五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》教案(精選6篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》教案,歡迎大家分享。
五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
揭示課題。齊讀課題。
(1)"豐碑"是什么意思?
(2)《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時(shí)候的一件事?文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成為"豐碑"呢?
二、出示目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,思考:紅軍在過(guò)云中山時(shí),那里自然環(huán)境怎樣?(環(huán)境十分惡劣)
2、除自然環(huán)境十分惡劣之外,還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們?(裝備差)
3、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀,思考:
。1)軍長(zhǎng)聽到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的?為什么這樣做?注意帶點(diǎn)的詞,理解句子的意思。風(fēng)雪中,一位老戰(zhàn)士,靠著冰崖坐著,一動(dòng)也不動(dòng),好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花,神情十分鎮(zhèn)定、自然。
(2)軍長(zhǎng)知道凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí),他又是怎樣做的?
2、讀課文,抓詞,談體會(huì)。
軍長(zhǎng)聽到"前邊凍死一個(gè)人"的消息后,先是"一愣",表明事情發(fā)生得突然,沒有想到,接著他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去",表明他心里很著急。"軍長(zhǎng)思索著,臉變得陰云密布,嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心,為軍需處長(zhǎng)沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長(zhǎng)"喊""大聲命令""給我找來(lái)""叫來(lái)"可以看出軍長(zhǎng)心中充滿了對(duì)軍需處長(zhǎng)失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達(dá)了作者對(duì)死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲,從容赴死的心境。當(dāng)軍長(zhǎng)從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí),"滿臉怒氣的軍長(zhǎng)冷靜下來(lái),他向前幾步,深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長(zhǎng)而悔恨、自責(zé);他因軍需處長(zhǎng)的崇高品德而感動(dòng)。于是他"慢慢地舉起了右手,莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮,淚水濕潤(rùn)了他的眼睛"。表達(dá)了軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬,對(duì)失去戰(zhàn)友的悲痛。
3、討論:這段課文有幾句話?是按怎樣的順序連句成段的?
。ㄟ@段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思,弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長(zhǎng)聽了警衛(wèi)員的報(bào)告,疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長(zhǎng)趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長(zhǎng)心中的疑問(wèn)、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語(yǔ)言。十五句寫軍長(zhǎng)感情的變化。句與句順承相接,前因后果緊密相連,先發(fā)生的情況先寫,后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。)
。、學(xué)了這段課文,你敬佩軍需處長(zhǎng)嗎?為什么?
。、小結(jié):
這段課文具體、細(xì)致地描寫了軍長(zhǎng)感情的變化(吃驚、著急——疑問(wèn)、憤怒——冷靜、悔恨、自責(zé)——崇敬、悲痛),具體、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著,并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來(lái),表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)這位老紅軍在極端艱苦的條件下,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。
。丁⒅笇(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、齊讀,體會(huì)"豐碑"的含義。
。ㄍ队埃┳⒁鈳c(diǎn)的詞語(yǔ),理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng),他變成了一座晶瑩的豐碑。(把軍需處長(zhǎng)比做光亮透明的高大的石碑,表達(dá)了作者對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的`崇敬心情。)
2、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
。、練習(xí)背誦。
五、結(jié)束語(yǔ):
可敬的軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了,并和高高的云中山化為一體,然而在人們的心中,他克己奉公的精神卻象高山一樣永存,他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財(cái)富,將激勵(lì)著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。
五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,初步體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人的崇高。
2、練習(xí)給課文分段,概括課文段意,了解課文的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
4、學(xué)習(xí)課文第一、二段,體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、練習(xí)給課文分段,概括段意。
2、學(xué)習(xí)課文一、二段,體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影
上課性質(zhì):社渚區(qū)中青年教師基本功競(jìng)賽
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎?
在這偉大的長(zhǎng)征中發(fā)生了許多可歌可泣的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。
2、揭題,讀題:22、豐碑
3、你見過(guò)怎么樣的碑?你知道豐碑是什么碑嗎?
擇義:豐1 高大2 容貌美3 多
4、出示投影(老紅軍凍死的情景):假如老師告訴你,這就是豐碑的話,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
二、學(xué)生自學(xué)課文:
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
。2)劃一劃,課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的神態(tài)的?
(3)想一想,你覺得軍需處長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?
。4)議一議,為什么要把軍需處長(zhǎng)稱為一座豐碑?
2、學(xué)生討論。
三、整體讀課文:
1、假如要在這豐碑上刻一個(gè)人的名字,你準(zhǔn)備刻誰(shuí)的名字?為什么?
教師板書:軍需處長(zhǎng)舍已為人
2、速讀課文,課文主要寫了軍需處長(zhǎng)的什么事?
3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事?指名讀課文3—13小節(jié)。
教師板書:壯烈犧牲
4、指名讀1、2、14自然段,說(shuō)一說(shuō)分別講了什么?
教師板書:艱難前進(jìn)、嚴(yán)峻考驗(yàn)、必將勝利
5、指導(dǎo)分段。
6、:抓主要事件給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文一、二段:
1、放風(fēng)沙錄音,教師范讀課文第一段。
討論:你聽到了什么?指:狂風(fēng)呼嘯
你仿佛又看到了什么?指:大雪紛飛
2、我們的隊(duì)伍怎樣了?想象說(shuō)話:裝備很差,也許這支隊(duì)伍沒有什么?
3、齊讀第一段。
4、我們隊(duì)伍的將軍怎樣了?
他把馬讓給了戰(zhàn)士,說(shuō)明他關(guān)心戰(zhàn)士,他更關(guān)心什么?
這支隊(duì)伍有什么重要任務(wù)?他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)?(出示:惡劣的環(huán)境)
你能用文中的句子來(lái)回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎?
5、出示句子:可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。
。1)指名讀
。2)想象說(shuō)話,還可能遇到什么困難?
。3)接讀
五、全文:
1、這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗(yàn)?zāi)?誰(shuí)能給將軍一個(gè)明確的答案?
2、出示句子:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
3、齊讀。
4、到底是什么原因使我們這支隊(duì)伍戰(zhàn)勝重重困難,翻過(guò)雪山,取得一個(gè)又一個(gè)勝利呢?
板書設(shè)計(jì):
豐碑
課堂檢測(cè)
一、看拼音,寫漢字(把字寫在田字格內(nèi),要寫得正確美觀)
bei lie xi yi
豐( ) 惡( ) ( )擊 ( )靠
bao run fu
。 )子 ( )濕 ( )蓋
二、回憶課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):
。 )的環(huán)境 ( )的戰(zhàn)斗
。 )的考驗(yàn) ( )的豐碑
三、按要求完成填空:
A:根據(jù)課文內(nèi)容填空
等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能_________,可能_________,可能_________,可能_________。
B:自己寫一段話
___________________________,可能_________,可能_________,可能_________,可能_________。
五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受,重視情感體驗(yàn)。
2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。
3、重視朗讀體驗(yàn),在有感情的朗讀中加深感染。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、初讀感受
1、自己讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。
2、誰(shuí)愿意自告奮勇站起來(lái)把課文讀給大家聽聽?
3.讀了這篇文章你有什么感受?有什么就說(shuō)什么?可一句話,也可以幾句話。
二、再讀質(zhì)疑
1、拿起筆來(lái)默讀課文,看看有沒有自己不理解或有問(wèn)題的地萬(wàn),請(qǐng)?jiān)跁献錾嫌浱?hào)。
、偃吮粌鏊朗呛芡纯嗟,為什么軍需處長(zhǎng)死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、安詳?
、谡n文中兩次寫到將軍"愣",分別是什么意思?
、圮娦杼庨L(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為"豐碑"?
④將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長(zhǎng)敬禮?
、轂槭裁"勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍"呢?
2、全班交流自己的問(wèn)題。
三、合作討論問(wèn)題
1、方法:自由組合,幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論
、迦藘鏊罆r(shí)是十分痛苦的,為什么軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?
1、出示第7小節(jié),指名朗讀。
2、討論:為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢?
3、想象一下他犧牲前的所做、所想(為什么坐下來(lái),為什么吸煙,為什么左手向前伸?)
4、這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)?
、婢毩(xí)有感情地朗讀。
二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。
1、自己有感情地朗讀。
2、自告奮勇展示。
3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
三、升華情感
1、為什么被雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座"豐碑"?
2、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢?
3、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計(jì):
豐碑一尊塑像——→一座豐碑
五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。
2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤(rùn)、覆蓋、晶瑩”等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,神志、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng):
導(dǎo)語(yǔ)引入:為了新中國(guó)的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天,我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書《豐碑》。
二、認(rèn)定目標(biāo):
1、認(rèn)知:理解課文大意,弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)感情朗讀,體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神。
2、情感:激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,受到愛國(guó)主義及革命英雄主義的教育。
3、能力:感情朗讀,體會(huì)文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難,想象等綜合能力。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)師放間樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》,狂風(fēng)呼嘯,貼出掛圖:紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景。
伴隨音樂(lè)低沉敘述導(dǎo)語(yǔ),并結(jié)合板書課題。
(二)播放課文錄音:提出預(yù)習(xí)思考中的問(wèn)題。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、把描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái)。
學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。
(三)理清課文脈落,小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容,并說(shuō)出根據(jù)。
(四)通過(guò)分組討論提出問(wèn)題,教師分類。
再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲,或你知道了什么?
(主體作用,自主學(xué)習(xí))
(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分
教師激情范讀,引入(這是一個(gè)寒冷的冬天,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛……)讀課文一、二部分。
這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?
請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。
你還體會(huì)到了什么?
將軍擔(dān)心什么?
請(qǐng)同學(xué)們用低沉、緩慢的語(yǔ)速自由練讀。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
四人小組賽讀,選出最棒的朗讀員。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng):
同學(xué)們,上節(jié)課我們已整體感知了課文,理清了課文主次,抓住了重點(diǎn),而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境,這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、認(rèn)定目標(biāo):
1、認(rèn)知:通過(guò)字、詞練習(xí),理解重點(diǎn)詞句,深入理解文章重點(diǎn),讀中感悟,自覺領(lǐng)會(huì)中心思想。
2、情感:從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。
3、能力:提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)
1、自由反復(fù)朗讀重點(diǎn)部分,畫出最讓你感動(dòng)的地方。
2、他(),好似(),身上落滿了雪,無(wú)法()他的面目,但可以看出,他的神志十分(),十分();
他左手微微(),好像在為戰(zhàn)友指明()。()的衣服緊緊地()在他的身上。
以上填空題幻燈打出。
讓學(xué)生填空后體會(huì)所填詞語(yǔ),你從中明白了什么?
(此時(shí)結(jié)合板書,一動(dòng)不動(dòng)、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼)
(二)文中除了講軍需處長(zhǎng),還講了誰(shuí)?哪些內(nèi)容是寫將軍的?請(qǐng)你在文中找出,朗讀體會(huì)“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?
將軍當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
幻燈出示:將軍的臉色頓時(shí)()起來(lái),嘴角邊的肌肉()著。他()眼睛,像一頭()豹子,樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著。
通過(guò)上面的句子,體會(huì)將軍的內(nèi)心世界。
▲聯(lián)想:將軍會(huì)想些什么?(用二、三句話說(shuō)說(shuō))
將軍()了,()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣,()地舉起了右手,舉到齊肩處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)()。
從上一段中你體會(huì)到了什么?同桌小聲說(shuō)說(shuō),指名匯報(bào)。
(三)自學(xué)最后一段,把你理解的、讀懂的用文字標(biāo)注在該段之后。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
質(zhì)疑問(wèn)難:針對(duì)上歸納出的問(wèn)題,重點(diǎn)解決
1、為什么說(shuō)為大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑?
2、為什么最后將軍想:“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”和前面的思索進(jìn)行呼應(yīng)。
3、以“豐碑”為課題的含義。
▲聯(lián)想:軍需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想到什么?他會(huì)對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)些什么?(寫幾句話)
最后每人選擇一段你喜歡的段落,有感情地朗讀。
五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中,軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他為了他人,為了革命,不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文是按怎樣的順序,有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、理解“豐碑”的含義。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入新課,初讀課文。
1、看了這個(gè)課題,你想知道什么?
生質(zhì)疑。
學(xué)生有可能提:“豐碑”這個(gè)詞是什么意思?
課文為什么要用“豐碑”作題呢?
師:是呀,課文為什么要用“豐碑”作題呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。讀的時(shí)候,再想想,看看自己還想知道哪些問(wèn)題?
。ǘ、學(xué)生對(duì)課文充分質(zhì)疑。
學(xué)生大致有以下三個(gè)大問(wèn)題不明白:
1、將軍為何向軍需處長(zhǎng)敬軍禮?
2、為什么說(shuō)“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑”?
3、為何說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,那還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”
。ㄈ、探討第一個(gè)問(wèn)題:課文為何以“豐碑”為題?
。ê瑸槭裁凑f(shuō)“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑”這一問(wèn)題)
1、請(qǐng)一生讀第13自然段。
師:“晶瑩”是什么意思?
“晶瑩的豐碑”又是什么意思?
這是一個(gè)打比方的句子,它把什么比作什么?那么,這座晶瑩的豐碑就是指什么?
被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第七自然段。
2、被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處?
生可能會(huì)說(shuō)兩方面相似:⑴、顏色;⑵、外形。還有哪些方面相似呢?
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在精神上更相似。
、、同學(xué)們,是什么原因使軍需處長(zhǎng)凍死了呢?
生的回答有兩種可能:
a、天氣冷使他凍死。
b、衣服讓給了別人,使他凍死。
五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》教案 篇6
教材分析:
文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。
4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文的不同內(nèi)容,體會(huì)課文的敘述順序
2、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。
3、理解“豐碑”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、理解課文的內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。
2、有感情地朗讀課文
教材過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、談話引入課題
2、板書齊讀課題
3、釋題
二:整體感知,檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的讀音
2、自己讀課文
思考:文章主要講了一件什么事?
3、小組內(nèi)交流上述問(wèn)題
4、全班叫交流討論的結(jié)果。
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)生分小組讀課文,把你最感興趣,感受最深的那部分讀一讀。
2、小組內(nèi)交流:你讀明白了什么?還有哪些不明白?小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問(wèn)難,相互解答,如果小組解決不了的問(wèn)題,你記下來(lái),等會(huì)我們大家共同解決。
3、匯報(bào)討論的結(jié)果
教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn):
。1)、找出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子,從這些句子中你體會(huì)到什么?(堅(jiān)韌剛強(qiáng),把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己,面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神。
。2)、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么?
A、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍臉色嚴(yán)峻,“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情:一是對(duì)軍需處長(zhǎng)的不滿和責(zé)備;二是對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛。
B、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)“將軍楞住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深呼一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那個(gè)軍長(zhǎng)敬了一個(gè)禮!
讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情:一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚。二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意。
。3)、“豐碑”本來(lái)指什么?在課文中指什么?為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?
4、指導(dǎo)朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴(yán)、悲痛的情調(diào)。語(yǔ)速較慢,句調(diào)平直。8—10段要讀出一種激怒感,將軍的幾句話,要表現(xiàn)出斥責(zé)、威嚴(yán)的口吻。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚、敬仰的復(fù)雜心情,語(yǔ)速緩慢,讀的深沉、莊重。
四、總結(jié)
1、配樂(lè)朗讀全文
2、同學(xué)們,課文已學(xué)完,此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么?
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