《頤和園》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《頤和園》教案，歡迎大家分享。
導(dǎo)入：
1、出示CAI錄象，配樂(lè)。上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家暢游被譽(yù)為“人間天堂”的——頤和園，領(lǐng)略了長(zhǎng)、美、奇的長(zhǎng)廊，你們還想去參觀園內(nèi)其它的優(yōu)美景色嗎？讓老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去游覽，請(qǐng)同學(xué)們用眼去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受。走完長(zhǎng)廊，來(lái)到萬(wàn)壽山下，抬頭看見(jiàn)高高聳立的佛香閣，下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬(wàn)壽山向下俯視，頤和園大半的景色盡收眼底，蔥郁的樹(shù)叢掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。真的是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。從萬(wàn)壽山下來(lái)，只見(jiàn)昆明湖兩岸栽著楊柳，湖中心的小島一片蔥綠，島上有一座十七孔橋，橋欄桿上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。信步游覽，園中景色讓我們目不暇給，興趣盎然。
2、游覽完這樣如詩(shī)如畫(huà)的景色，你們陶醉嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的感受？
3、作者和大家一樣也被吸引住了，他是怎樣把這么美麗的頤和園寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體的呢？請(qǐng)自讀3----5自然段，邊讀邊想想。
小組學(xué)習(xí)，自主探究。
1、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)？他是按照什么順序觀察的呢？他先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
�。ò凑盏攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)憽Ｏ葘?xiě)萬(wàn)壽山，再寫(xiě)昆明湖，最后寫(xiě)十七孔橋）
請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：萬(wàn)壽山昆明湖十七孔橋
2、請(qǐng)大家用——?jiǎng)澇?、4、5自然段中最能夠表現(xiàn)寫(xiě)作順序的句子，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔�。CAI顯示句子
�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。ㄟ@些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（萬(wàn)壽山→昆明湖→十七孔橋。）齊讀。
3、這些景色各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀讀課文的3---5自然段，把你認(rèn)為寫(xiě)得美的地方用——畫(huà)出來(lái)，再在小組內(nèi)交流、討論。
4、小組自學(xué)，老師巡堂，隨機(jī)點(diǎn)撥。師：有什么不懂的地方提出來(lái)互相交流。
5、小組匯報(bào)，隨機(jī)出示CAI。
過(guò)：你們認(rèn)為哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。
抬頭一看——那就是佛香閣。
老師隨機(jī)板書(shū)：佛香閣
�。ǚ鹣汩w的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光，很耀眼。）
�。柫ⅰ吒叩亟⒃谏缴�，說(shuō)明了佛香閣很高。）
老師隨機(jī)板書(shū)：聳立
生質(zhì)疑：八角形是怎樣的？琉璃瓦是什么？
師生互相釋疑：指圖解釋?zhuān)喊私切螌毸?/p>
師：琉璃瓦的表面很光滑，呈金黃色，是古代皇帝專(zhuān)用的，它在陽(yáng)光的照耀下閃亮出耀眼的金光，真好看。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀——齊讀。[
下面的一排排——就是排云殿。隨機(jī)觀察插圖。
老師隨機(jī)板書(shū)：排云殿金碧輝煌
�。ㄓ捎诹鹆咴陉�(yáng)光的照耀下發(fā)出耀眼的金黃色，顯示出金碧輝煌，很有皇帝的尊貴。）齊讀。
蔥郁的樹(shù)叢——朱紅的宮墻。（茂密的樹(shù)叢是綠色的，有黃色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）CAI出示插圖。小組讀。
正前面——一塊碧玉。游船——不留一點(diǎn)兒痕跡。（用打比方的方法說(shuō)明昆明湖很平靜，湖水很綠，很清澈。湖面很光滑，游船即使行駛過(guò)也不留痕跡。）老師板書(shū)：靜綠
�。�1）、初讀：同學(xué)們真棒！讀得快、找得準(zhǔn)，咱們呀先到湖面去看看。（媒體出示圖和句）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子，一邊看畫(huà)面，想一想這湖面美在哪里？（請(qǐng)生說(shuō)）
�。�2）、試讀：是啊，水是那樣的靜，那樣的綠。同學(xué)們平時(shí)讀課文的方法有很多，現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來(lái)吧�。▽W(xué)生自由讀文）
（3）、王老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，老師真想帶著陶醉的感覺(jué)讀一讀。（范讀）同學(xué)們，你們是否也被這平如鏡，綠如玉的湖面陶醉了呢？那就請(qǐng)同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你們的心里。（再自讀）D：指名讀、評(píng)價(jià)。
�。�4）：齊讀：這樣寧?kù)o的湖，讓我們一起靜靜地讀一讀。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，王老師已經(jīng)置身于"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢？繼續(xù)匯報(bào)。
昆明湖圍著——倒垂的楊柳。（楊柳隨風(fēng)飄舞很好看。）
湖中心——宮殿的一角。（島上樹(shù)木很多，樹(shù)木很茂盛。）
師：本文中寫(xiě)綠的詞語(yǔ)有很多，你們平常積累了哪些和綠有關(guān)的詞語(yǔ)？（碧綠，蔥郁，綠油油，翠綠，墨綠……）
師：看來(lái)大家平常都很注意積累詞語(yǔ)，那我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們來(lái)把文章寫(xiě)生動(dòng)了。
這座橋叫——哪兩只是相同的。（這座橋很長(zhǎng)，而且有十七個(gè)橋洞，很特別。橋欄桿上還雕刻著石獅子，獅子的形態(tài)都不相同。）
師：請(qǐng)看插圖。你看到了什么。
△出示CAI，你們看看，這就是石獅子的各種姿態(tài)，你看了以后有什么感受？聯(lián)系一下上下文來(lái)理解。（從上節(jié)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的時(shí)候知道了古代勞動(dòng)人民的技藝是很高超的，他們能夠畫(huà)出很多不同的畫(huà)，現(xiàn)在我也知道了他們還能夠雕刻出不同形狀的獅子。從第一課《盧溝橋的獅子》我也知道了古代勞動(dòng)人民的智慧是很非凡的。）學(xué)生能夠講多少就講多少，不強(qiáng)調(diào)。
師：是呀，這些石獅子各具形態(tài)，多美，多有趣呀，齊讀。板：有趣
你還能夠想象出這些石獅子有什么姿態(tài)嗎？指名說(shuō)。
深化，拓展。
到頤和園游玩真令人樂(lè)而往返，假如在2008年，你能榮幸地成為頤和園的小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向各國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的朋友介紹呢？可以介紹整個(gè)園，也可以重點(diǎn)介紹某個(gè)景點(diǎn)。小組討論，選舉代表介紹。
總結(jié)
在即將離開(kāi)頤和園的時(shí)候，還真有些舍不得呢！這樣好了，讓大家在樂(lè)聲中，再次領(lǐng)略頤和園的美麗景色吧！（媒體播放）
教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)：（1）理解：金碧輝煌，蔥郁，痕跡，遠(yuǎn)眺，堤岸等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表述方法。
�。�3）抓住重點(diǎn)段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。
�。�4）有感情地朗讀課文，并且能夠用自己的話來(lái)復(fù)述課文。
2、教育：培養(yǎng)愛(ài)美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
3、發(fā)展：培養(yǎng)觀察力和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表述方法。
2、培養(yǎng)愛(ài)美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
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