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小學(xué)語文四年級上《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文四年級上《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文四年級上《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的.科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛铮幸欢ǖ捻樞�。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
�、郾磉_(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．學(xué)生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
小學(xué)語文四年級上《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目的
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中未來的學(xué)校構(gòu)想圖。
2．制作多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評）
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象是一切創(chuàng)造之源。小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好��！
2．出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書：想象）
�。ǘ┙沂颈敬巫魑闹黝}。
1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們舞水小學(xué)度過的
2．出示課件：舞小的過去，現(xiàn)在
3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）
�。ㄈ﹩⒌蠈W(xué)生的想象。
1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會是怎樣的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入未來）
3．在音樂和導(dǎo)游的`語言感染下，你仿佛見到了什么？
4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
5．學(xué)生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：
�。�1）未來學(xué)校將會建在哪兒？
�。�2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的？
�。�3）來來學(xué)校運(yùn)動場是怎樣的？
�。�4）你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
�。�5）你對未來學(xué)校的教師有哪些要求？
�。�6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？
�。�7）未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？
6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？
（學(xué)生評說。教師板書：大膽
豐富
新奇）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。
1．學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。
2．指名上臺介紹自己的畫面內(nèi)容。
3．全班交流評價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
�。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并板書：介紹
有序
重點(diǎn)突出）
4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）
（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
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[習(xí)作內(nèi)容］
提供畫面：兩棵樹。要求學(xué)生合理想象，寫一篇作文。
[訓(xùn)練目的要求]
1．訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。
2．開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想，提高寫作興趣。
�。壅n前準(zhǔn)備]
畫
畫面圖片2張，多媒體教具。
�。蹎l(fā)學(xué)生思維與口述］
一、提供畫面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣
畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2：一棵枝光禿禿的.、快枯死的大樹。
出示畫面：你看到了什么？請你根據(jù)這兩個(gè)畫面猜想一下，這次習(xí)作要寫什么？（學(xué)生思路開闊，想出很多寫作內(nèi)容）
二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言
�。ㄒ唬┮罁�(jù)畫面1進(jìn)行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？
提示：
1．它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。
2．這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？
3．小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？
�。ǘ┮罁�(jù)畫面2進(jìn)行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？
提示：
1．它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？
2．如果是人們造成的`，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？
3．小動物喜歡它嗎？會說些什么？
4．你想為它做點(diǎn)什么嗎？
�。ㄈ⿲ふ耶嬅媛�(lián)系。
這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？
三、自選文體寫自己所想
l．寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2．寫成一篇倡議書。如《愛護(hù)樹木，保護(hù)家園，人人有責(zé)》、《行動起來，保護(hù)地球》。
3．寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4．寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
(林延真白雪珍)
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一、對教材的理解
1、 在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，以看、寫為主，今天的聽音想像作文卻重在聽、說，由聽想說寫，把聲音引進(jìn)作文教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲，如視其物，如見其人，如臨其境的感覺，這樣學(xué)生就有了交際的內(nèi)容，寫作的靈感，適應(yīng)了小學(xué)生的智力發(fā)展這一規(guī)律。
2、 《說說我的夢想》是一個(gè)比較抽象的課題，體現(xiàn)的是一個(gè)人的思想、志向、價(jià)值觀、人生觀、世界觀。只有通過生動的聲音，形象的畫面才能啟動學(xué)生的`思維，打開想象的閘門，進(jìn)行口語交際或創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立
根據(jù)聽音想像作文與口語交際的大綱要求，突出聽音，訓(xùn)練說話的特點(diǎn)，我確立本課教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)如下：
(一)、教學(xué)目標(biāo)要求
1、 知識目標(biāo)：通過聽音，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣及想象能力、思維能力。
2、 能力目標(biāo)：
(1)、運(yùn)用流利的普通話進(jìn)行口語交際，向別人說說自己的`夢想，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。
(2)、說話時(shí)要求態(tài)度大方，口齒清楚，聲音響亮，說話的過程中要有層次，有條理，并能認(rèn)真傾聽別人說話，正確評價(jià)別人的作品。
3、 情感目標(biāo)：在夢想的陳述中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聲音，引發(fā)想象，圍繞中心，有條理，有順序地口述自己的夢想。
三、教與學(xué)方法的選擇
1、 情感體驗(yàn)法
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是聽音想象作文的導(dǎo)火線，通過聽音說話讓學(xué)生致身于情境之中，才能發(fā)揮其身臨其境的想象，創(chuàng)作。
2、 合作討論法
讓學(xué)生把共同的夢想，用不同的思想進(jìn)行小組合作討論、交流，讓學(xué)生的思想更進(jìn)一步的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神產(chǎn)，達(dá)到與人自由交流的教學(xué)目的。
3、 競賽對比，取長補(bǔ)短法
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【寫作目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)和掌握聯(lián)想和想象的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。
2、了解聯(lián)想和想象的表達(dá)功能，在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的生活中充滿了奇思妙想。請發(fā)揮我們的想象力。
出示圖片：由“0”你想到了什么？（學(xué)生自主思考自由發(fā)言，教師對學(xué)生的回答給予評價(jià)，總結(jié)）
O是什么？數(shù)學(xué)家說：“那是零，0點(diǎn)。”詩人說：“那是月亮�！边\(yùn)動員說：“那是環(huán)形跑道�！崩限r(nóng)說：“那是燒餅。”兒童說：“那是雞蛋�！薄皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”不同的人對O有不同的認(rèn)識，有無數(shù)個(gè)人就有無數(shù)個(gè)答案。
O是什么？O是春夏秋冬，周而復(fù)始。是人生存在的空間。是早晨升起的紅日，是李白舉頭看到的明月，??
O只用一筆就可寫就，起點(diǎn)也是終點(diǎn)，終點(diǎn)也是起點(diǎn)。O很簡單，但卻引人無數(shù)遐想?? 這就是聯(lián)想和想象的作用。
二、整體感知，理解聯(lián)想和想象
那么什么是聯(lián)想和想象呢？
例1：由傘你能想到什么？（學(xué)生小組討論，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)評并加以點(diǎn)撥。） 傘：蘑菇、油紙傘、兒女的.保護(hù)傘——父母??（相似聯(lián)想）
買賣傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂??（相關(guān)聯(lián)想）
有傘不被雨淋、日曬、晴天、雨天??（因果聯(lián)想）
傘阻礙了人與雨水、陽光親近，父母過度保護(hù)（反向聯(lián)想）
雨傘姑娘的故事，在江南的一個(gè)小村子里，有一位名叫“多多”的小姑娘，她長得眉清目秀，真是人見人愛。她有一把美麗的小雨傘，春天可以為她擋風(fēng)沙，夏天可以為她遮太陽，秋天可以為她避落葉，冬天可以為她阻風(fēng)雪，所以，小姑娘可喜歡這把小雨傘了，一年四季都撐著它，人們就管她叫雨傘姑娘。（想象）
教師點(diǎn)撥：什么是聯(lián)想和想象？聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點(diǎn)出發(fā)，從多個(gè)角度想象。這個(gè)彼可以是具象的直觀畫面，也可以是抽象的人生哲理。 明確：聯(lián)想和想象的區(qū)別聯(lián)系。
聯(lián)想與想象是不完全相同的。聯(lián)想是由一個(gè)事物想起另一個(gè)事物思維活動；想象則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動。聯(lián)想是想象的初級階段,想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。想象更著重于創(chuàng)造創(chuàng)新。
三、合作探究，展開聯(lián)想和想象
例：由這條波浪線，你們可以想到什么？（鞏固加深對聯(lián)想和想象的認(rèn)識）
由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習(xí)成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??
�。� 這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力，有利于解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
愛因斯坦說：想象力比知識更重要。想象是翅膀，能帶領(lǐng)我們在思想的天空中自由地翱翔，在寫作中我們又怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象呢？
明確：
1.聯(lián)想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.聯(lián)想和想象要有新意。
四、學(xué)生作文
以“二十年后的我（我們）”為題，寫一篇想象作文。不少于500字。
五、 展示并點(diǎn)評學(xué)生作文
1. 學(xué)生誦讀作文并說說是如何想象的。
2. 師生共同評點(diǎn)，扣住具體、合理、創(chuàng)新，提出修改建議。
六、課堂小結(jié)
剛才我們提供了材料，創(chuàng)設(shè)了情境，也激發(fā)了我們的想象。作文是創(chuàng)造的機(jī)會，創(chuàng)造需要有激發(fā)思維的“靈感”，但寫作是不能離開生活的，生活積累豐富，想象也就豐富，“靈感”就會青睞你。學(xué)會多角度觀察生活，豐富自己經(jīng)歷與情感體驗(yàn)，我們就會有豐富的想象力，我們就會有“發(fā)現(xiàn)”，有創(chuàng)新。
小學(xué)語文四年級上《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)泡泡印畫的創(chuàng)作過程，知道什么是泡泡借形想象畫。
2.掌握泡泡印畫的方法，能在泡泡留下的痕跡上進(jìn)行大膽添畫并能講述自己的想象。
3.感受泡泡印畫的神奇和藝術(shù)美，體驗(yàn)泡泡印畫借形想象的樂趣。
活動重點(diǎn):
學(xué)習(xí)泡泡印畫的創(chuàng)作過程，知道什么是泡泡借形想象畫。
活動難點(diǎn):
掌握泡泡印畫的方法，能在泡泡留下的痕跡上進(jìn)行大膽添畫并能講述自己的想象。
活動準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：各種顏色的泡泡液;每人1根吸管、一套吹泡泡工具、彩筆、畫紙。
2.知識準(zhǔn)備：對借形想象畫有一定的了解；會吹泡泡。
3.多媒體：課件、背景音樂。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)“泡泡樂園”情景，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征，激發(fā)幼兒探索泡泡的興趣。
1.玩“接泡泡”游戲,觀察泡泡的顏色,知道泡泡本身是透明無色的。提問:泡泡是什么顏色的?泡泡留下的痕跡是什么顏色的`？
小結(jié)：泡泡在光線的照射下是五顏六色的，但泡泡本身是無色的，留下的痕跡也是無色的。
2.討論并探索如何將泡泡的痕跡變成有色的，感受有色泡泡的藝術(shù)美。提問：如何將泡泡的痕跡變成有色的？（將泡泡液中加入顏料）
二、交流討論，探索泡泡印畫的方法。
1.組織討論：泡泡很快就會破掉，怎樣才能留住泡泡的痕跡？
2.請個(gè)別幼兒示范兩種不同泡泡印畫的方法。小結(jié)：第一種方法用吸管將有色的泡泡吹到紙上，留下單個(gè)或多個(gè)泡泡痕跡；將吸管直接插入泡泡液中吹出許多密集的泡泡，用紙扣到泡泡上，將密集的泡泡印到紙上。
三、觀察泡泡痕跡的.變化，進(jìn)行借形想象添畫，知道什么是泡泡借形想象畫。
1.根據(jù)泡泡印跡的大小、顏色、位置及組合成的形狀,想象它們像什么？提問:請小朋友仔細(xì)觀察剛剛這倆位小朋友在紙上留下的泡泡痕跡是什么形狀的？想象一下它們像什么？可變換紙張方向引導(dǎo)幼兒觀察，不同方向的泡泡印跡可以想象不同的物體。
2.請個(gè)別幼兒示范借形想象添畫：根據(jù)自己的想法在泡泡痕跡上進(jìn)行添畫。小結(jié)：泡泡借形想象畫就是將泡泡留在紙上的印跡通過大膽想象并進(jìn)行添畫而形成的畫作。
四、播放背景音樂，幼兒嘗試泡泡借形想象畫創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1.提出創(chuàng)作要求：第一步，選擇自己喜歡的方法將泡泡印到紙上。第二步，根據(jù)泡泡印跡想象一下它像什么，可以轉(zhuǎn)動不同的方向觀察想象，并進(jìn)行添畫。
2.作畫注意的問題：
�。�1）吹泡泡的時(shí)候要注意衛(wèi)生，不能把泡泡液吸到嘴巴里、撒到桌子上。
�。�2）如果泡泡的痕跡沒干添畫的時(shí)候不要太用力將紙劃破。
五、創(chuàng)設(shè)情景“泡泡畫展”,展示、交流、分享作品。
1.作品展示:相互觀察交流泡泡都變成了什么?
2.講述作品:
�。�1）誰來說一說你創(chuàng)作了一幅什么作品？將自己的繪畫作品編成一個(gè)小故事,大膽講給同伴聽。
（2）你喜歡哪幅作品？你在他的作品中看到了什么？小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的評價(jià)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵，肯定幼兒的作品，提升幼兒作畫新經(jīng)驗(yàn)。
六、欣賞藝術(shù)家作品，感受借形想象的藝術(shù)魅力，提高幼兒對借形想象畫的欣賞水平，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。播放國內(nèi)外借形想象藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞，感受借形想象畫的藝術(shù)魅力，提升幼兒對借形想象作品的欣賞水平及創(chuàng)作能力。
小學(xué)語文四年級上《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析
《想象的汽車》是嶺南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書《美術(shù)》八年級下冊第4課。本課旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和探究汽車的造型特點(diǎn)，了解汽車在時(shí)代發(fā)展間的變化和進(jìn)步。以設(shè)計(jì)師的角度，設(shè)計(jì)未來環(huán)保的汽車，讓汽車的造型更具線條美和細(xì)節(jié)更具裝飾美，從而暢想未來美好的生活。
二、學(xué)情分析
初二年級學(xué)生是典型的零零后群體，他們生活在數(shù)字化科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，接觸很多新潮的事與物，無論在生活方式、文化藝術(shù)還是科技等領(lǐng)域都有著全新的視角和態(tài)度。但是，他們身上的兩極矛盾性非常明顯，既幼稚又成熟，對一些沒有科學(xué)根據(jù)的想象感到幼稚，但又熱衷于玄幻、穿越、平行世界等較為虛幻的想象�；谶@種現(xiàn)象，教師需在保護(hù)他們大膽想象的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生像設(shè)計(jì)師一樣思考，掌握設(shè)計(jì)方法，用科學(xué)的態(tài)度、美的原則去思考和設(shè)計(jì)，以求能解決生活中的實(shí)際問題，用美術(shù)改善生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力：了解現(xiàn)代汽車的造型，設(shè)想未來汽車造型的發(fā)展趨勢。展開想象，能手繪出具有設(shè)計(jì)感、造型時(shí)髦的未來環(huán)保汽車。
2、過程和方法：通過三段式教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生一步步掌握，以拼代畫的思路引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面的示范講解，學(xué)生在個(gè)人創(chuàng)作中掌握設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意表達(dá)。
3、情感和態(tài)度：感受設(shè)計(jì)文化，創(chuàng)意的可貴，啟發(fā)學(xué)生要尊重他人的設(shè)計(jì)成果，誠信做人。
四、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：如何一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，在外形、細(xì)節(jié)和裝飾方面，繪出腦海中的未來汽車。
2、難點(diǎn)：如何通過外形、細(xì)節(jié)、裝飾表達(dá)時(shí)尚、有質(zhì)感、未來感的想象的汽車。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
多媒體課件、自制動畫、汽車圖片、零件素材圖片、幾何形圖片、磁鐵
學(xué)生：
畫紙、勾線筆、馬克筆
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入（3分鐘）
首先課前熱身：組裝汽車。假如讓你設(shè)計(jì)一輛未來的汽車，它有很多新的功能，你會給它添加什么新功能呢？
�。▽W(xué)生活動一：請兩個(gè)同學(xué)在1分鐘內(nèi)，利用素材，組裝出一輛未來汽車。）
我們知道未來的汽車在功能上肯定會有很多創(chuàng)新，上天、入海、節(jié)能、無人駕駛、懸浮、小巧的…功能上的創(chuàng)新，交給偉大的科學(xué)家們，這節(jié)美術(shù)課，我們的任務(wù)是為未來高科技的汽車配上更有未來感和設(shè)計(jì)感外形。所以這一課我們來放飛思維、打開腦洞，設(shè)計(jì)想象的汽車。寫標(biāo)題《想象的汽車》�！驹O(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用組裝汽車的小活動，對汽車功能方面的設(shè)想快速帶過，并直觀地展示給學(xué)生看未來汽車可以有哪些新功能，將功能上的創(chuàng)新交給科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生著重思考汽車外形上的創(chuàng)新，并思考如何將這些新功能融入在汽車外形中，使汽車更具美感。
（二）課堂新授
新授一：（8分鐘）
既然這節(jié)課的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)未來汽車，不要害怕自己現(xiàn)在腦袋空空的，沒有想法，老師化身諸葛亮，給大家獻(xiàn)上三個(gè)錦囊妙計(jì)，喚起大家的.創(chuàng)意靈感。我們可以從這三個(gè)方面入手，第一，整體，也就是汽車的外形。
師：說到外形，你們能說出幾個(gè)幾何形的名字？
生：正方形、長方形、三角形、梯形、菱形、橢圓、圓…
師：反應(yīng)非常迅速！這一些幾何形，你覺得哪一些更適合作為汽車的外形呢？
生1：長方形，因?yàn)楝F(xiàn)在汽車都是長方形的。
生2：三角形。
生3：是長方形和梯形的組合。上面是梯形，下面是長方形。
師：觀察很仔細(xì)！你們看看這輛汽車是由什么幾何形組成的？
生：梯形、長方形、三角形。
師：說明汽車外形不是由單個(gè)幾何形構(gòu)成的，而是由多個(gè)幾何形組合成的外形，這給我們設(shè)計(jì)提供了思路，在設(shè)計(jì)想象的汽車的外形，是不是也可以通過一些幾何形去組織成一個(gè)完整的汽車外形呢？請大家欣賞老師制作的視頻動畫。從視頻中我們看到了，這些汽車都是由簡單的幾何形組成的，它可以通過組合或者部分重疊產(chǎn)生無數(shù)的外形。
師：小時(shí)候我們玩過一個(gè)游戲通過拼來產(chǎn)生各種形象，什么玩具？
生：七巧板。
�。▽W(xué)生活動二：七巧板，幾何形可以組合出無數(shù)不同的外形。請一個(gè)同學(xué)1分鐘用幾何形來拼一拼汽車的外形，其他同學(xué)打開信封在畫紙上拼，不能超出畫面外。）
師：拼出來的形狀要符合一個(gè)原則，大家看一下這兩張圖片，你們覺得哪一個(gè)更加有未來感呀？它有什么特點(diǎn)？
生：右圖，更簡約。
師：右圖的汽車更有流線和簡約的外形。這是汽車造型設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢。除了組合，幾何形還可以怎樣“合作”？切挖，當(dāng)兩個(gè)不同的幾何形疊加在一起的時(shí)候，他們有重疊的部分，那這一部分，被我們拿走后，就叫做“切挖”。同樣切挖也可以形成很多種外形。切挖的方法留給你們嘗試和探索。
�。ń處熓痉兑唬焊鶕�(jù)學(xué)生拼的汽車外形，老師畫出流線的外形。）
師：拼出來后你們有沒有發(fā)現(xiàn)，如果汽車都是這樣棱角分明、轉(zhuǎn)折突然、硬繃繃的外形好看嗎？用幾何形組合出基本的汽車外形后，還要用粗的那頭馬克筆畫出汽車外形，是流暢有變化的線條。外形上可以做一些變化，如增加速度感，速度線，殘影。
師：組合和切挖能不能共用？
生：可以。
�。�2分鐘）學(xué)生任務(wù)一：
來試試?yán)蠋熃o的第一個(gè)錦囊妙計(jì)好不好用，大家在2分鐘內(nèi)在畫紙上對幾何形進(jìn)行組合或切挖，用粗的那頭馬克筆在畫紙上勾勒出外形的曲線，設(shè)計(jì)出簡潔的、流線的未來汽車，要求：構(gòu)圖要飽滿，外形新穎。
新授二：（5分鐘）
接下來第2個(gè)錦囊：細(xì)節(jié)，之前對汽車進(jìn)行過寫生，一起來回顧汽車的外部結(jié)構(gòu)有哪些？
生：車窗，車燈，方向盤，車門，車頂，車輪、后視鏡…
師：舉個(gè)例子，車燈，你們覺得它是什么外形？
生：也是組合的幾何形。
師：比如圓形加三角形，這樣看好像還是有點(diǎn)像個(gè)大甜筒，怎么樣更好看呢？把它尾巴拉尖了往上翹，多了一點(diǎn)點(diǎn)的變化，就讓這個(gè)車燈更有細(xì)節(jié)。還有車窗，可以是半圓、三角形、梯形…
（教師示范二：添加細(xì)節(jié)）
師：添加這些細(xì)節(jié)同樣要遵循一個(gè)原則，看看這兩輛汽車，上面這輛的外形主要用了什么幾何形？
生：圓。
師：下面這輛呢？
生：平行四邊形。
師：這也是我給大家的第二個(gè)錦囊妙計(jì)：統(tǒng)一協(xié)調(diào)。上面這一輛車輪胎和車身都是橢圓形的，整個(gè)汽車都是比較流線，而下面這一輛，它的車身和旁邊的這4個(gè)腳都是比較硬直的線條，是以平行四邊形為基本型，里面有一些圓形的裝飾。整體統(tǒng)一協(xié)調(diào)的外形。這三個(gè)同學(xué)的作品都是比較協(xié)調(diào)的，第一第二幅外形是圓潤的，包括它里面的.車窗、車燈、車門都是圓咕咕的線條，第三幅是酷炫的梯形，線條是尖銳的。
師：藝術(shù)的本質(zhì)其實(shí)就是線條，外形和色彩。所以，線條非常重要。以下這三個(gè)線條他都有什么問題啊？太臟、太亂、太毛，優(yōu)美的線條一定是流暢、均勻的。
�。�5分鐘）學(xué)生任務(wù)二：
對幾何形再進(jìn)行組合、切挖，用細(xì)的那頭馬克筆為未來的汽車添加局部的細(xì)節(jié)，比如：車燈，車門，車窗，車，輪胎等等，并且能夠在這些細(xì)節(jié)上體現(xiàn)一點(diǎn)汽車的新功能，比如排氣孔、太陽能源等。要求：整個(gè)風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，線條流暢。
新授三：（2分鐘）
第3個(gè)部分是裝飾，也要請出第3個(gè)錦囊妙計(jì)了。這是我們每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)的——點(diǎn)線面，點(diǎn)線面的裝飾如何才能呈現(xiàn)美感呢？離不開一個(gè)詞：節(jié)奏。
師：由大變小是什么節(jié)奏（規(guī)律）？
生：漸變。
師：改變漸變的方向，可以得到三種不同的裝飾效果。除了大小漸變，點(diǎn)還可以按什么節(jié)奏去裝飾呢？
生：疏密。
左邊和右邊比起來是疏和密，當(dāng)我按疏密的節(jié)奏將點(diǎn)畫在一起時(shí)，可以出現(xiàn)這樣的效果。中國畫里面有句話：疏可跑馬，密不透風(fēng)，疏密對比要做到“疏可跑馬，密不透風(fēng)”，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果。
我們還經(jīng)常說，自然就是美。自然和建筑中其實(shí)有很多漂亮的線條組織，線條除了長短、粗細(xì)，它其實(shí)還有方向性，改變它的方向，是不是就可以產(chǎn)生不同的塊面。塊面可以進(jìn)行遮擋。同時(shí)，線條的形態(tài)非常多，有直線、曲線、折線、虛線，加上粗細(xì)、長短，我們就可以有非常非常多線的組合變化。
師：以下這些點(diǎn)線面有什么共同的規(guī)律？
生：重復(fù)、漸變。
師：利用重復(fù)、漸變、遮擋組合點(diǎn)線面。最后可以添加簡單的色彩，可以用對比色或相近色的搭配。
（10分鐘）學(xué)生任務(wù)三：
請你們用重復(fù)、漸變、疏密、遮擋等節(jié)奏，去對未來的汽車進(jìn)行點(diǎn)線面的裝飾，要求：有節(jié)奏感，裝飾豐富，并且上色�！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過三段教學(xué)法，將設(shè)計(jì)未來汽車分成三個(gè)小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的設(shè)計(jì)出想象的汽車。將難度拆分，幫助學(xué)生理清思路，如同設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有的思考和步驟。這樣，學(xué)生能有方法有目的地去設(shè)計(jì)和表達(dá)，而不是天馬行空，毫無章法地想象，最后沒法將想法描繪出來。對于想象力不是很強(qiáng)的八年級學(xué)生來說，這樣的難度要減輕很多。學(xué)生在這個(gè)過程中會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)離不開外形、細(xì)節(jié)、裝飾（色彩），這樣有利學(xué)生形成設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)任何物體時(shí)，也會從這三個(gè)方面去考慮如何表現(xiàn)美感。
�。ㄈ┱故九c評價(jià)1、作業(yè)展示（6分鐘）
將創(chuàng)作完成的作品展示出來，教師和學(xué)生協(xié)同進(jìn)行布局。
2、課堂評價(jià)按照《想象高手》和《節(jié)奏神手》這兩個(gè)方面，評選出最想象神奇外形和最有節(jié)奏美感的未來汽車。你覺得他哪個(gè)部分做得最好？對他有什么改進(jìn)的建議嗎？讓學(xué)生間進(jìn)行自評、互評，最后教師總結(jié)和評價(jià)。
可追問一下幾個(gè)問題：
收獲最大的是什么？
你遇到最大的困難是什么？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)及延伸
�。�2分鐘）我給大家講一個(gè)跟汽車有關(guān)的故事，這故事已經(jīng)改編成電影叫《天才閃光》，雨刮專利的故事。一個(gè)大學(xué)教授平時(shí)喜歡搞點(diǎn)小發(fā)明，偶然的機(jī)會，他改良了原本只會一直刮的雨刮，卻被福特公司盜用了發(fā)明。教授踏上了漫長的螞蟻撼大樹的訴訟之路，生活徹底陷入深淵。
我們通過這次設(shè)計(jì)想象的汽車，知道想象力的重要性，它能改善我們的生活，盜取別人的創(chuàng)意很輕松，但我們更應(yīng)該尊重和保護(hù)他人的勞動成果。否則，很可能要負(fù)上沉重的代價(jià)。希望同學(xué)們將今天學(xué)到的錦囊妙計(jì)運(yùn)用在設(shè)計(jì)其他的方面，掌握方法加一點(diǎn)創(chuàng)意，我們就可以成為改變生活的設(shè)計(jì)師。
小學(xué)語文四年級上《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解想象、虛構(gòu)的概念和方法。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�。�2）掌握虛構(gòu)作文的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫作時(shí)運(yùn)用想象虛構(gòu)的興趣。
一、導(dǎo)入
葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)國文應(yīng)該認(rèn)定兩個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫作能力�！睂懽�，是我們語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分�？墒�，平時(shí)老師一給大家布置作文，同學(xué)們就發(fā)愁，總是抱怨說：我們的生活兩點(diǎn)一線，我們的圈子小之又小，素材少，思路窄，無話可說，沒有內(nèi)容可寫。是的，我們的生活是有限的，但是我們的想象卻是無限的！這節(jié)課，就請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)“想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)”作文。
板書：想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)
二、想象
1、人人都有想象力
（1）展示：一組奇形怪狀的云彩圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力。
首先，請同學(xué)們來看大屏幕，告訴我你們看到了什么（播放圖片）
很好！這些普通的云經(jīng)同學(xué)們的想象，竟幻化成如此豐富生動形象。接下來我們再來聽一組聲音，告訴我你們聽到了什么，并描述出聲音發(fā)出者形態(tài)以及所處的環(huán)境。
（2）播放：打呼嚕、煮東西、吃面條的聲音片斷，學(xué)生描述聲音發(fā)出者的形態(tài)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
經(jīng)過剛才的小測試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力十分豐富。其實(shí)，我們?nèi)巳硕加邢胂罅�，正是因�(yàn)橄胂�，讓單一變得多樣化，讓呆板化作生動，讓我們的是世界更豐富多彩。
可以說，不管是科技進(jìn)步還是藝術(shù)的創(chuàng)作都離不開想象。就連偉大的科學(xué)家愛因斯坦也曾感嘆道：想象是一切創(chuàng)造之源。
設(shè)計(jì)意圖：通過視覺和聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生們的想象力和學(xué)習(xí)的興趣。
2、想象的概念
那到底什么是想象呢？（請一名同學(xué)來讀一下想象的概念）
心理學(xué)認(rèn)為，想象是在回憶和聯(lián)想的基礎(chǔ)上形成的一種創(chuàng)造性的思維活動，是人對頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。
對此概念我們可以做如下的理解：
第一，想象是以感知過的事物形象為基礎(chǔ)，即以記憶表象（儲存在腦中的已有的表象）為原材料進(jìn)行加工改造而形成的。例如，我們沒有去過草原，但當(dāng)我們讀到《敕勒歌》中的詩句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”時(shí)，頭腦中就會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的美麗景象：藍(lán)藍(lán)的天空，一望無際的大草原，微風(fēng)吹動著茂密的牧草。不時(shí)露出牧草深處的牛羊。這幅我們從未感知過的圖景，就是我們所熟悉的藍(lán)天、草地、微風(fēng)、牛羊等記憶表象的組合構(gòu)成的。
第二，人的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過去感知過的.事物形象，而且能夠產(chǎn)生過去從未感知過的事物形象。例如，吳承恩在寫《西游記》時(shí)，他頭腦中出現(xiàn)的孫悟空、豬八戒等形象并不是他所感知過的；我們在讀《西游記》時(shí)頭腦中出現(xiàn)的孫悟空、豬八戒等的形象也是我們未曾感知過的。這些沒有感知過的但又出現(xiàn)在頭腦中的新形象是想象的結(jié)果。
3、想象方式
想象作為一種復(fù)雜的思維活動，又是如何對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造的呢？
�。�1）黏合
展示：美人魚、飛馬等想象形象。
分析：把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。
（2）夸張與強(qiáng)調(diào)
展示：千手觀音、九頭鳥等形象。
分析：改變客觀事物的正常特征，使事物的某一部分或一種特性增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程，這叫做夸張與強(qiáng)調(diào)。
�。�3）擬人化
展示：白蛇與青蛇海綿寶寶與派大星
分析：把人類的形象和特征加在外界客觀對象上，使之人格化的過程。
�。�4）典型化
展示：魯迅筆下的阿Q的形象、祥林嫂的形象
分析：根據(jù)一類事物的共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。
設(shè)計(jì)意圖：從概念入手，理解什么是想象力。并通過列舉學(xué)生們熟悉的形象分析其形成的方式，進(jìn)而掌握想象的方式。
三、虛構(gòu)
想象是文藝創(chuàng)作的起點(diǎn)，寫作離不開想象的參與，好的文章往往得益于美妙的想象。那么，我們寫作文是如何運(yùn)用想象呢？其實(shí)，虛構(gòu)就是一種有效的途徑。
平時(shí)我們寫作文時(shí)，總是要求寫真人真事，真情實(shí)感。如今，要求大家虛構(gòu)作文，有的同學(xué)難免會覺得這是不是矛盾啊。同學(xué)們一定看到過某些電視劇的開頭，經(jīng)常會打上一句話：本故事純屬虛構(gòu)，如有雷同純屬巧合。沒錯(cuò)！雖然是虛構(gòu)的故事，有的卻能讓我們追劇追得廢寢忘食，為什么呢？我們能在其中看到生活的影子，能引起我們情感的共鳴。好的影視作品是這樣，好的文學(xué)作品也是這樣。虛構(gòu)，并不是無中生有，憑空捏造，它同樣是以實(shí)際生活為根據(jù)，是一種源于生活，但高于生活的藝術(shù)真實(shí)。
1、虛構(gòu)概念
虛構(gòu)是指創(chuàng)作者在從事寫作活動中充分調(diào)動想象思維，在掌握生活素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合加工，為了表現(xiàn)生活、塑造典型、突出主題而采用的一種藝術(shù)手法。
2、虛構(gòu)性的作文
一般可分為兩類：一類是把現(xiàn)實(shí)生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提煉的社會生活類，如魯迅的《祝�！�；一類是科學(xué)幻想類，如劉慈欣的《三體》。
3、如何虛構(gòu)
作文的內(nèi)容來源于生活，然而卻不是生活的簡單翻版。寫作時(shí)擷取生活中的素材，通過構(gòu)思來表達(dá)對生活的認(rèn)識，必然對生活素材有所取舍，并按我們對人物或事件的態(tài)度、看法、感情加以敘述和描寫，這些就是藝術(shù)虛構(gòu)。
藝術(shù)虛構(gòu)可以包括以下幾個(gè)方面：
首先，虛構(gòu)故事的人物。
其次，虛構(gòu)生動的情節(jié)。
第三，虛構(gòu)語言、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等。
最后，虛構(gòu)特定的環(huán)境。
常用虛構(gòu)手法：
�。�1）移花接木法
俄國文豪托爾斯泰說：“假如直接根據(jù)一個(gè)什么真人來描寫，結(jié)果根本成不了典型，只能得出某個(gè)個(gè)別的、例外的、沒有意思的東西。而我們需要做的恰恰是從一個(gè)人身上擷取他的主要特點(diǎn)，再加上我所觀察過的其他人的特點(diǎn)，那才是典型的東西�！边@就是“移花接木”。魯迅的小說中有一系列呼之欲出的人物形象，這些人物的塑造有很多都采用了這種方法，如《孔乙己》，就是作者想要表現(xiàn)封建教育制度對讀書人的迫害而“移”到是“孔乙己”身上。
�。�2）添枝加葉法
在作文中描寫某一真實(shí)事件，事件本身簡單、平淡，或者只有一個(gè)輪廓、梗概，這就要發(fā)揮想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，使之曲折生動，豐富深刻。作家茹志娟在解放戰(zhàn)爭的萊蕪戰(zhàn)役中，只是在彈火紛紛的夜晚跟著一個(gè)通訊員，“默默無聲地展開了一場緊張的競走比賽”，后來通訊員的面貌也記不清了，真人真事就這樣簡單，但作家在寫作時(shí)充分發(fā)揮了想象，洋洋灑灑，細(xì)致入微，一系列的動作、肖像、對話、環(huán)境等描寫，使得故事妙趣橫生，人物躍然紙上。
�。�3）偷梁換柱法
將真人真事加以改造更換，使之更有利于突出人物性格、表達(dá)主題、深刻地反映社會生活。榮獲第三屆茅盾文學(xué)獎的長篇小說《平凡的世界》，里面就有很多人物塑造采用了這種方法，主人公孫少平曾激勵了一代青年，而他就是作者路遙直接取材于自己的弟弟王天樂，特別是王天樂曾當(dāng)過五年的煤礦工人，路遙說：“他（王天樂）對這個(gè)我最薄弱的生活環(huán)境提供了特別具體的素材�！镀椒驳氖澜纭分械膶O少平等于是直接取材于他本人的經(jīng)歷�！彼栽谶@番偷梁換柱之后，使孫少平的形象更加豐滿起來。尤其是在第三部里，真實(shí)地反映了他在礦區(qū)的生活、工作，從多方面再現(xiàn)了煤礦工人的典型形象，使孫少平的性格也更加鮮明。
�。�4）超級鏈接法
翻開近幾年高考的滿分作文，有很多都是展開豐富的聯(lián)想和想象，以其題材的新穎、主題的深刻而博得閱卷老師青睞的，這就是運(yùn)用了超級鏈接法收到的效果。江蘇省高考滿分作文《赤兔之死》，就是以赤兔馬作為一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)想到與之相關(guān)的呂布、董卓、關(guān)羽等人物，同時(shí)這幾個(gè)人的為人又正好與話題“誠信”相關(guān)，于是就充分展開想象，編撰了赤兔馬為誠信而殞命的感人故事，構(gòu)思獨(dú)到，想象豐富。
設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。講授虛構(gòu)的概念，指導(dǎo)學(xué)生在作文中實(shí)際應(yīng)用的方法。
4、虛構(gòu)訓(xùn)練
組織學(xué)生有序進(jìn)行“胡編亂造”的游戲。思考：虛構(gòu)需要注意哪些問題呢？
游戲內(nèi)容如下：
“胡編亂造”
（1）步驟一：
第一大組：寫一個(gè)表事物名稱的詞語。
例如：爸爸、老師、桌子……
第二大組：寫一個(gè)表地點(diǎn)的詞語。
例如：月球、公園、操場……
第三大組：寫一個(gè)表動作的詞語。
例如：吃飯、看電影、踢球……
�。�2）步驟二：
在“事物”、“地點(diǎn)”、“動作”的紙條里各抽一張，將三個(gè)詞語連成一句話。例：爸爸在月球吃飯。
�。�3）步驟三：
請同學(xué)們根據(jù)自己這一大組的句子，展開豐富的想象，將這個(gè)句子擴(kuò)展成一段話，
力求使這段話合情合理，使人信服。
例：科技日新月異，快速發(fā)展。20xx年，月球成了人類的旅游勝地。作為開發(fā)科技人員之一的爸爸，帶著我們?nèi)胰ピ虑蚨燃佟Ｗ谠虑虻拇笱鯕庹掷�，我們和爸爸一起享用了一頓豐富而又奇妙的宇宙餐。
步驟三時(shí)，播放激發(fā)想象的樂曲。老師下去指導(dǎo)寫作情況。
�。�4）步驟四：
請同學(xué)們四人為一小組，討論自己這一小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的作品，合作品評。然后選出優(yōu)秀的作品，讀給全班同學(xué)共同點(diǎn)評。
總結(jié)：虛構(gòu)的原則
1、虛構(gòu)要有目的
2、虛構(gòu)大膽，要合情合理（以真實(shí)生活為基礎(chǔ)）
想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧�！蜖栐�
課后作業(yè)
1、把現(xiàn)實(shí)生活典型化類：高中生的一天
2、科學(xué)幻想類：當(dāng)彗星撞上地球
選擇上述任意一個(gè)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，寫一篇800字的虛構(gòu)作文，題目可自擬。
總之，虛構(gòu)是一種創(chuàng)作手法，使用它可以使我們在寫作上得心應(yīng)手，幫助我們在寫作最困難的時(shí)候產(chǎn)生靈感，闖過無話可說的難關(guān)，從而使我們的作品大放光彩。
設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂。游戲的形式可以讓學(xué)生們在嚴(yán)肅緊張的課堂中放松下來，進(jìn)而自由地發(fā)揮想象力進(jìn)行虛構(gòu)寫作訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、布置課后作文題。
作文題目
1、把現(xiàn)實(shí)生活典型化類：高中生的一天
2、科學(xué)幻想類：當(dāng)彗星撞上地球
選擇上述任意一個(gè)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，寫一篇800字的虛構(gòu)作文，題目可自擬。
小學(xué)語文四年級上《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是聯(lián)想和想象
2、掌握聯(lián)想的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握聯(lián)想的方法，并在自覺地寫作中運(yùn)用
一、導(dǎo)入新課
請大家看一段視頻，這是一段很有創(chuàng)意的洗衣機(jī)廣告。說說這個(gè)廣告的創(chuàng)意體現(xiàn)在什么地方？
普通的衣服、襪子、圍巾等在廣告設(shè)計(jì)師的眼中成了遨游海底生物海底的生物。這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止，廣告設(shè)計(jì)師的想象力太豐富，太奇妙了。
豐富的聯(lián)想和想象給我們的生活帶來如此美妙的享受�？磥�，美妙的生活離不開豐富的聯(lián)想和大膽的想象。
其實(shí)，文學(xué)創(chuàng)作同樣需要發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象。
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是聯(lián)想和想象；掌握聯(lián)想的方法，并在自覺地寫作中運(yùn)用。
二、預(yù)習(xí)檢測
什么是聯(lián)想和想象？
聯(lián)想有哪些方法？（縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想；橫向：過去、現(xiàn)在、未來）
由“傘”你聯(lián)想到什么？
相似聯(lián)想———蘑菇、親人的愛、老師的愛、
相關(guān)聯(lián)想———雨傘的來歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事（買賣傘的人
歌曲、故事白蛇傳）
因果聯(lián)想———有傘不被雨淋
反向聯(lián)想———傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛
過去—現(xiàn)在—未來———
三、經(jīng)典回放
�。ㄔ谖覀兊奈膶W(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式從而使作品散發(fā)出獨(dú)特韻味。不妨來回顧學(xué)過的課文，感悟聯(lián)想的運(yùn)用。）
下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的.方法？
1、公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！保ㄏ嗨坡�(lián)想）
2、床前明月光，疑似地上霜。（相似聯(lián)想）
3、冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想）
4、雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（相似聯(lián)想）
5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。（因果聯(lián)想）
6、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（相反聯(lián)想）
7、不識廬山真面目，只緣身在此山中，（因果聯(lián)想）
8、看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想）
9、中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項(xiàng)羽：
縱然你的決定是于過往的回顧，于尊嚴(yán)的維護(hù)，于恥辱的對抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的的勇敢，卷土重來，歷史或許會被改寫。（反向聯(lián)想）
10、家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過去會是什么樣子呢？或許是那漫天黃沙中獨(dú)一無二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落。或許是植物園間緊靠墻角默默身長的一隅。每日的凝望是如此的寂靜，擦覺不到時(shí)間的流逝，現(xiàn)在我每天給它澆澆水，它亦默然不語，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會開出燦爛的花，和我一同共同成長吧。（縱向聯(lián)想）
11、宗璞的.《紫藤蘿瀑布》由眼前盛開的紫藤蘿花想到十多年前家門口的那株紫藤蘿。（縱向聯(lián)想）
四、放飛思維，譜寫華章
看下面的圖形，展開聯(lián)想和想象，寫一段文字。100字左右。（你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫�？梢詫懗尚≡姡部梢允巧⑽牡囊粋�(gè)片段，還可以是小故事）（10分鐘）
要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽，由本組組員評議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時(shí)各組在組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來朗讀。然后讓指定的互評小組來點(diǎn)評，其他小組可以做補(bǔ)充。
互評小組分工如下：
第一組————————————————第二組
第三組————————————————第四組
第五組————————————————第六組
第七組————————————————第八組
第九組————————————————第十組
�。ㄕ乖u的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點(diǎn)評表現(xiàn)好的小組最高可以加3分）
五、聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來。（10分鐘）
示例：泉水一沖出深山罅隙（xiàxì），月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽（yè）的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……
六、課堂小結(jié)
聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。今天老師只是帶著大家利用聯(lián)想和想象的翅膀，在寫作的天空試飛。寫作的功夫在課外，希望同學(xué)們在以后的寫作中繼續(xù)展開聯(lián)想和想象的翅膀，飛向更高遠(yuǎn)的天空！
小學(xué)語文四年級上《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析
本篇習(xí)作是一次放飛想象、創(chuàng)編童話故事的訓(xùn)練。習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合單元教學(xué)主題。單元閱讀教學(xué)目標(biāo)是：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。盡管是這樣的教學(xué)目標(biāo)，但是四篇單元課文《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，篇篇都有意想不到的吸引人的故事內(nèi)容�？谡Z交際《趣味故事會》也是讓學(xué)生來講講有“趣味”的故事。學(xué)生通過復(fù)述、續(xù)編、講述等方式已經(jīng)熟悉了故事的基本構(gòu)成要素，而且對自主創(chuàng)編屬于自己的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，習(xí)作單元《這樣想象真有趣》也就水到渠成、順理成章地提出來了。
《這樣想象真有趣》給學(xué)生搭建了一個(gè)特殊而有魅力的王國：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？讓學(xué)生通過大膽想象，編寫童話故事。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)是“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”。
由此可見，本單元的習(xí)作要求就是重在“想象”�！跋胂蟆笔峭挼纳�。這也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，以及“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。尤其符合學(xué)段目標(biāo)中對應(yīng)的第二學(xué)段提出的關(guān)于想象方面的要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的`內(nèi)容寫清楚�！睂τ凇肮适隆�，也只是提出了“嘗試”創(chuàng)編。
因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編、自由表達(dá)。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生關(guān)注周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相評改、互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于習(xí)作的激情，主動參與習(xí)作并學(xué)會評改他人習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇一個(gè)動物，通過大膽想象，創(chuàng)編童話故事。
2、激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)作熱情，嘗試把故事寫得奇異有趣。
3、懂得欣賞他人習(xí)作并學(xué)會圍繞評改提示評改同學(xué)習(xí)作。
教學(xué)過程：
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示習(xí)作題目
1、情境導(dǎo)入，介紹顛倒國。
教師配圖講述：顛倒國里，小小老鼠樹林里面稱大王，大老鷹害怕那個(gè)小老鼠。螞蟻扛大樹，大象沒力氣。小小魚兒飛呀飛呀在藍(lán)天里，小鳥兒游呀游呀在大海里。公雞會生蛋，母雞喔喔啼。
2、講述完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)顛倒國的特點(diǎn)：顛倒國里動物的特征與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中完全不一樣，是相反的，這都是作者想象的結(jié)果。
3、看著這樣的圖片，讀著這樣的文字，你感覺怎么樣？學(xué)生回答“超級有趣”。
4、那么我們今天就來完成習(xí)作《這樣想象真有趣》。
板塊二：顛倒動物形象，大膽想象創(chuàng)編
1、出示習(xí)作教材中的四幅圖片，并請學(xué)生說說圖意：母雞在天空飛翔，螞蟻的個(gè)頭比樹大，老鷹很膽小，蝸牛健步如飛。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這四種動物的表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)生活中完全不一樣，也是作者的想象。
3、在四人小組內(nèi)，每人任選一種小動物想象，說一說：如果真是如圖中所說，這四只小動物的生活會發(fā)生什么變化？又發(fā)生了哪些奇異的事情？（5分鐘）
4、全班交流，教師相機(jī)評價(jià)。每個(gè)小組推選一位代表發(fā)言。（板書：想象奇異）
板塊三：從課文中借法，習(xí)得創(chuàng)編方法
1、同學(xué)們剛剛口頭創(chuàng)編的故事已經(jīng)講得有趣了，但我們的故事要怎樣才能更吸引人呢？讓我們一起來回憶一下本單元學(xué)過的《漏》是怎么寫的。（出示課文片段）
①老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛�，正巧摔到虎背上�?/p>
�、诶匣ⅠW著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累的老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來，前邊有棵歪脖子老樹，老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命�！�
�、鄣搅藰涓�，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
2、指名學(xué)生朗讀后，說一說這些片段精彩在哪里。（想象很奇特）
板塊四：創(chuàng)編童話故事，展現(xiàn)奇異魅力
1、讓我們學(xué)著課文的樣子，把剛剛口頭創(chuàng)編的故事寫下來。
2、出示本次習(xí)作提示，學(xué)生習(xí)作：選擇一個(gè)小動物（可以選擇以上四個(gè)，也可以自己重新選擇）作為主角，大膽想象，創(chuàng)編一個(gè)童話故事。
3、生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。（15分鐘）
板塊五：評改交流童話，集文匯編成書
1、出示評改提示：
�、偈欠駠@動物主角變化后的特點(diǎn)來寫。
�、趧游镏鹘堑慕�(jīng)歷是否奇異。
2、圍繞上面的評改提示，師生共同評改一篇習(xí)作，并根據(jù)評改提示為其打星。
3、學(xué)生根據(jù)評改提示，同桌交換習(xí)作進(jìn)行評改打星。（3分鐘）
4、展示你讀到的想象最奇異、最有趣的習(xí)作。
5、班級其他同學(xué)聽完后，提出修改意見：哪里還可以想象得更奇異。
6、根據(jù)同學(xué)的交流啟發(fā)，再次加工自己的習(xí)作。
7、總結(jié)：今天同學(xué)們運(yùn)用想象創(chuàng)編的童話故事都很奇異，如果把它們集中在一起就可以變成一本書，書名就叫《這樣想象真有趣》。
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