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小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《羅盛教》（精選6篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《羅盛教》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《羅盛教》 1
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會本課的12個生字，能正確讀寫并理解16個新詞語。
2．能分別用使勁使盡造句。
3．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
4．能流利地朗讀課文，能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。
5．感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動作表現(xiàn)，從而體會其舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，羅盛教的墓和碑文的投影片，課文配樂朗讀磁帶，小黑板，羅盛教的像。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，初步感受羅盛教舍己為人的崇高精神。
2．學(xué)會12個生字，理解詞語，正確朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)第1自然段，能說清事情發(fā)生的原因。
教學(xué)過程 ：
1．激情導(dǎo)入 。
（1）簡介羅盛教的事跡和抗美援朝的歷史背景。（出示羅盛教的.圖象）揭示課題。
�。�2）教師在配樂下，富有深情而又傷感地講述：同學(xué)們，1952年1月2日的早晨，對我們抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民來說是一個悲痛的早晨，中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教同志為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那年他才22歲。朝鮮人民的偉大領(lǐng)袖金日成同志為羅盛教親筆題詞：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。（出示碑文）同學(xué)們你們想更詳細(xì)地了解英雄的事跡嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第9課。
�。�3）齊讀課題。
2．學(xué)習(xí)生字詞。
（1）自學(xué)生字詞。自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點(diǎn)。
（2）四人小組討論，解決部分難點(diǎn)。
�。�3）全班交流學(xué)習(xí)。
教師出示小黑板詞語，全班齊讀--指名讀--糾正錯誤的讀音--記字形。（請學(xué)生說說哪幾個字較難記，你用什么好方法把它記住的。）給生字找朋友（形近字）：
羅-蘿察-擦墓-幕、慕袖-油碑-牌扒-叭
交流自學(xué)中不理解的詞語的意思。
（4）完成《作業(yè) 本》第1題。（速度快的同學(xué)可以選做給形近字組詞）出示投影片檢查修改。
3．整體感知課文大意。
�。�1）自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語句讀通順。
（2）默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（從四要素去概括，先自學(xué)后全班討論。）
4．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1段，劃出表示事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和起因的詞句。
（自由劃--指名匯報(bào)--全班交流、更正）
�。�2）說話訓(xùn)練。把以上的四個內(nèi)容連起來說說。（自由說--指名說--同桌互說）
（3）朗讀訓(xùn)練。（自由訓(xùn)練--指名讀--全班評議--齊讀）
5．練習(xí)鞏固。
�。�1）修改和完成《作業(yè) 本》1和形近字組詞。
（2）從文中找出下列詞語的近義詞：
伙伴 急忙 著急 用勁
�。�3）朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀2-4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質(zhì)。
2．能復(fù)述羅盛教三次救崔瀅的經(jīng)過。
教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)。指名說說第一自然段的主要意思。
2．學(xué)習(xí)課文第2-4自然段。
�。�1）默讀課文，找出羅盛教幾次鉆入水中救朝鮮兒童？用劃出每次救人過程中表示動作的詞。（學(xué)生自學(xué)--同桌交流--全班交流，教師完成板書。）
第一次（急忙跑去）飛奔脫（猛快）跳摸（好一陣）
第二次吸（立刻）（又）鉆托
第三次（凍得發(fā)紫）（深深地）吸、鉆（好一會兒）（慢慢）頂（使勁）
�。�2）聯(lián)系課文說說為什么三次救崔瀅分別用了摸、托、頂三個不同的詞語？
�。�3）體會人物奮不顧身救人的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
○1請學(xué)生用~~~劃出表示羅盛教奮不顧身救人的高尚品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力的其他詞語。
�。▽W(xué)生自劃--全班交流，教師再板書小括號的字詞。）
○2請學(xué)生談?wù)勛约簩@些詞語的理解和體會。
○3朗讀指導(dǎo)。讀出救人過程的艱難和對人物無比的崇敬的心情。
�。▽W(xué)生自由朗讀體會--指明范讀--指明復(fù)述--全班評議--同桌互相復(fù)述）
3．訓(xùn)練復(fù)述。
4．布置作業(yè) 。
�。�1）完成《作業(yè) 本》第4、6題。
�。�2）將羅盛教救人的經(jīng)過按復(fù)述的要求講給家長聽。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂金日成同志題詞的意思。
2．有感情地朗讀第5自然段，感受羅盛教舍己救人的品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。
教學(xué)過程
1．鞏固復(fù)習(xí)。
（1）朗讀課文2-4自然段，再復(fù)述。
�。�2）說話訓(xùn)練。用什么時候，天氣怎樣，羅盛教為什么，幾次鉆入水中，結(jié)果怎樣？的句式來說話。（自由說--指名說）
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）重點(diǎn)討論：為什么把羅盛教安葬在朝鮮的石田里？國際主義精神是什么意思？為什么羅盛教具有國際主義精神？金日成同志的親筆題詞說明了什么？
（1）指名說說這個自然段的主要意思。
（2）訓(xùn)練朗讀。讓學(xué)生帶著崇敬的心情朗讀這一段。
3．深入感知羅盛教的國際主義精神。
�。�1）全班有感情地朗讀全文。
（2）談?wù)劻_盛教的哪些行為最令人感動？
�。�3）如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲后，會怎么說，怎么做？（教師講述羅盛教犧牲后崔瀅的事）
4．分段訓(xùn)練。
（1）指名朗讀單元提示第1、2、3句。
�。�2）完成《作業(yè) 本》第7題。
�。�3）指名說說課文可以分幾段，為什么這樣分？
5．布置作業(yè) 。
�。�1）繼續(xù)完成第7題。
�。�2）以《羅盛教叔叔我想對你說》為題，寫幾句話。
小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《羅盛教》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課的生字新詞，理解“冰窟窿”“搏斗”“壯烈犧牲”等詞語的意思。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過閱讀描寫羅盛教救崔瑩過程的段落，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動作描寫人物的方法。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會情感，培養(yǎng)語感。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受羅盛教舍己救人的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解羅盛教舍己救人的經(jīng)過，體會他的崇高精神。
有感情地朗讀課文，特別是描寫羅盛教救人動作的句子。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入體會羅盛教在危急時刻毫不猶豫舍己救人的精神境界。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情景教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集羅盛教的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備生字卡片。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 教師出示英雄人物的圖片（如劉胡蘭、董存瑞等），提問學(xué)生是否認(rèn)識這些英雄，引導(dǎo)學(xué)生簡單說一說對英雄的了解。
2. 引出今天要學(xué)習(xí)的`英雄——羅盛教，板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，初步感受課文的情感基調(diào)。
2. 學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解詞語的意思。
3. 檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，正音。
課件出示重點(diǎn)詞語（如“冰窟窿”“掙扎”“壯烈犧牲”等），讓學(xué)生認(rèn)讀并解釋詞語的意思。
4. 讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事，然后請同學(xué)簡要概括課文內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
1. 學(xué)習(xí)羅盛教救崔瑩的部分（課文第3 - 6自然段）。
學(xué)生自由朗讀這幾個自然段，找出描寫羅盛教救崔瑩動作的句子，用橫線畫出來。
課件出示句子，如“羅盛教聽到叫聲，知道出了事，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。”
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析這些動作描寫，提問：從“急忙”“飛奔”“脫棉衣”“猛地跳下去”這些詞語中，你體會到了什么？（讓學(xué)生體會羅盛教在危急時刻毫不猶豫、一心救人的急切心情。）
讓學(xué)生仿照這樣的分析方法，對“他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去�！边M(jìn)行分析，感受羅盛教的頑強(qiáng)和堅(jiān)持。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出羅盛教的勇敢和急切。
2. 體會羅盛教犧牲后的場景。
學(xué)生齊讀課文最后一自然段，教師提問：從“為了救落水的朝鮮兒童，羅盛教叔叔壯烈犧牲了。朝鮮人民懷著崇敬的心情，把他安葬在石田里�！边@句話中，你能感受到朝鮮人民對羅盛教怎樣的感情？（引導(dǎo)學(xué)生體會朝鮮人民對羅盛教的崇敬之情。）
教師補(bǔ)充介紹羅盛教犧牲后朝鮮人民紀(jì)念他的一些事跡，加深學(xué)生對這種跨國情誼的理解。
（四）總結(jié)全文，升華情感
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得羅盛教是一個怎樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)羅盛教舍己救人、英勇無畏的偉大品質(zhì)。）
2. 讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽處熞龑?dǎo)學(xué)生思考在生活中應(yīng)該如何向羅盛教學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂于助人、勇于奉獻(xiàn)的精神。
3. 教師總結(jié)：羅盛教是偉大的國際主義戰(zhàn)士，他的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和敬仰。希望同學(xué)們把這種精神傳承下去，在生活中做一個有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
（五）布置作業(yè)
1. 有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。
2. 寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
六、教學(xué)板書
羅盛教
聽到叫聲→急忙飛奔→脫棉衣→跳下去→摸、鉆（舍己救人）
壯烈犧牲→朝鮮人民崇敬
小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《羅盛教》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握本課的生字詞，理解“湍急、漩渦、冰窟”等詞語的意思。
能夠概括課文的主要內(nèi)容。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀課文，體會人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)從人物的動作、語言、神態(tài)描寫中感受人物形象的方法。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受羅盛教舍己救人的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的人道主義精神和勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會羅盛教舍己救人的英勇事跡和崇高精神。
學(xué)習(xí)描寫人物的方法，能找出描寫羅盛教動作的語句，并體會其表達(dá)效果。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深刻理解羅盛教犧牲自己生命的偉大意義，體會英雄行為背后的精神內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備
查閱羅盛教的相關(guān)資料，制作多媒體課件，包括羅盛教的圖片、事跡視頻等。
準(zhǔn)備生字詞卡片。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，嘗試?yán)首x課文。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 播放一段志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)或幫助朝鮮人民的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上不僅英勇殺敵，還做了很多感人的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于一位志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡。
2. 板書課題：羅盛教，然后提問學(xué)生是否了解羅盛教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字詞的讀音和句子的停頓。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀通順。
3. 檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。如“湍（tuān）急”“漩渦（xuán wō）”“冰窟（kū）”等。
采用開火車讀、小組讀等方式，加強(qiáng)對生字詞的鞏固。
4. 指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進(jìn)行概括，如：課文講述了羅盛教在朝鮮為救落水兒童崔瑩，英勇獻(xiàn)身的事跡。
�。ㄈ┚x課文，體會人物品質(zhì)
1. 學(xué)習(xí)課文第2 - 4自然段，了解事情的發(fā)生。
讓學(xué)生默讀這幾個自然段，思考：羅盛教看到了什么？當(dāng)時的情況是怎樣的？
學(xué)生交流后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“冰窟”“掙扎”“呼喊”等詞語，體會崔瑩落水后的危險處境。
朗讀這幾個自然段，讀出當(dāng)時情況的緊急。
2. 學(xué)習(xí)課文第5 - 7自然段，感受羅盛教的英勇行為。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀描寫羅盛教救人動作的語句，如“羅盛教聽到叫聲，飛奔過去，縱身跳進(jìn)冰窟”“他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去”“羅盛教第三次鉆進(jìn)水里，過了好一會兒，才看見孩子慢慢地露出水面，是羅盛教用頭和肩膀把他頂出來的”。
讓學(xué)生找出這些動作描寫的詞語，通過做動作、換詞比較等方式，體會這些詞語的準(zhǔn)確使用，感受羅盛教舍己救人的`急切心情和英勇無畏的精神。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，讀出羅盛教救人時的緊張、堅(jiān)定。
3. 學(xué)習(xí)課文第8自然段，體會英雄的犧牲。
學(xué)生輕聲朗讀這一自然段，思考：羅盛教最后怎么樣了？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“再也沒有上來”等詞語，感受羅盛教犧牲的悲壯。
教師補(bǔ)充介紹羅盛教犧牲后的影響，如朝鮮人民對他的紀(jì)念等，加深學(xué)生對英雄的崇敬之情。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
1. 總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)羅盛教舍己救人的偉大精神。
總結(jié)描寫人物的方法，即通過動作、語言、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2. 拓展延伸
讓學(xué)生分享自己知道的其他英雄人物的事跡，可以是戰(zhàn)爭英雄，也可以是和平時期的英雄。
布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《羅盛教》這篇課文的感受。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
羅盛教
看到：崔瑩落水（危險）
行動：縱身跳、摸、鉆、頂（舍己救人）
結(jié)果：英勇獻(xiàn)身
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種朗讀方式，學(xué)生能夠較好地體會課文的情感，但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解英雄行為背后的精神內(nèi)涵方面，還可以進(jìn)一步挖掘。在今后的教學(xué)中，可以增加更多的資料補(bǔ)充和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識英雄人物的價值。
小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《羅盛教》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握課文中的生字詞，理解“冰窟窿”“掙扎”“英勇獻(xiàn)身”等重點(diǎn)詞語的含義。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過閱讀課文，能概括出羅盛教英勇救人的主要事跡。
引導(dǎo)學(xué)生分析描寫羅盛教救人動作的語句，體會他舍己為人的崇高精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受羅盛教舍己為人、英勇無畏的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解羅盛教舍己救人的經(jīng)過，體會他的英勇品質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是描寫羅盛教救人的段落。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何讓四年級的小學(xué)生深刻理解羅盛教這種舍己為人精神的'內(nèi)涵，并將其內(nèi)化到自己的價值觀中。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 展示志愿軍戰(zhàn)士的圖片，提問學(xué)生是否知道志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上除了作戰(zhàn)之外，還有哪些英勇事跡。
2. 引出課題《羅盛教》，簡單介紹羅盛教是中國人民志愿軍一級愛民模范。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞卡片，如“朝鮮”“冰窟窿”“淹沒”“掙扎”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音。
簡單講解部分生字詞的含義，如“冰窟窿”，可以通過圖片展示讓學(xué)生直觀地理解。
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。提問：這篇課文主要講了一件什么事？請同學(xué)們在默讀課文后用自己的話簡單說一說。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
1. 學(xué)習(xí)描寫羅盛教看到朝鮮少年落水的段落。
讓學(xué)生找出描寫當(dāng)時情況緊急的句子，如“突然，冰面上出現(xiàn)了一個大窟窿，一個朝鮮少年掉進(jìn)去了。他在冰水里掙扎著，大聲呼救�！币龑�(dǎo)學(xué)生分析這些句子中哪些詞語體現(xiàn)了情況的緊急，如“突然”“大窟窿”“掙扎”“呼救”等。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出緊張的氛圍。
2. 學(xué)習(xí)描寫羅盛教救人過程的段落。
學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫羅盛教救人動作的詞語，如“沖”“跳”“摸”“托”“頂”等。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些動詞的表達(dá)效果�？梢酝ㄟ^讓學(xué)生模仿這些動作，感受羅盛教在救人時的急切和奮不顧身。
提問學(xué)生：從這些動作描寫中，你能體會到羅盛教是一個怎樣的人？讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)羅盛教舍己為人、英勇無畏的品質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，注意動詞的重讀，讀出羅盛教的英勇。
3. 學(xué)習(xí)描寫羅盛教犧牲后的段落。
讓學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，思考：羅盛教犧牲后，朝鮮人民是怎樣做的？這說明了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解朝鮮人民對羅盛教的敬重和感激，進(jìn)一步體會羅盛教行為的偉大意義。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華情感
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)羅盛教的英勇事跡和他的崇高精神。
2. 提問學(xué)生：學(xué)習(xí)了羅盛教的故事，你有什么感受？讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己對羅盛教的崇敬之情。
3. 教師總結(jié)：羅盛教是一位偉大的英雄，他的舍己為人、英勇無畏的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我們在生活中也要學(xué)習(xí)他這種精神，當(dāng)別人遇到困難時，要勇敢地伸出援手。
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1. 有感情地朗讀課文。
2. 寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩α_盛教舍己為人精神的理解。
五、教學(xué)資源
1. 有關(guān)志愿軍戰(zhàn)士和羅盛教事跡的圖片。
2. 生字詞卡片。
小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《羅盛教》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：了解《羅盛教》的故事情節(jié)，理解作品中羅盛教的品德和精神。
2. 過程與方法：通過閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和對教育事業(yè)的熱愛，激勵學(xué)生向羅盛教學(xué)習(xí)，關(guān)心他人，樂于助人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解羅盛教的形象及其教育理念。
難點(diǎn)：分析羅盛教所面臨的困難及其應(yīng)對方式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材：《羅盛教》課文
課件：羅盛教的生平介紹、故事情節(jié)、人物形象分析
學(xué)習(xí)資料：相關(guān)的圖片、視頻資料
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
教師提問：同學(xué)們，你們知道什么是“教育”嗎？教育對我們有什么重要意義？
引導(dǎo)討論：讓學(xué)生分享自己在學(xué)校的'學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)對教育的思考。
2. 閱讀課文
分段朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生分段朗讀《羅盛教》，注意語音語調(diào)的變化。
理解內(nèi)容：在朗讀過程中，教師適時停頓，提問學(xué)生理解情況，確保學(xué)生掌握每一段的主要內(nèi)容。
3. 理解人物形象
小組討論：將學(xué)生分成小組，討論羅盛教的性格特點(diǎn)和他在教育中所表現(xiàn)出的責(zé)任感。
匯報(bào)分享：每組派代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)羅盛教的優(yōu)秀品質(zhì)，如：無私奉獻(xiàn)、關(guān)心學(xué)生等。
4. 深入分析
情境模擬：設(shè)置情境，讓學(xué)生模擬羅盛教在教學(xué)過程中遇到的困難，討論他是如何解決這些問題的。
角色扮演：選擇幾位學(xué)生扮演羅盛教和學(xué)生，進(jìn)行小短劇表演，增強(qiáng)對故事的理解。
5. 總結(jié)升華
教師總結(jié)：通過羅盛教的故事，強(qiáng)調(diào)教育的意義和教師的責(zé)任，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行羅盛教的精神。
情感共鳴：請學(xué)生分享自己心目中的“好老師”形象，激發(fā)他們對教育的熱愛和對教師的尊敬。
6. 布置作業(yè)
寫作練習(xí)：請學(xué)生寫一篇短文，題目為《我心目中的好老師》，表達(dá)自己對老師的理解和感受。
課外閱讀：推薦與教育相關(guān)的書籍，鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)探索教育的主題。
五、 教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與度和理解情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。
反思在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生對羅盛教的理解是否深入，是否能夠?qū)⑵渚襁\(yùn)用到實(shí)際生活中。
通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，希望學(xué)生能夠深刻理解《羅盛教》的內(nèi)涵，培養(yǎng)對教育的熱愛與責(zé)任感，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中努力成為像羅盛教那樣優(yōu)秀的人。
小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《羅盛教》 6
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解《羅盛教》的主要內(nèi)容，感受羅盛教的無私奉獻(xiàn)精神。
2. 學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握其意思和用法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解羅盛教的故事情節(jié)及其精神內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)生字詞的讀音和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中羅盛教的情感以及他對學(xué)生的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文《羅盛教》的文本
生字卡片
多媒體課件（可選）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 談話引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇感人的故事，故事的主人公是羅盛教。他是一位怎樣的.人呢？大家可以想象一下。
2. 提問：你們知道什么是奉獻(xiàn)嗎？生活中有哪些人值得我們尊敬？
二、初讀課文
1. 自由朗讀：請同學(xué)們先自己讀一遍課文，注意生字詞的讀音。
2. 檢查生字詞：找出課文中的生字詞，大家一起讀一讀，討論它們的意思。
三、深入理解
1. 分段討論：
第一部分：羅盛教的背景和他為什么選擇當(dāng)老師。
第二部分：羅盛教如何關(guān)心學(xué)生，給予他們知識和愛。
第三部分：故事的結(jié)尾，羅盛教的奉獻(xiàn)精神給我們帶來的啟示。
2. 小組討論：請同學(xué)們分小組討論，分享自己對羅盛教的看法和感受。
四、總結(jié)升華
1. 全班分享：請每組派一名代表分享討論結(jié)果，談?wù)劻_盛教的精神對我們的啟示。
2. 教師總結(jié)：羅盛教用自己的行動告訴我們，愛與奉獻(xiàn)是多么重要。我們在生活中也要學(xué)習(xí)他關(guān)心他人、無私奉獻(xiàn)的精神。
五、作業(yè)布置
1. 寫一篇小作文：以“我心中的羅盛教”為題，寫一寫你心目中最值得尊敬的人，并說明理由。
2. 生字詞練習(xí)：抄寫課文中的生字詞，并造句。
教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)生的參與度如何？是否能夠理解羅盛教的精神？
在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力是否有所提高？是否能夠積極參與？
通過學(xué)習(xí)《羅盛教》，希望同學(xué)們能夠更加珍惜身邊的老師和朋友，學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)的精神。
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