冀教版第十冊《19*小抄寫員》教案設(shè)計

　　教材說明

　　選編這篇文章，無論從對學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實意義。從本文的思想內(nèi)容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的五年級學(xué)生相仿，敘利奧面對的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)會關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達(dá)方法看，這篇文章構(gòu)思嚴(yán)密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好課文。同時，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學(xué)生接觸一點外國優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2.初讀課文，理清文章的脈落。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，了解文章的作者。

　　1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

　　什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

　　(抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)

　　2.了解本文的作者。

　　課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

　　(3)認(rèn)識生字，掌握字形。

　　2.指名讀課文。

　　(1)理解課文中的詞語。

　　一味：單純地、一個勁兒地。

　　迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

　　瞟：斜著眼睛看。

　　懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。

　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

　　自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?

　　(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。)

　　2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。

　　3.學(xué)生匯報。

　　課文分為三部分。

　　第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。(1—4自然段。)

　　第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)

　　第三部分：父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)

　　四、分組分部分熟讀課文。

　　五、布置作業(yè).

　　1.練習(xí)有感情地朗讀。

　　2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

　　2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知。

　　1.分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　3.討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解。

　　(體諒父母、愛家人的孩子。)

　　二、帶著問題讀課文。

　　你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

　　三、突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

　　抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

　　句子①

　　敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

　　句子②

　　每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

　　從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

　　句子③

　　敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧!”

　　從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。

　　句子④

　　敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

　　句子⑤

　　“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的.是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”

　　從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

　　從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

　　句子⑥

　　又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

　　從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

　　從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

　　句子⑦

　　可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

　　追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”

　　(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個家的不負(fù)責(zé)任。)

　　句子⑧

　　敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了。“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說……

　　追問：請你想象體會，什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?

　　(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)

　　2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢?

　　(沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)

　　追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?

　　(因為父親無論如何也不會答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)

　　3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”

　　敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

　　4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時的情景。

　　(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)

　　四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。

　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

　　五、作業(yè)。

　　1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

　　2.預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。

【冀教版第十冊《19*小抄寫員》教案設(shè)計】相關(guān)文章：

《小烏鴉和媽媽》冀教版教案12-19

冀教版第十冊《荒蕪了的花園》教學(xué)設(shè)計03-29

冀教版《柳樹》教案12-18

冀教版《自己去吧》教案12-18

《哪兒去了》冀教版教案12-19

冀教版第四冊《19、銅板的響聲》優(yōu)秀教案03-30

冀教版語文《伙伴》教學(xué)反思01-20

《老師的話語》教案冀教版12-19

冀教版《桂林山水》說課稿01-05