地震中的父與子
地震中的父與子1
學習目標
1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認識事物的能力。
2.通過口語交際,培養(yǎng)學生初步的演講能力,增進學生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學生的民族精神與愛國熱情,增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示,了解讀后感
1.學生自讀習作提示,勾畫自己認為比較重要的語句。
2.交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結:讀后感的基礎是讀,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。
二、賞析范文,學習寫法
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2.歸納小結讀后感的一般寫法:
緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結合,以感為主。
三、明確要求,開啟思路
1.獨立選材,盡量做到新穎。
2.學生互相說。
3.學生選好材料,獨立寫作。
四、自改互評,定稿謄抄
1.寫完后自己閱讀,修改。
2.學生分作文小組互評互改,根據(jù)同學指出的不足進行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。
4.學生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎,抓住感覺是關鍵;
根據(jù)文意想開去,結合實際是重點;
表達形式多樣化,勿忘真情與實感;
若想寫得不一般,感受真實獨特點。
口語交際
。ㄕn前布置:學生結合自己的習作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)
一、揭示演講活動的主題
1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。
二、讀題,了解題意
1.獨立審題,勾畫要求。
2.交流:說什么?怎么說?
三、指導演講
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內進行交流,學生評議。
四、總結評議
地震中的父與子2
教學內容:人教版小學語文第九冊17課〈地震中的父與子〉
教學目標:1 有感情地朗讀課文。
2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。(重點)
3 領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫,反映人物思想品質的表達方法。(難點)
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入新課
1、談話:通過上節(jié)課的學習和你平時的了解,你能描述一下地震嗎?
2、地震是殘酷的,無情的。它毀滅了多少美好的家園,無辜的生命。地震雖無情但人有情。只要多一份信念,多一絲期望,就會多一個奇跡出現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習17課《地震中的父與子》
3、有誰愿意幫大家回憶一下:這篇課文講了一件什么事?這是一對什么樣的父子?
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對了不起的父子,作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
二、感悟主旨
(一)請同學們打開書,想想為什么說這是一對了不起的父子?從課文中找出相關語句,寫出你的理解與感受,并和同學交流一下。
(二)匯報
師:父親的了不起表現(xiàn)在哪?
1、 理解第2、3段:1)“沖向”:體會出父親急切地想見到兒子。
2)他頓時感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以體會出父親以為已失去了兒子,心情沉痛。師:那么,心愛的兒子不在了,父親該怎樣呼喚兒子?誰能喊?
3)猛地想起、堅定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段:主要抓住別的父母和父親的對比、父親的眼神和話來理解。
3、理解第12段:這段話展現(xiàn)了父親拯救兒子的過程,值得我們細細品味。同學們齊讀這段,體會父親的了不起體現(xiàn)在哪?
A、他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,可以體會出父親挖的時間長。師:我也寫了一句話:他挖了36小時,沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。(作者這樣寫更能讓^人’體會到時間的漫長)
B、他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。這是什么描寫?從這些外貌描寫你體會出什么?從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間;從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了,很累了;從衣服破爛不堪,到處都是血跡?梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了,也可能父親被什么東西劃傷了。師:多么了不起的父親啊。作者也很了不起,短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多,多精妙!多傳神。
C、沒人再來阻擋他:再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過?找找。
有些人上來拉住這們父親,說:“太晚了,沒有希望了!
這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫幫助我?”
消防隊長擋住他:“太危險了,隨時可能發(fā)生大爆炸,請你離開。”
這位父親問:“你是不是來幫助我?”
警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧!
“你是不是來幫助我?”
師:消防隊長和警察在這干什么?他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H?(更能表現(xiàn)當時很危險)
分角色朗讀這段^對`話。
師:人們搖頭嘆息地走開了,都認為父親因為失去孩子,過于悲痛,精神失常了。真的失常了嗎?沒有?你怎么知道的?(因為他心中只有一個念頭:兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起。)
理解父親說的這句話。當兒子傷心時,父親會勸他;當兒子高興時,父親會和兒子分享;當發(fā)生大地震時,父親也要和兒子在一起,所以才要挖。
4、師:在漫長的36小時,不!38小時里,父親又累又餓,受了傷,沒有一人來幫助他,但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。(師范讀)誰也想讀?生練習后指讀。
5、那么,在這38小時里,是什么支撐著父親挖下去呢?
師:父親如此的了不起,兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢?
1、理解16段:生談體會
師:同學們,讓我們閉上眼睛想一想:14個孩子,只的6、7歲大,都蜷縮在墻角,什么也看不見。餓了,沒有面包;渴了,沒有水。8小時過去了,12小時過去了,24小時過去了,36小時過去了,你們聽到了嗎?聽到阿曼達的聲音了嗎?
2、理解23段:生談體會。如果你是阿曼達,怎么對父親說這段話?生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時呢?
4、現(xiàn)在阿曼達和他的同學得救了,讓我們把這一幕展示出來,一起讀這段父子^對`話。老師讀父親的話,同學們讀父親的話,再找一位同學讀旁白。
5、齊讀最后一段,讓我們一起來分享這幸福的時刻吧!再讀一次。
三、總結升華
此時此刻,我心潮澎湃,我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動,為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢?回憶一下父親的外貌、語言、動作,令你感動的一幕幕,找出來有感情的讀出來吧!(生練讀后指讀)
四:作業(yè):
1、如果你是被救的13個孩子之一,會對這對父子說什么?做什么?回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物:一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人,也很富有哲理:總有一個人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛,這個人就是父親,這種愛就是父愛。
板書設計: 17 地震中的父與子
父 子
挖 等
不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!
地震中的父與子3
教學內容: 《寫一件童年的趣事教案》
教學目標:
1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫好一件事情。
教學重難點:
教具準備:幻燈片
教學過程:
一 引入新課,引導學生回憶童年中發(fā)生的趣事。
抽兩個同學進行“斗牛”比賽。
。▌偛艃晌煌瑢W的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?)
(同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情,能說說嗎?)
。ìF(xiàn)在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說,行嗎?)
(小組互相說說。)
(抽同學匯報。)
二 了解習作內容和要求。
。 我們剛才只是把事情大略的說了一下,今天我們還要把它們寫下來。)
學生讀書,了解有關本次作文內容和要求。(同學自瀆)
(抽同學回答本次習作內容和要求。)
教師歸納總結:
。ㄍ 有趣 事)
三 教師同學共同探討怎樣寫好一件事情:
。▽懯伦罨镜囊笫且咽虑閷懲暾唧w。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽學生回答)
教師總結,出示:(時間 地點 人物 事情的起因 經(jīng)過 結果)
。ìF(xiàn)在根據(jù)事情的六要素,你能把你所要寫的事情說具體一些嗎?)
(抽同學具體的說說自己所要寫的事情)
。ㄍ瑢W們能夠根據(jù)六要素把事情說具體,那么寫的時候重點應該寫好哪個部分?)(經(jīng)過)
。 從作文要求來看,事情經(jīng)過應該體現(xiàn)什么樣的特點?)(有趣)
。阋獙懙氖虑橛腥?同桌之間互相說說,爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。)
。ㄐ〗M互相說說。)
。ㄍ瑢W匯報。)
。ㄍ瑢W們找的事情都很有趣,我們怎樣把事情寫得有趣呢? 現(xiàn)在同學們看下面兩個作文片段,比較一下誰寫得好,好在什么地方?)
教師出示圖片,并附加作文語段。
。 哪一段話把事情寫得有趣呢?說說第二段好在什么地方?)(因為第二段寫得詳細,中間有人物的動作 語言 心理描寫)
師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣:
。ㄒ咽虑閷懙糜腥,不是光有“有趣”兩個字就行了,而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來,其中應該有人物的動作 語言 神態(tài) 心理等描寫)(出示總結部分)
四 教師總結作文要求,指導學生進行寫作。
地震中的父與子4
口語交際
一、提出本課要求。
同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下,在你聽過看過的節(jié)目中,哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱,再說節(jié)目的主要內容,最后說自己的收獲和體會。也可以調整順序,但要說得有條理,能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學分別介紹自己喜歡的節(jié)目,也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目,展開討論,發(fā)表見解。
三、全班交流、評價。
1.學生對發(fā)言內容進行評價。
2.教師對勇于發(fā)表見解、表達意思清楚的學生進行表揚。
第三課時
。曌髦笇В
一、談話導人。
1.同學們一定讀過有關科技發(fā)明和科學幻想的文章,并收聽或收看過有關這方面的節(jié)目,你有沒有產(chǎn)生過自己也發(fā)明點什么的想法?如果有,能和同學、老師交流交流嗎?
2.指名讀習作提示,明確本次習作的內容和要求。
二、拓展思路。
1.說說自己想發(fā)明的東西。
2.師生評議,哪些發(fā)明既想象大膽神奇,又能聯(lián)系實際。
3.聽了其他同學的發(fā)言后,再說說自己有哪些新的想法,鼓勵學生不重復說別人要寫的內容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內容和表達的順序。
四、學生習作,教師巡視指導。
第四課時
。曌髟u講)
一、自讀自改。
二、《小組評認!
1.組內輪讀習作,大家評議,提出修改意見。
2.評出本組最佳作文,準備到班上交流。
三、全在交流、評議,可從以下幾方面入手評價:
1.是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么,外形及用途;順序是否清楚,有沒有不通順的句子。
2.個人修改自己的習作。
四、謄寫。
積累·運用六(第十冊)
地震中的父與子5
教學內容:
圍繞單元主題安排了六項內容。 包括:片段賞析、擴句與縮句練習、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學習等。“語文七色光”不是簡單的語文知識 、 能力訓練、而是精選了能夠打好學生語文底子的基礎性知識、可再生性知識,使學生形成基本知識和基本技能的同時,也能夠學會學習和形成正確的價值觀。
設計理念:
注重充分發(fā)揮學生的主體作用,講究教學方法,注意舉一反三。
教學目標:
1、 在詞句訓練中,抓特點,找規(guī)律,培養(yǎng)語感。
2、 積累古詩,體會詩人表達的思想感情。
3、 了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡,從中受到教育。
4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調查,以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。
教學重點:
在詞句訓練中,抓特點,找規(guī)律,培養(yǎng)語感。
積累古詩,體會詩人表達的思想感情。
教學難點:
合作完成家鄉(xiāng)狀況調查,以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。
教學手段:
閱讀積累法、交流探究法。
教學過程:
一、談話引入。
這節(jié)課,我們一起去語文七色光學習。
板書課題。
二、學習新知。
1、 明確目標。
2、 合作探究1
學習內容:體會句子寫作特點的訓練
學習要求:練習本單元中學到的品評詞句的方法,獨立思考,交流討論。學習方法:小組合作解決這個問題。
3、 展示評價。
4、合作探究2
學習內容:句式改寫
學習要求:先朗讀句子,嘗試獨立改寫。
學習方法:小組交流這個問題。
5、展示評價。
6、合作探究3。
學習內容:日積月累
學習要求:自讀領悟
學習方法:讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評價。
8、合作探究4。
學習內容:知識窗
學習要求: 讀一讀 談一談體會
學習方法:小組合作解決這個問題。
9、展示評價。
三、課堂小結
同學們,本節(jié)課你有何收獲?請說一說。
四、課后作業(yè)
家鄉(xiāng)狀況調查如:地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等
板書設計:
語文七色光六
縮寫句子 擴寫句子
誰在做什么 根據(jù)問題提示擴寫句子
地震中的父與子6
學習目標
1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法,學習寫一篇說明性的文章.
教學過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛,讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準備
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述.
面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充沛的準備.
考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議,合理采用.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自身的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負責,又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
總結
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)
第二、三課時 習作
確定習作內容
默讀本次習作的要求,和同學交流一下.
確定習作內容.
作文指導,怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄.
自主習作,教師巡回指導
相互修改,完善習作
地震中的父與子7
教材分析
這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情,反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。
教學目標
1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文,從中受到啟發(fā)。
教學重點:
讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學難點:
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教具準備:小黑板、地圖。
教學時間:1課時
教學過程:
一、談話導入,在學生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎?最遠的到過哪?看樣去的?
2、有個了不起的小姑娘,她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫--烏塔(板書課題)
二、檢查自學情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文,教師發(fā)現(xiàn)錯誤,及時引導學生糾正。
⑵課文講了一件什么事?
4、出示地圖,介紹歐洲,讓學生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學習課文,集會文章思想。
。ㄒ唬└鶕(jù)這件事,學生自由質疑,教師歸納,引導學生圍繞問題,再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?
3、烏塔都到過哪些地方?
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的?說說你的理由和見解。
(二)學生帶問題,小組合作學習。
(三)反饋學習情況,教師點撥,加深理解。
四、聯(lián)系生活實際、討論。
1、提出討論的論題:一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步了解學生的看法后,根據(jù)該和不該將學生分為兩部分,在班級反饋。
3、教師根據(jù)情況行當評價。
五、總結全文,有感情地朗讀課文。
板書設計:
1.打工掙錢
烏塔周游歐洲
2.閱讀書籍,了解各國
3.懂得自保、自救
地震中的父與子8
【教學目的】
認識本課生字,理解課文內容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會課文內容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。
【難點】
聯(lián)系課文內容,理解含義深刻的句子。
【教學過程】
一、從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)然后,讓學生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準即可)。
二、學生自由讀課文,從整體感知內容
。薄⒆杂勺x課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學生可簡單說)教師板書:“關心我”
。、默讀課文,標出母親關心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。
。、在自學的基礎上小組討論交流
。础⒃谌嘟涣,老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?
板書:堅強、無私、偉大
三、學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。
四、討論交流
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
五、進行口語訓練
假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?
教師根據(jù)學生說的內容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。
地震中的父與子9
教學要求:
1.了解小艇的特點,學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
2.學會生字新詞,理解詞語。
3.有感情地朗讀課文,并背誦二.三自然段。
教學重點:
了解小艇的特點,學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
教學過程:
一.談話導入。
威尼斯是一座美麗的水上城市,小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的<威尼斯的小艇>。齊讀課題。
二.檢查預習。
1.檢查生字詞。
。1)根據(jù)小黑板指讀生詞。
(2)全班齊讀。
2.檢查課文。
。1)四人小組內輪讀,互相正音。要求:組長把小組內容易讀錯的地方在書上標出。
。2)全班齊讀課文。
三.學習課文。
1、瀏覽課文,課文寫了哪些內容?(侍機板書)
2.學習第一段。
。1)欣賞圖片,談談你對這座城市的感受
(威尼斯是世界聞名的水上城市,這里河道縱橫交叉,就像我們的街道,河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節(jié)課,我們就來認識威尼斯的小艇。)
2.學習第二.三自然段。
。1)自讀二.三自然段,用“__“畫出能表現(xiàn)小艇特點的詞句。
(2)小組內交流。(1、先在小組內讀一讀自己畫的詞句,互相訂正;2.用自己的話說一說小艇的特點。3.請一個同學用簡筆畫一畫小艇的樣子。4.派一名同學當解說員介紹小艇。)
。3)全班交流。
A指名說,從哪些詞句看出小艇的哪個特點?
出示比喻句,讓學生朗讀體會比喻的好處;自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外,作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點?板書舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
(4)感情朗讀第二.三自然段。
。5)自由背誦二.三自然段。
(6)同桌互背。
。7)指名背誦。介紹背誦方法。
。8)全班背誦。
四.布置作業(yè)。
課后打三角號的題目,收集資料。
地震中的父與子10
教學目標:
★認識本課7個生字。
★了解故事,用自己的話說說故事的梗概。
★讀懂課文內容,領悟古代的.軍事妙計,感悟軍事家的智慧。
教學重難點:
領悟古代的軍事妙計,感悟軍事家的智慧。
教學過程:
一、導入新課
同學們看過很多的戰(zhàn)爭片,戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行,還得有謀略,有軍事妙計。今天我將帶大家學習一個古代的戰(zhàn)爭故事,了解古代的軍事妙計。
二、初讀課文
1.學生自由讀課文,自學生字。
2.檢查交流字詞。
三、細讀課文,感悟理解
1.朗讀課文給課文標好自然段并思考:課文是按什么順序寫的? 按事情的發(fā)展順序來寫
2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,可以分為幾部分?
兩部分
第一部分(1-2)交代故事的背景。
第二部分(3-6)詳細描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結果。
3.說說課文主要寫了一件什么事?
齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的
4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的?
魏軍猛追齊軍
5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?
孫臏為什么會想到這個方法?
戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件,他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”,也很清楚敵人的弱點“輕敵”,從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機伏擊。
6.學習第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語?
說一說龐涓為什么會中計?
開始惴惴不安---振作精神---驕傲
狂妄自大
找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子
7.馬陵之戰(zhàn)的結局怎樣呢?我們來學習5---6自然段
決戰(zhàn)的地點在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進入了包圍圈。
齊軍完勝;魏軍潰不成軍,太子申被俘,龐涓自殺。
8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?
孫臏:善用兵法、料事如神
龐涓:輕敵傲慢、狂妄自大
四、拓展延伸
1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。
2、你從本文中得到哪些啟示?
五、板書設計
25 馬陵之戰(zhàn)
齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍
魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍
地震中的父與子11
教學過程:
一、由語言訓練導入新課
板書課題——晏子使楚
指導學生用“子”組詞:子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(經(jīng)教師歸類整理為三類)。
師:觀察這些詞的讀音,你發(fā)現(xiàn)了什么?回家查字典,了解“子”的意思。重點觀察第三類,為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼?
生:男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。
師:(啟發(fā))對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎?
生:(有所感悟)是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。
師:我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家,晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事,大家愿意讀課文嗎?
二、學生自讀課文,交流讀書的收獲
師:國與國之間的交往,禮尚往來是正常的,而晏子出使楚國是怎樣的呢?最后的結果又是怎樣的呢?
學生概述晏子出使楚國經(jīng)歷的三件事情,并以課文的最后一句話“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!弊鹘Y。
師:從這以后,楚王為什么不敢不尊重晏子?
生:是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……
師:(啟發(fā))是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎?
再讀課文,看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。
假如你是晏子,不讓走城門讓你鉆狗洞,你會怎么想?
。ń(jīng)過老師多次啟發(fā),學生仍然不能感悟課文的深層含義,于是教師改變原來的教學設計,在熟讀課文的基礎上,由學生分角色表演晏子與楚王的對話,創(chuàng)設情境體驗當時晏子是怎樣想的。)
在教師的啟發(fā)下,通過學生的表演體驗,逐漸使學生感悟到晏子出使楚國,是代表國家的利益,而不是與楚王個人之間的爭斗,既要讓他們打開城門,又不能失掉齊國的國威,做到了不卑不亢,有理有節(jié)。
三、四段仍采用以上方法,通過讀書、表演、討論,感悟課文的深刻含義。
三、教師小結,布置作業(yè)
課后查資料,寫有關晏子的小故事。
板書:晏子使楚————維護國家尊嚴
鉆洞只好
無人只好
囚犯只好
從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。
給快樂天使——
地震中的父與子12
教學目標:
1、在學習對個人采訪的基礎上,掌握角色采訪對話的方法。
2、能運用一問一答的方式進行采訪對話。
3、進一步培養(yǎng)應變能力。
教學設計:
一、導入激趣:
1、導入:前幾課我們已經(jīng)初步學習了采訪,掌握了一定的采訪方法,這節(jié)課我們繼續(xù)學習這方面的內容,進行角色采訪。
2、回顧方法:首先要聽清楚提問的內容;其次,考慮從哪兒方面來回答;第三,注意采訪與被采訪的關系,確定回答的語氣,考慮敘述的方法,最后回答時還得注意講述要流利。
二、示例比較:
1、示例:大隊委員來我中隊采訪班級推廣普通話的情況。
大隊委員:聽說你們班在開展推普活動中成績顯著,請你說說推普意義。
答:推普的意義很多,我認為有這三點最主要:1、大家都講了普通話,就解決了各地之間語言障礙,人與人之間的交往就容易了。2、可以規(guī)范祖國的語言文字。3、我認為還可以顯現(xiàn)的文明程度。
大隊委員:那你在班推普工作是如何進行的?
答:我班推普工作是老師組織指導下,按部就班地開展,首先我們討論了講普通話的作用,其次班內制訂了推普公約,貼在墻上,大家對照著做。第三,老師經(jīng)常對我們進行培訓,糾正讀音。第四,各小組還開展競賽?傊,我班通過全面開展推普活動,人人參與,使推普工作落到實處。
2、比較學習:
、挪稍L與被采訪之間的關系。
、偻瑢W之間②隊干部與隊員③老師與學生
、埔婚_始直接說出要采訪的目的,聲音要響亮。
如上述推廣普通話,可以這樣說:聽說你們班在開展推廣普通話活動中成績顯著,請你說說或介紹你們是怎樣做的,好嗎?
、潜徊稍L的要聽清楚對方的意思,靈活地回答問題,對難以回答的問題可以避開不說。
、冉邮懿稍L還應注意謙虛,有禮貌。在采訪回答中加入:“我們工作才剛剛開始,還做得不夠,請你們多提寶貴意見!”“你們的這次采訪是對我們班級推普工作的檢查和督促,謝謝你們!”
三、同桌練習:
同桌進行采用問答式采訪,學習回答問題技巧和應變能力。
四、小組交流,共同評議。
五、全班展示,鞏固學法。
六、作業(yè):
聯(lián)系課文《訪問環(huán)保方博士》,體會博士回答技巧,學習他的知識淵博。
地震中的父與子13
第二課時
一、導入新課
1、背誦《憶江南》,引入古詩詞意境。
2、出示《漁歌子》,介紹張志和。
。▽τ诒臼自~的作者要詳細了解,更能體會詞的內在深意,繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。
先給學生交流作者生平的時間,然后教師補充。這樣才會使學生查找資料的愿望長久保持下去。)
3、請學生板書課題。
二、學習新詞
1、誰愿意把這首詞寫在黑板上,其他同學邊看邊小聲地讀,把生字的讀音讀準。
2、讀這首詞,邊讀邊想,這首詞都描寫了哪些自然景物?
(引導學生關注詞中描寫的景物,為想象畫面做準備。)
3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風、細雨,這使一幅多生動自然的春天的景象,能用自己的語言,來展示這一幅春的畫面嗎?
。òl(fā)展語言是語文學習的目的之一,借助這些詞匯所展示的畫面,邊想象邊組織語言,用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗,既接受古代漢語的熏陶,有發(fā)展現(xiàn)代語言,一舉兩得。)
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像,結合自己的想象,引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
三、體會情感
1、齊讀《漁歌子》,說說如何理解“不須歸”.
指導學生理解不歸哪兒,體會作者不回家,棄官隱居,一去不返的原因。指導學生結合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感,有感情地朗讀這首詞,能背下來更好。
3、總結。
四、課堂練習
1、讀下面的句子,想象畫面,用自己的話描述出來。
青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩。
五、實踐活動
為了更好地了解張志和、白居易,請同學們查找白居易、張志和的詩詞,并有感情地誦讀,開一個古詩文朗讀會,從朗讀中賞析古詩詞。
板書設計;
詞兩首
日出江花紅勝火讓人魂牽夢繞的江南春日勝景
春來江水綠如藍
白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景
鱖魚、斜風、細雨
地震中的父與子14
教材說明
本次口語交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材由兩部分組成:一段文字和五幅圖畫。文字有四句話,前兩句是引導學生觀察圖中內容,能完整有順序敘述出來。后兩句是引導同學聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過的類似事情(同學之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解),選一件以小組為單位編小劇本,并分配角色、組織對話在全班表演。插圖描繪的是兩個小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀,哥哥、姐姐領著他們向對方道歉,然后大家在一起愉快地玩游戲的情景。
教學建議
〔教學目標〕
。保囵B(yǎng)學生學會有順序地觀察圖意,并能完整清楚地敘述出來。
。玻龑W生聯(lián)系身邊相似事情,以小組為單位編個小劇本,合理分配角色表演出來。
。常囵B(yǎng)學生采取合適的方法、運用適當?shù)恼Z言正確處理同學之間矛盾的能力。
〔教學重點、難點〕
。保鶕(jù)具體情境合理想象圖上人物的對話內容。
。玻馨焉磉呄嗨剖录幊尚”荆⒈硌莩鰜。重點是采取適當?shù)姆绞剑\用恰當?shù)恼Z言來化解矛盾。
〔教學準備〕
文中插圖課件。
〔教學時間〕
建議本課教學2課時。
〔操作要點〕
。保畡(chuàng)設情境,引出話題。
教師利用課件出示5幅插圖和說話要求的前兩句,使學生明確本次口語交際的前一部分內容是看圖正確理解人物對話,并有層次敘述表演出來。
2.同桌討論,自由練說。
同桌之間相互補充,練習把圖上內容說清楚、完整。教師巡視,指導學生正確理解人物心理、選擇適當對話并表達出來。
3.請同學把圖上內容完整地講給全班同學,大家評議。教師引導學生注意從理解得是否合理、對話是否準確表達了圖中人物的心理這些方面來評價,為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。
。矗鍪菊f話要求的后兩句,明確本次口語交際的重點。
。担〗M交流,充分練說。
請同學以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習。教師巡視并指導學生怎樣才能把事情演得生動。(重點是合理安排對話和表現(xiàn)人物的心理。)
。叮啾硌荩蠹以u議。
引導學生有依據(jù)地評價優(yōu)勝小組。
注意:要掌握分寸,要在第3步基礎上進行評價,但要注意事件是否真實。
地震中的父與子15
教 學目 標、
1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、 朗讀課文,背誦課文
3、 開展綜合實踐活動。
教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午
課前準備 執(zhí)筆人 林中坤
教學過程:
繼續(xù)精讀第三段
、谧x夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽比作了什么?
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
A、小組合作研究: a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法,好在哪里?
c、組內交流。選派代表,綜合大家意見。
B、大組交流。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而且寫活了,使讀
者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
。3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情,請畫出有關語句讀讀,說說你從中讀懂了什么?
3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
4、指導背誦第三段。
四、學習第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語贊賞?
五、總結全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對這大自然
景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實踐活動:之(1)組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感
興趣的問題,查閱資料,進行課題研究。
板書設計或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員