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    五年級人教版語文下冊教案

    時間:2021-02-27 16:37:20 五年級 我要投稿

    五年級人教版語文下冊教案匯編5篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的五年級人教版語文下冊教案5篇,希望對大家有所幫助。

    五年級人教版語文下冊教案匯編5篇

    五年級人教版語文下冊教案 篇1

      一、課前準(zhǔn)備:

      課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

      二、教學(xué)過程。

      第一課時(口語交際):

     。ㄒ唬┙涣饕恢艿囊娐。

      1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

      2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

     。ǘ﹪@話題小組交流。

      1、討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

      (1)把這件事說清楚。

      (2)說出你的看法。

     。3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。

     。4)人人都要發(fā)言。

      2、展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評委)

      制定評選方法:

     。1)把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。

      (2)聲音響亮,口齒清楚。

      3、評委點(diǎn)評。

     。ㄈ┘w討論。

      1、你們最感興趣的話題是什么呢?

      2、話題舉例:最近,“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象?

      子話題:

      (1)喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

     。2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?

     。3)你會參加類似的活動嗎?為什么?

     。4)從“超級女生”這個節(jié)目中,你想到了什么?

      3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。

      第二課時(習(xí)作指導(dǎo)):

     。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

      準(zhǔn)備一周的觀察日記。

     。ǘ﹩酒鹩洃浀男〈

      1、同學(xué)們,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情。

      2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動。

      3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

      4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

     。ㄈ┳岋L(fēng)揚(yáng)起船帆。

      1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

      2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?

      3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。

      4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

     。ㄋ模┠芰考佑驼。

      1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。

      2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

     。1)小組互相評改。

     。2)獨(dú)立修改。

      第三課時(習(xí)作講評):

     。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。

      選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。

     。ǘ┙涣髟u議。

      1、展示自己寫得比較好的語段。

      2、互評互改。

      3、學(xué)生自己修改習(xí)作

      4、欣賞佳作。

    五年級人教版語文下冊教案 篇2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。

      2.積累古詩。

      3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。

      課時布置

      2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、交流平臺

      1.想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?

      2.自由地進(jìn)行課堂交流。

      3.選擇重點(diǎn)展開討論。

     。1)說說對西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。

     。2)說說對課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。

      ①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

     、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

     。3)對理解含義深刻的句子的體會。

     、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。

     、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個別字記詞的含義等。)

      二、日積月累

      1.導(dǎo)入

      古人云:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天,俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

      2.同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

      “九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴保ɡ朔;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動。“浪淘風(fēng)簸自天涯”,寫黃河驚濤駭浪,來自天邊。“如今直上銀河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?椗摇,夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長,仿佛是從銀河里流下來的。

      此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表示作者的向往與追求。

      3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

      4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

      第二課時

      趣味語文

      1.談話導(dǎo)入。

      師:批改作文時,常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號的使用隨心所欲;蛞弧埃钡降,或通篇不用,想起來了就隨手點(diǎn)一下,說明這些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

      2.同學(xué)讀文中故事。

      3.交流讀后感受。

      4.教師提供故事:

      有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食供給很微薄。當(dāng)時,這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

      5.動手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。

     、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣

     、谶^路人等不得在此小便

      ③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

     、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎

      6.小結(jié)。

      標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯了,意義也就變了。

    五年級人教版語文下冊教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

     。、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

      課時安排

      一課時

      教學(xué)過程

      一、預(yù)習(xí)探究:

      前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

     。、你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?

     。ㄈ嘟涣鳌R黄鹱x文后的“資料袋”。)

      2、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

     、 認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

     、 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

     、 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

     。场W(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題?

     、 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

     、 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

      二、合作交流:

     。、把課文讀正確、讀流利:

      由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

     。、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

     。、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

      三、品讀體驗(yàn):

     。、學(xué)習(xí)匯報(bào):

      課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

      (課文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

     。、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

     。场⒃诿鑼憽拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

     、 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。

      突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

      一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

     。ā伴W”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的.有勇有謀、智勇雙全。)

      描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

     、 根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子:

     、 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

     、 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導(dǎo)。)

     、 比比看,誰最像武松。

      4、“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

      通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點(diǎn)。

      “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。

      “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

      “這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣。”這里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

      5、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

      小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

      6、交流收獲

      1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

     。病⑿〗Y(jié):

      《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

      四、鞏固延伸:

      閱讀《水滸傳》。

      課時作業(yè)

      收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

      板書設(shè)計(jì):

      景陽岡

      岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來

      豪放勇武無所畏懼

      教學(xué)反思:

      課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目不忘。抓住動作的詞進(jìn)行體會,對學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動的詞語,讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,神話學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。

    五年級人教版語文下冊教案 篇4

      【教材簡解】

      《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景:一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費(fèi)了別人不少時間。相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解主要內(nèi)容,學(xué)說相聲,了解相聲的語言特點(diǎn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解文章大意,學(xué)說相聲。

      2、抓住典型語句,體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

      3.認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

      【教學(xué)流程】

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學(xué)生朗讀。

      啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

      簡明扼要 斟字酌句 直截了當(dāng) 言簡意賅 風(fēng)趣幽默

      師:讀了這兩組成語,你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達(dá)?為什么?

      2.師:看來,說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》,再次感受語言的獨(dú)特魅力。板書課題:打電話。

      二、檢查預(yù)習(xí),了解相聲

      1.師:讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語,你會讀嗎?

      嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

      師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?

      師:“甭”這個字最有意思,是個會意字?吹剿。你能猜出它的意思嗎?

      2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點(diǎn)怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?

      生:都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

      3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?

      師:相聲是說唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運(yùn)用說、學(xué)、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲!洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦。

      4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點(diǎn)犯難。請同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意,我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

      生熟讀課文,練習(xí)說相聲。

      師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點(diǎn)?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

      三、瀏覽課文,概括大意

      1.師:請同學(xué)們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內(nèi)容?

      2.師:這段相聲講了一件什么事?

      生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個多小時。

      師板書:半分鐘 ?2個多小時。

      【設(shè)計(jì)意圖:文章的內(nèi)容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發(fā)學(xué)生的思考。】

      四、批注重點(diǎn),體會幽默

      1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點(diǎn)?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?

      幻燈片出示:

      (1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。

     。2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

      師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認(rèn)為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個字--“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!

      2.師:請大家細(xì)讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學(xué)著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。

      3.師:剛才老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?

      預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

     、偌祝何艺夷隳。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。(重復(fù)別人的話)

     、诩祝禾昧。我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)

     、奂祝翰恢,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王,我現(xiàn)在開始學(xué):唱山歌來……(婆婆媽媽)

      ④甲:沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)

     、菁祝洪L安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)

      4.師:你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?

      生:這個人時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

      師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?

      五、學(xué)說相聲,感受樂趣

      1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學(xué),來表演其中一小段。

      師:他們倆說得怎么樣?優(yōu)點(diǎn)是什么?還有什么不足的地方?

      2.師:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

      3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學(xué)到了什么?我們應(yīng)該怎么說相聲?

      師:(待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括)說相聲的時候,要注意以下幾個要點(diǎn):

     、偻伦智逦,讓觀眾聽明白;

     、谳p松自然,適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

      ③適當(dāng)使用兒化音,使之口語化,京味化;

     、苷Z氣要夸張幽默,要有感染力。

      4.師:下面,老師給大家示范一下,同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣?

      幻燈片出示下面兩個句子,教師表演:

      甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。

      甲:嗯,京戲?不--對。嗯,評戲?不--對。越劇?哎!

      5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

      6.優(yōu)秀學(xué)生展示,組織學(xué)生進(jìn)行評價。

      六、總結(jié)特點(diǎn),拓展延伸

      1.師:本節(jié)課文,我們認(rèn)識了一門新的語言藝術(shù)--相聲,并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點(diǎn)?

      生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。

      生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。

      生:要幽默,聽之讓人發(fā)笑,思之回味無窮。

      2.師:有名的相聲藝術(shù)家很多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

    五年級人教版語文下冊教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思,積累課文中的新詞佳句。

      2.默讀課文,能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動。

      3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵和幫助,懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時通過對“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

      4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      老師

      樂曲:《月光奏鳴曲》,詞語若干,相應(yīng)的課件。

      學(xué)生

      1.認(rèn)真朗讀課文,抄寫下列詞語。

      白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長

      2.形近詞組詞。

      鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )

      踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )

      3.結(jié)合課文,理解詞語。

      沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

      和諧----洋溢----難以置信----

      全力以赴----聲望----安詳----

      慈祥----

      4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______

      5.讀課文找出人物的變化。

      “我”演奏變化

      家人情感變化

      老教授鼓勵言語的變化

      像是據(jù)桌腿的聲音

      簡直是個白癡

      “是我打攪了你了嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒”

      教學(xué)時間

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入。

      (一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)

      可是,曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書:唯一的(理解詞語)

      (二)齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰? “唯一的聽眾”她做了什么事情?)

      說明:學(xué)生對小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個問題,對課文的主旨也有了理解。

      二、初讀課文。

      (一)那么,你有什么好辦法解決這兩個問題呢?(好好地讀讀課文)。

      (二)下面就請同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)

      (三)現(xiàn)在這兩個問題,你能解決了嗎?

      1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:( )的老婦人

      2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?

      (請同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說說。)

      三、再讀課文,整體感知。

      (一)對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來交流。

      1.唯一的聽眾:音樂學(xué)院最有聲望的教授 ;樂團(tuán)首席小提琴手。

      引讀體會老教授的身份之高!奥曂本褪恰(名望),首席小提琴手則是一個樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團(tuán)的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!

      2.“我”:“音樂白癡” 面對成百上千的觀眾演奏

      讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂白癡”:父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個——(音樂白癡),因?yàn)樗麄冇X得——(我拉出的小夜曲,在他們聽來,就像是鋸桌腿的聲音。)

      (二)默讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

      (三)快速瀏覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。

      (四)理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。

      1.結(jié)合妹妹前后評價的兩句話。

      2.理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

      3.對照妹妹的話質(zhì)疑。

      說明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語從多角度提出問題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。

      (五)小結(jié)。

      老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

      四、作業(yè)。

      基礎(chǔ)題

      1.熟讀課文,抄寫詞語。 (易混易錯字)

      2. 多音字注音組詞:藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )

      3.結(jié)合課文,理解詞語

      沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----

      4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

      5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容: 。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)引入。

      同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜韱?他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露,去接受心靈的洗禮。

      二、直奔重點(diǎn),挖掘主題。

      一個人由開始被人認(rèn)為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏,這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

      說明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。

      三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會對“我”的鼓勵和指點(diǎn)。

      (一)初讀老教授的話,理清線索。

      1.默讀課文,用直線劃出老教授說的話,并大聲念出來。

      2.交流,出示

      “ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒!

      “我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧!

      “也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!

      “真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!

      有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))

      3.自讀,讀通句子。

      4.引讀,理清線索。

      由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時她對我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動了。此后,每天清晨我都會去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對我說——(齊讀,隨機(jī)改成直接對話)

      說明:通過引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

      (二)細(xì)讀老教授的前3句話,體會“詩一般的語言”。

      過渡:初次見面時,“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動了,因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

      1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節(jié)奏明快,語句優(yōu)美)

      2.自讀句子,你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?

      3.指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。

      師:這些話看上去很平淡,為什么會令我覺得像詩呢?老人是怎么會想到說這些話的呢?我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?

      交流,出示

      我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子。

      琴聲就像在鋸桌腿。

      我不由得詛咒自己:“我真是一個白癡!”

      我的臉頓時紅起來。

      4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容,想像老教授說這番話時的心理活動。

      想像說話

      師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容,說說此時你會怎么想?

      出示:老教授看到……聽到……,心想……

      隨機(jī)理解“詛咒”,體會“我”的自卑。

      “詛咒”就是咒罵的意思!拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)

      指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語氣。

      小結(jié)

      剛才大家都說得很好,通過彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對“我”說這些話的用意。

      5.體會“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。

      老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒有聽出來,老人其實(shí)是在告訴我什么?

      6.再讀,體會“我”的內(nèi)心感受。

      自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

      師生配合讀,體會“我”的內(nèi)心感受。

      7.體會“詩一般的語言”

      現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?

      8.小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對這個老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這真是一個(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))

      9.指導(dǎo)朗讀。

      自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語氣、語調(diào)。

      指名讀

      說明:通過細(xì)讀老教授的 “詩一般的語言”,再體會“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵。

      (三)質(zhì)疑,理解第一個“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))

      指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。(預(yù)設(shè):秘密是什么意思,這兩個秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個秘密是什么?你知道了嗎?

      (四)細(xì)讀老人的后兩句話,體會對我的鼓勵。

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