人按摩、與人開玩笑、為人表演、與象共舞……）
師：既然文章的題目是與象共舞，那到底那一段才是真正的與象共舞呢？
1、與象共舞
出示：最使我難以忘懷的，……
師：象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來看一看吧！（自由讀，畫出大象跳舞的句子）
師：你有什么樣的感受？它跳舞時是什么樣子的？根據(jù)學(xué)生的回答，相機理解重點詞語，緊扣“搖頭晃腦”、 “踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動著身子”、“陶醉”體會，指導(dǎo)感情朗讀。（個別讀）讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。
師：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂中了。我們讀了課文也陶醉在音樂中了，現(xiàn)場的觀眾更是如此。找出寫人與象共舞的句子，讀一讀。
出示句子：“在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的'場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人�！�
生齊讀句子�？吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想些什么？會說些什么？
多么熱烈的場面啊，這真是人與象共舞。在這個過程中，大象感受到了快樂，人也感受到了快了，人那么高興，大象也那么高興，這是一幅怎樣的畫面��？（親密、和諧）
師：很好。其實這份和諧，人與動物之間的親密，才是吸引人的地方。在這一自然段中，作者寫了那么多，其實有一句話直接概括了這段的內(nèi)容，找一找。（第一句）師：你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關(guān)系？（先概述后分述）
師：這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有許多地方，也應(yīng)用了這樣的寫法，我們一起找找畫畫。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。
2、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受在泰國人象之間沒有距離、人象之間相處的親密無間，進而使學(xué)生充分體驗人與動物和諧相處的情感。
3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達方法，怎樣從段落中尋找中心句來概括段落的主要內(nèi)容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會他們的不同之處。
4、有感情的朗讀課文的最后一段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，再讓我們走進泰國來領(lǐng)略一下泰國獨特的異域風(fēng)情。課件呈現(xiàn)（泰國的風(fēng)情圖片）通過課前的資料搜集，你對泰國已經(jīng)有了怎樣的了解？誰來說一下。從你的交流中我知道了泰國有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬象之國的美稱。下面就讓我們走進泰國一起來與象共舞吧！大家齊讀課題！
2、一讀到課題你立馬就會產(chǎn)生怎樣的疑問？
師：預(yù)設(shè)1：你提的問題很有研究價值，為什么要與象共舞，為什么作者要以與象共舞作為文章的標題，相信在接下來的課文學(xué)習(xí)中你一定會找到問題的答案。
預(yù)設(shè)2：通過預(yù)習(xí)誰知道了，是誰與象共舞？
師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來默讀課前的鏈接語，找一找，從中你獲得了那些學(xué)習(xí)要求？
師：誰來說一下從鏈接語中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求？
二、初讀課文、檢測預(yù)習(xí)、整體感知
師：下面，大家就來自由的讀一讀課文，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準字音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國人與象的關(guān)系是怎樣的？）
師：大家讀完了嗎？接下來，我就檢測一下你的讀書情況。誰先來展示一下你的讀書成果。大家一起讀一下，注意看準字形再讀。
課件呈現(xiàn)：馴服、松弛、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿
師：大家讀的很準確，看來預(yù)習(xí)的很充分。下面，我要增加一下難度，當讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語放到句子中時，你還能讀出來嗎？檢測一下你對課文內(nèi)容的掌握情況。誰想先來挑戰(zhàn)一下。你很勇敢，回答的很正確。
課件呈現(xiàn)：
a：在泰國，大象對人群已經(jīng)熟視無睹。
b：在泰國，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。
c：在泰國，大象會小心翼的為人做按摩。
d：在泰國，大象優(yōu)雅的像一個彬彬有禮的紳士。
e：在泰國，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
師：下個句子誰知道。在泰國，大象會怎么樣為人做按摩。在泰國大象優(yōu)雅的像一個怎樣的紳士。剩下最后一個大家一起說。
師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。
師：通過檢測，看來大家已經(jīng)對課文內(nèi)容有所了解。聯(lián)系這幾個句子誰來說一說，這篇課文的主要寫了什么？
預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容，你會怎樣說？
師：文章主要寫了泰國人與大象之間的親密關(guān)系。
師：在泰國，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會在親密關(guān)系的前面加上怎樣的修飾詞？
預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認為在泰國人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？
三、文本細讀感悟
師：那么這些獨特的現(xiàn)象在中國你能夠看到嗎？在其他國家呢？問題來了為什么單單只是在泰國，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對這一問題，大家再來細細的默讀一下全文。在尋找答案之前我們先來解決這樣幾個問題。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：這篇課文共5個自然段，仔細的閱讀每一段，看看每一段話寫了什么？你能不能從中找出最有概括性的一個句子來說一說大象給你留下的深刻印象？邊默讀邊用筆標注出你所需要的句子。
師：誰來說一下，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。
師：第二段中你找的是那一句？
課件呈現(xiàn)：象是泰國的國寶。
師：你們所找的這兩個句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的句子叫做什么句？那這個中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？
生：先概括、后具體。
師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來具體展開描述的。這樣寫的好處就是讓我們感覺到作者表述的條理非常清晰。
師：誰來說一說第三段中你找的是哪個句子。
預(yù)設(shè)師1：我認為，這一段中另外一個句子更能夠表明段落的中心，想一想是哪一句？
預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。
課件呈現(xiàn)：在泰國，人和象之間沒有距離。
師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰來說一下你找的第四段是哪一句？
課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動物。
師：最后一段大家一起說。
課件呈現(xiàn)：最使我難忘的，是看大象跳舞。
師：大家一起把所找的這五句話大聲的.讀一讀。
師：同學(xué)們，通過這最具代表的五句話又再一次的驗證了，泰國人與象之間的關(guān)系和諧親密�；氐轿覀儎偛诺哪莻�問題。那為什么只有在泰國才會有這樣的現(xiàn)象呢？你覺得這其中的哪句話最直截了當?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑。
師預(yù)設(shè)，為什么在泰國遇到大象是一件很自然的事？仔細想想到底應(yīng)該是哪一句？
師：正是因為在泰國，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣的融洽。讀書就是要這樣，要學(xué)會把很長的一篇文章讀成一句話，具備了這種本領(lǐng)，你就會很快抓住一篇文章的中心。
過度：師：說到人象之間沒有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個段落最能夠打動你，為什么？你還被那個段落打動了？還有那個段落把你打動了？
師：是��！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個畫面，下面就讓我們仔細的品一品這個畫面，默讀課文的第五自然段畫出其中最能體現(xiàn)人象之間沒有距離、關(guān)系和諧的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。
師：誰先來說一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語句中體會出來的？你很會抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂的感覺有感情的把它讀出來吧！
課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中，
師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場景��！同學(xué)們，假如你當時也在那個公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？
師：那現(xiàn)在，你就把自己放進去，親自到現(xiàn)場去體驗一下吧！
課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中
師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進去和大象跳舞呀，難道就不怕被大象踩到嗎？
為什么？
師：是啊，因為這是在泰國，在泰國人象之間是沒有距離的，人象之間已經(jīng)融為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說過“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極點，這也是作者以與象共舞作為標題的最大原因。下面就讓我們再次置身于這種快樂的場景之中，將這種快樂的感覺讀出來吧！
師：本來身體龐大，看起來很笨重的大象在作者的筆下為什么會呈現(xiàn)出如此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！
師：在這里作者是抓住了大象會跳舞的特點，采用了什么描寫方式對大象的舞姿展開描述的？
師：動作描寫的方式。其實，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于抓住大象的某些特點像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點，然后通過動作、神態(tài)描寫的方式將其傳神的表現(xiàn)出來。下面，大家的到課文中找一找這樣的語句都有哪些？
師：在日后的作文中我們要學(xué)會這種方法抓住事物特點展現(xiàn)事物特色的描寫方式。
師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。
四、拓展升華
同學(xué)們，在泰國，人象之間這種和諧共處的畫面令我們無限陶醉，為之神往。下面，讓我們繼續(xù)走進泰國的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給我們怎樣的驚喜。打開配套練習(xí)冊80頁快速瀏覽一下。
預(yù)設(shè)問題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什么特點并通過怎樣的描寫展現(xiàn)出來的？
過度：這只可愛的小象的可愛舉動令我們無限贊嘆的同時又再一次讓我們領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼�？墒牵@不禁也引起了我們的思考，在泰國，人象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、和諧共處的？推而廣之，人和動物之間怎么會相處的這樣和諧？這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁來看一看吧！
從這則段文字中你讀懂了什么？（動物也是有情感的）這其中有一句話最能夠概括這篇文章的中心，是那句話？
所以說，人象之間要想做到和諧相處，首先對人提出了什么要求？
推而廣之，那人與動物之間要想做到和諧相處沒有距離的前提條件是
師小結(jié)：動物也是有情感的，當你對動物傾注愛的時候，你得到的也將是動物最純粹的愛。在泰國，人象之間這種沒有距離和諧共處的獨特的異域風(fēng)情特點不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動物如何相處的真諦所在。讓我們永遠的記住這次泰國之旅。大家再來讀課題，讀出你對泰國的留戀之情。
五、作業(yè)
課后，大家可以選擇你所喜歡的國家，搜集一下有關(guān)他獨特的異域風(fēng)情，繼續(xù)感受一下獨特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 4
【學(xué)習(xí)目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
�。�、認讀課文８個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入，初識泰象
�。�、談話：
泰國有大象之邦稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
�。�、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：
讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
�。�、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
�。�、自由讀課文：
把文中的生字新詞讀準確。
�。�、讀了課文：
說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的.一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
１、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
�。�、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：
�、� 象是泰國的國寶。
�、� 象與人之間沒有距離。
�、� 象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
�、� 看大象跳舞是一種享受。
�。�、隨機指導(dǎo)：
⑴ 自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
�、� 馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂
�、� 你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
③ 有感情地朗讀第二自然段。
�、� 讀后說話訓(xùn)練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（ ）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（ ）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵?）角色；當遇到困難時，泰象則是（ ）；在農(nóng)場里，泰象就是（ ）；在可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？
⑵ 自由朗讀第四自然段：
�、� 哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。
�、� 如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住小心翼翼、輕輕地撫弄等詞，什么才叫撫弄？這個詞寫出了什么？
④ 出示大象逗女士的一段話：
找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
⑤ 這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
Ａ、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
Ｂ、最有意思的是大象為人做按摩。
�。�、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？
�、� 有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法
�。�、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
�。�、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
�。场⒎抡照n文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手
�。�、課堂交流。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標
�。薄⒄J識八個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬”等詞語。
�。�、了解泰國的獨特風(fēng)情文化，感受人與動物和諧相處的美好。
�。�、有感情地朗讀課文，體會人與動物和諧相處的境界。
�。�、領(lǐng)悟課文的表達方法。
二、教學(xué)重點：
了解人與大象的親密關(guān)系。
三、教學(xué)難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
四、課前預(yù)習(xí)
�。薄⒆詫W(xué)課文，嘗試理解。
２、搜集有關(guān)泰國、大象表演的.有關(guān)資料。
五、課時劃分：
一課時
六、教具準備：
小黑板
七、教學(xué)過程
（一）談?wù)撎﹪�，�?dǎo)入新課。
１、板書課題、讀題。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集的資料，談?wù)撎﹪南蟆?/p>
�。场⒔處熝a充。
（二）初讀課文，整體感知。
�。薄⒆杂勺x課文，讀準字音。
�。�、字詞質(zhì)疑，討論交流。
３、暢談體會（主要談對大象的印象）。
�。ㄈ┳プ≈攸c，理解課文。
１、讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示提問題，教師引導(dǎo)抓住問題：（１）在泰國，人與象的關(guān)系是怎樣的？課文怎樣具體寫？（２）課文和《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？
�。�、討論交流第一個問題。
（１）默讀、討論、交流，教師巡視。
�。ǎ玻﹨R報、總結(jié)。
�。场⒂懻摻涣鞯诙䝼�問題。
�。ǎ保┯懻�、交流，教師巡視。
�。ǎ玻﹨R報、總結(jié)。
�。�、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀。
（２）教師指名讀、注意表揚鼓勵。
�。ㄋ模┬【毠P。
學(xué)習(xí)本課總分段式寫一物或一處景物。
（１）學(xué)生寫。
�。ǎ玻┙涣�。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
�。玻� 與象共舞
人
和諧親密
象
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標】
【基礎(chǔ)知識積累】認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達方法。
【情感與思想】了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點突破】感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上一課，我們學(xué)習(xí)了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國”美稱的泰國的“大象”。
板書：與象共舞
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應(yīng)該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧；
2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著關(guān)系；
3）通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離；
4）講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；
5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫法的基礎(chǔ)上加以比較。
相同點：
1）都能抓住事物特點來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點；《象》則抓住了大象的`外貌、動作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。
2）敘述條理清楚，語言生動。
不同點：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設(shè)計：
人與象的親密和諧關(guān)系
與象共舞
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：通過情感朗讀，感受人與動物和諧相處的美好。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)準備：
課件、音樂
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入，初步感知
1.談話：播泰國風(fēng)光，簡介泰國。
請同學(xué)們看屏幕，這就是泰國，在我們國家的南面，是一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。泰國的國名泰語意思為“自由之國”，她還有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u稱。泰國賦有“萬象之國”的美稱，所以在泰國，大象可是鼎鼎大名。（圖片定格在大象圖上）
2.今天就讓我們跟隨作者一起走進泰國與象共舞吧！
請看老師寫課題
板書：與象共舞
3.同學(xué)們，請齊讀課題，讀了課題你想說點什么？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？與象共舞是怎樣的？）板：什么？誰？怎樣？
4.那么多小問號，那快點走進課文中吧。請同學(xué)們把書打開，帶著這些問題，自由通讀全文，要求讀的字正腔圓，不僅要讀準字音，讀通句子，還要邊讀邊思考：課文主要寫了大象哪幾方面的內(nèi)容？好，開始吧。
5.反饋：
�。�1）、檢查詞語。
（2）說說看，課文主要寫了大象的什么？交流后填空：
本文饒有趣味地講述了大象是泰國的（國寶），它和人之間（沒有距離），是一種（聰明而又靈氣）的動物，還能和人在音樂中（跳舞），展示了泰國獨特的地域文化。（讀）
二、自讀自悟，深入學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們真厲害，讀一遍課文就能把握住了課文的主要脈絡(luò)。我們知道這是一篇略讀課文，那么略讀提示中提出哪些要求呢？讀（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點。）
2.提示中告訴我們，學(xué)習(xí)本篇課文的方法是什么？提示中要我們解決那些問題？（點出紅色字體）（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點。）
默讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于我們在讀書的時候去細細地思考問題，還有助于我們提高學(xué)習(xí)效率。好了，方法和任務(wù)都明確了，就讓我們再一次走進課文吧。
邊默讀邊思考：你對哪部分內(nèi)容最感興趣？這部分表現(xiàn)了人與大象的'關(guān)系是怎樣的？并在旁邊寫一寫你的感受。（不動筆墨不讀書）
三、交流展示，感情朗讀
★誰來談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠�。重點在第四自然段。
出示：據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法。在城市里看到的大象，多半是一些會表演節(jié)目的動物演員。在人的訓(xùn)練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩(mó)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了圈，才不慌不忙地回到 那位 女士身邊，把皮鞋還給了她。 那位 女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬(bīn)彬有禮的紳(shēn)士。
預(yù)設(shè)一 為人按摩
�。c出）最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。
（1）、讀一讀，你體會到什么？（大象很小心）
�。�2）、在這句話里，哪幾個詞最能說明大象很小心？
最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。
讀一讀，讀出大象的小心。
�。�3）、是呀，但如果我們把這些詞去掉，或改成其他詞，會怎么樣呢？最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象從人叢里走過去，他們在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地踩一番，有時也會用鼻子給人按摩。
說說看，有什么想法（你為什么笑）？（大象實在是很小心、很聰明）
�。�4）、你看，就是這么幾處細致的動作描寫，讓我們感受到體型龐大的大象是多么體貼，來，讓我們再來讀一讀，好好感受一下大象的小心吧。
同學(xué)們，這段文字表面上好像在說大象會為人按摩，其實是在告訴我們?nèi)撕痛笙蟮年P(guān)系是怎樣的？
板書：親密
過渡：這段話中，還有你感受深刻的嗎？
預(yù)設(shè)二 與人開玩笑
�。c出）“有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。”
�。�1）、默讀，思考：你覺得這頭大象怎樣？你從哪些語句看出大象給人開玩笑很有趣？（有教養(yǎng)、有禮貌、有道德）（悠然而去、優(yōu)雅、彬彬有禮）
�。�2）、多有趣的大象呀，既頑皮又有紳士風(fēng)度，難怪那位女士會又驚奇又尷尬。男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，看到女士如此驚奇與尷尬，你會對女士說點什么？（只是交個朋友／逗著玩）
�。�3）、真有幽默感��！這表現(xiàn)了大象與人之間的關(guān)系是那么：友好。板書：友好
預(yù)設(shè)三 領(lǐng)會寫法
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你覺得這頭大象怎樣？哪句話中集中概括出來了？據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
2、再仔細看看，這句話和下文之間有什么關(guān)系？（先總后分）請在文中寫下來。
3、是的，這種寫法在課文中還有好幾個地方，請動筆劃一劃吧。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
★還有你感受最深的部分嗎？
預(yù)設(shè)四 與象共舞
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，掂腳掂腿，前后左右顛動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
�。�1）、這主要寫什么？（與象共舞）特別是哪里最能體現(xiàn)？
（點擊）表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
�。�2）、這是你們讀題目時最關(guān)心的問題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？請細細的讀一讀吧，讀著讀著，你仿佛看到了什么畫面？（人和象都沉醉在音樂中了、跳舞很好看、人和象都和高興、到處都是人和象——）
�。�3）、是啊，這是一幅多么奇特的景象，人群中有象，象群中有人，引讀：這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂——
這時，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴——這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧——
同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞
同學(xué)們，此時人是那么高興，象也那么快樂，實際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人像合一的境界。板書：人象合一
四、總結(jié)全文 提升主題
◆好了，同學(xué)們，課文學(xué)到這里，想想看，我們感受到有趣的內(nèi)容這么多，為什么作者僅僅選取一個人與大象跳舞這個片斷作為題目？
�。ㄟ@個片斷最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系，所以就用這為題，更加突出了這一中心。）
◆同學(xué)們，這與象共舞、人象合一的景象是怎樣產(chǎn)生的呢？是人，是象，是他們之間的相互信任，才產(chǎn)生了這“與象共舞”的人間奇觀！
◆讓我們再次讀課題。而這與象共舞正是人與象相互信任的最高境界，
五、視頻欣賞，進行練筆
師：與象共舞這樣感人的表演場景不僅在東巴樂園能看到，在泰國的公路邊，公園里，在城市的每一個角落里都會看到動物朋友的表演，跟我一起去瞧瞧吧！
欣賞視頻
交流：那么多場面中，你印象最深刻的是哪個場面？
師：我們的作者在描寫印象深刻的畫面時，通過描寫大象的動作、神情和人的表現(xiàn)，把畫面寫得生動具體而有情趣，你是不是也能選擇感興趣的圖片，學(xué)著作者的方法寫一寫？
課件出示：
課堂小練筆（我也能學(xué)著寫一寫，寫好大象的動作、神態(tài)和人的表現(xiàn)）
最的，是大象。你看。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點：
了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標
我們曾跟隨馬克·吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們再來感受一下泰國那獨特的異國風(fēng)情。一起“與象共舞”
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，把握文章大意
1、大家回家預(yù)習(xí)課文了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在老師找五名同學(xué)讀一讀課文。其它同學(xué)默讀課文，聽句子是否通順，字音讀得是否準確。同時想一想，在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
�。ㄈ缬袉栴}，教師隨機將問題詞語出現(xiàn)在黑板上請生更正。）
2、初讀課文，誰能說說課文主要講了什么內(nèi)容？
三、初讀課文。泰國人與大象之間親密、和諧的關(guān)系已給大家留有印象，現(xiàn)在，我們再次走進課文，走進文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。
1、請大家默讀課文，畫出人與象親密、和諧的句子。
2、誰來讀一讀你畫了什么？再簡單談兩句。
如果你讀的這段文字用本段的一句話來概括的話，你會選擇哪一句？
小結(jié)揭示寫作方法：先概述后分述的寫作方法。
四、出示這四句話：
1、大象是泰國的國寶。泰國最初的了展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
2、在泰國，人和象之間沒有距離。
3、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
齊讀。
小結(jié)：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的`中心句，且都放在該段的開頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。使我們一下子就能抓住課文的要點，理清章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。
五、學(xué)到這里武老師想問大家一個問題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？
出示兩篇文章寫作方法上的相同點。
兩篇文章在寫作上也有不同的地方：如果說《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個方面的話，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫作方法。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標】
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學(xué)重點】
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學(xué)準備】
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流
大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
三、學(xué)習(xí)課文
1、我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)。
2、詞句解析：
熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學(xué)習(xí)課文
1、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2、課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌：()
性格：()
神志：()
聰明：()
動作：()
善于表演：()
3、課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4、課文2～5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的'中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：
這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
五、比較
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?
共同點不同點：
《威尼斯的小艇》
1、抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》。
2、抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫。
3、敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
六、討論歸納
1、說說學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?
2、人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
七、你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 10
【教材版本】
人教版國標本《小學(xué)語文》五年級下冊第27課。
【教學(xué)意圖】
以培養(yǎng)寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運用。
【教學(xué)目標】
1.能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語，積累幾個帶“睹”字的成語。
2.能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。
4.依托重點語段，感受語言表達的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
二、字詞檢查與拓展
出示：
熟視無睹
指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：
有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀，齊讀。
出示：
松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀，齊讀。
出示：
在泰國，大象對人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的`人，都想（）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你（）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。
在括號里填上合適的成語。
三、課題猜想
從題目上，它的意思是什么？
如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文，你會寫些什么呢？
四、細讀重點語段
課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
“句二”
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？
課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。
五、題型擴展
“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處。
這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）
出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞
有兩個字入題的——（指名朗讀）
出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個字入題的——（指名朗讀）
出示：與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、
這是史上最牛的題目——（指名朗讀）
出示：與上帝共舞
其實，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。
【板書設(shè)計】
與象共舞
和大象一起跳舞
和大象親密無間
一語雙關(guān)
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 11
學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學(xué)過程
一、初識大象，揭示課題
1.播泰國風(fēng)光，簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（圖片定格在大象圖上）
2.談?wù)撎﹪南蟆?/p>
3.揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1.導(dǎo)語：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2.請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問
3.出示詞語請同學(xué)們認讀。
熟視無睹 以一當十 以一抵百 彬彬有禮
松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅
4.交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5.你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1.研讀第一自然段。
導(dǎo)讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2.研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3.研讀第三自然段：
導(dǎo)讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4.學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5.過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進行合作學(xué)習(xí)吧！
四、合作研讀：
1.出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：
�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
（2）個人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的.句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：
�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
�。�2）個人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
2.交流互評：
�。�1）第四自然段的交流
①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（ ）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（ ）
�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。
�。�2）第五自然段的交流：
�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
3.小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
五、總結(jié)拓展：
1.看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？
板書：人 象 相互信任
2.從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？
學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：
�。�1）將思想感情融入到對物的描寫之中。
�。�2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
六、作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.摘抄優(yōu)美的語句。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標：
1、感受泰國人和象之間親密、和諧的關(guān)系
2、積累詞語
3、體會作者的寫法并加以運用
教學(xué)過程
一、介紹泰國、泰象，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，今天我們要走進泰國，感受一下當?shù)氐拿褡屣L(fēng)情
出示泰國的地圖，師簡要介紹泰國
出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經(jīng)為泰國人所做的貢獻
揭題：讀了這一自然段，我們知道了泰象對泰國人來說是很重要的。那么《與象共舞》這篇課文又向我們介紹了泰國人和泰象之間怎樣有趣的事呢?
齊讀課題，板書
二、初讀課文，感體感知
請大家自由讀課文
要求：讀準字音，讀通課文
讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫面
交流
1、分類出示詞語，說感受
2、交流畫面，師引導(dǎo)概括：從容行走
與人親近
給人樂趣
與人共樂
三、精讀第5自然段，抓住重點詞句感受人象之間的和諧
哪個段落與課題相對應(yīng)(第5自然段)，出示段落、圖片
快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話來寫，哪些句子是在具體描述與象共舞的場景，在讓你感受最深的詞語旁邊寫下批注。
反饋交流，評價，朗讀：
預(yù)設(shè)：面的描寫：
翩翩起舞(動作輕巧無拘無束，對人信任)
擁(聯(lián)想到一擁而上，蜂擁而至，簇擁;聯(lián)系實際生活進行對比信任)
混雜(理解意思，聯(lián)系實際rarr;不分你我，親密無間，和諧)
點的描寫：
過渡：這一段不僅描寫了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫了大象跳舞的樣子呢!
快速圈出描寫大象動作的詞語，并用一個詞語形容大象的舞姿：輕盈，可愛，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對比，足以說明此時——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)
是什么使大象能夠陶醉其中，如此放松呢?(人對象的愛護，象對人的信任，人象和諧)，帶著自己的體會有感情地朗讀
小結(jié)：長期以來，泰國人像對自己的'親人朋友般愛護大象，照顧大象，使象對人們產(chǎn)生了信任感和依賴感，才讓我們領(lǐng)略到了這樣精彩的與象共舞的場面。
四、自由選擇喜歡的畫面，自讀自悟，體會和諧
過渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫面去走走看看。究竟人和象之間還會發(fā)生什么事等著我們?nèi)バ蕾p呢?請大家選擇自己最喜歡的畫面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的詞語旁寫上批注。
交流(隨機出示段落、圖片)，評價，朗讀。
預(yù)設(shè)：對比描寫
神態(tài)描寫
動作描寫
……
五、升華主題，習(xí)作片斷
過渡：讓我們再回到課題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實也指的是——泰國人和泰象之間的和諧的境界。
其實在泰國，還有很多與象共舞的畫面。出示圖片：請大家學(xué)習(xí)課文的寫法，任選一幅圖畫寫一寫，寫出人和象之間的和諧。
反思：
得知要上青年教師展示課時，驀然發(fā)現(xiàn)只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發(fā)現(xiàn)前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來卻困難重重。教參基本上沒有可參考的，網(wǎng)上的教案也覺得毫無新意，只能靠自己“閉門造車”了。不知經(jīng)過了幾個晚上的幾次思忖，終算有了初步的上課思路，一試教，全盤否定，教案設(shè)計得不好，教師也完全不在狀態(tài)。于是又經(jīng)過一次一次的試教，一次一次地請教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學(xué)設(shè)計。
在正式展示時，聽課的老師沒幾個，但不免有些緊張，因此上課的時候有些環(huán)節(jié)還是有點慌亂，出現(xiàn)了一些小插曲，比如，沒有根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的文字、圖片，對于學(xué)生的回答沒能及時地評價或者評價得還不夠得體沒而沒有起到激勵的作用，學(xué)生的情緒沒被充分帶動起來。但是，覺得自己真正的問題還是在教學(xué)語言上。其實其他老師不止一次地給我指出這個毛病，說話時語氣太平緩，不溫不火的，這樣的語言地不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。
自己也知道存在這個毛病，可是真正要改過來還真不容易。已經(jīng)習(xí)慣了這樣的說話方式，可能和自己的心境有關(guān)系，可是卻不適合語文課堂。平時在辦公室時聽到吳老師上課，那感情充沛，語調(diào)激昂，抑揚頓挫，甚是佩服，也不下一次地請教，可是終沒有得到能夠改變自己的最好方法。真是朽木不可雕!該如何是好?
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