四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活美。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)村生活在你心目中是怎樣的？（生答）有一位叫陳醉去的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸，描述了我們司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)下生活，他眼中的農(nóng)村生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》板書(shū)課題
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
1、指名讀本課生詞。（屏顯）
2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？
3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？
�。ㄈ╅喿x提示：
認(rèn)真讀課文，找出自己最感興趣的風(fēng)景，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊想象那美麗的畫(huà)面，再有感情地讀一讀。
（四）全班交流：
你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？你喜歡它什么？（生交流）
屏顯瓜架圖，指名讀課文，你覺(jué)得瓜架怎樣？這時(shí)如果你來(lái)到瓜架下心情會(huì)怎樣？（生答）找一個(gè)同學(xué)帶著這一種心情再讀課文。鄉(xiāng)下人家在瓜架下都會(huì)干什么？（生答）因此作者說(shuō)這是一道別有風(fēng)趣的裝飾。（板書(shū)：別有風(fēng)趣）齊讀（青、紅的瓜……）還有誰(shuí)也喜歡上這美麗的瓜架了？
誰(shuí)愿意跟老師到小河邊看看？（指名讀課文）屏顯圖片，來(lái)到這里我們看到了什么？誰(shuí)能把老師的這個(gè)句子補(bǔ)充完整？從課文以及圖上，我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢？（自由自在、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能把它們這種自由自在、無(wú)憂無(wú)慮讀也來(lái)？
在這種環(huán)境里生活，鄉(xiāng)下人家會(huì)覺(jué)得怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能帶著這種心情把課文讀一讀。
這就是鄉(xiāng)下人家的生活，因此作者說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
除了這些，你還有喜歡的風(fēng)景嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
（五）課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見(jiàn)慣的農(nóng)家生活，領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。
（六）作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、實(shí)踐活動(dòng)：利用周末時(shí)間，走進(jìn)田園，感受田園生活的美。
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案二
教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�、圬S富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
①認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的.教育。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教師課前在小黑板上抄寫(xiě)：①生字新詞。②重點(diǎn)的句子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
讀順課文，感知課文內(nèi)容
①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書(shū)），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
�、趹乙勺x文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。
自主識(shí)字。
a.提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。找出難讀難寫(xiě)的字，研究特點(diǎn)。
b.同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。
c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫(xiě)）
讀課文。
a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。
b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。
整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初步的讀書(shū)感受和見(jiàn)解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己讀課文，自己認(rèn)識(shí)字詞，主要目的是讓他們對(duì)課文有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)
①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。
②心聲吐露：
a.與同桌相互交流；
b．在全班展示自己的讀書(shū)體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書(shū)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：資助交流自己的看法，不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力，還給了學(xué)生充分展示自己口語(yǔ)表達(dá)的能力。）
第二課時(shí)
精讀課文
�、僦蹖W(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀。
“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的�！毕�?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題）
a.學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什么說(shuō)“似乎在偵察”？（是“我”見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>
b．學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急）
c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？
“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬海磕敲�，后來(lái)到底發(fā)生了什么？
a. 學(xué)生讀書(shū)，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。
b. （幼龜：“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？
食肉鳥(niǎo)：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？
a.讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。
③著眼學(xué)生體驗(yàn)。
a.回歸課題，引發(fā)話題。
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）
違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀本文經(jīng)典句子，主要目的是使學(xué)生能對(duì)本文的主題有一個(gè)更為深刻的理解，并從中受到啟發(fā)，有所收獲。）
走出文本，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
�、賹�(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。
�、谧杂山M合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）
�、蹖W(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。）