四年級(jí)語文上冊(cè)教案15篇[優(yōu)]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的四年級(jí)語文上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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四年級(jí)語文上冊(cè)教案1
資料簡介
1 2。走月亮教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦第4自然段。
3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：2、走月亮）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。
2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）。
4、交流不明白的詞語。
5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）
6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。
三、初讀課文，整體感知
1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？
2、本文講了一件什么事？
3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（一）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）
3第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生合理想象：
�、偾锵x夜鳥此刻在做什么？
②你能想象一下果園里的景色嗎？
③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的'小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）
第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）
第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）
3、可能學(xué)生在一個(gè)自然段中已經(jīng)體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧
1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2、讓我們嘗試著背誦第四自然段。
五、小練筆說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。
六、板書設(shè)計(jì)：
2、走月亮月盤明亮月光柔和走過：溪岸橋果園（“我”和阿媽）看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想
四年級(jí)語文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會(huì)到游戲的樂趣，激發(fā)習(xí)作興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動(dòng)的過程寫以及自己當(dāng)時(shí)的心情清楚。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過程寫清楚的能力。
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個(gè)游戲？（指學(xué)生回答）
師：看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動(dòng)，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲?qū)懥讼聛�，你們想看看嗎�?/p>
�。ㄆ聊怀鍪荆┙裉炀妥屛覀儊碜鲆蛔觯瑢懸粚戇@個(gè)游戲。（板書：記一次游戲）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料�！�
新課教學(xué)（）分鐘
二、學(xué)習(xí)范文，提煉寫法。
1.用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個(gè)游戲怎么樣？
2.交流：
師：你認(rèn)為這個(gè)游戲怎么樣？你是從哪些語句的描寫中感受到的？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：
（1）游戲前你做哪些準(zhǔn)備。
�。�2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？
（3）游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？
�。ò鍟河螒蚯坝螒蛑杏螒蚝蟾惺埽�
三、做游戲，提煉素材。
1.同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣？
2.明確游戲規(guī)則。（站在起點(diǎn)先后，用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地做左三圈，右轉(zhuǎn)三圈，然后向前直走去敲鑼，落發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機(jī)會(huì)。）
3.誰愿意第一個(gè)做游戲？（準(zhǔn)備好后提出要求：在感受快樂的同時(shí)，要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。）
4.做游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白游戲特點(diǎn)及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)�！�
四、根據(jù)寫法，說游戲：
師：游戲進(jìn)行到這里，剛才兩位同學(xué)做游戲，你認(rèn)為誰做的有意思？回憶一下他當(dāng)時(shí)是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？想好后和小組同學(xué)說一說，小組同學(xué)邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補(bǔ)充，一會(huì)兒老師要看看誰說的最有意思。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
4.交流提綱。
五、根據(jù)寫法，寫游戲：
1.再次強(qiáng)調(diào)寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快樂，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細(xì)，那你們想不想把游戲?qū)懴聛恚寷]玩過的人分享一下，那就要向里文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游戲過程中人物的表現(xiàn)寫進(jìn)去，既要寫做游戲的人的表現(xiàn)，又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。
2.起草作文，教師巡視。
3.分享草稿。
（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方？
�。�2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的`地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見，然后再進(jìn)行修改。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力�！�
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
六、分析小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫游戲，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。
板書設(shè)計(jì)
記一次游戲
游戲前游戲中游戲后感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便以談學(xué)生平時(shí)喜歡的游戲?yàn)樵掝}來激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生最熟悉也是最喜歡的活動(dòng)，所以上課時(shí)大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。
2.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導(dǎo)說游戲這一環(huán)節(jié)上，雖然這方面的意識(shí)很強(qiáng)，但還是不但沒有很好的落實(shí)這兩點(diǎn)，還占用了大部分時(shí)間，造成了后面寫作時(shí)間的不充足，我想，這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。
四年級(jí)語文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用多種方法識(shí)字。
3、通過讀文及情境對(duì)話理解，感受其中的幽默。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)5個(gè)生字、感悟文章的幽默
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文章的幽默。從愛因斯坦父女之間的對(duì)話，體會(huì)幽默之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
一、（板書課題）同學(xué)們，讀了課題你有什么疑問呢？
二、教師范讀
1、請(qǐng)學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、學(xué)生自由讀課文。
1、體會(huì)文中動(dòng)詞作用：掉、彎、撿、找、遞
2、初步感受文章大意。
五、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
六、精讀課文，理解內(nèi)容。
用心思考回答問題：
1、事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？
2、文中的兩個(gè)角色分別是誰？愛因斯坦在公共汽車上遇到了什么麻煩？
3、用筆畫出事情的起因，找出第一自然段中的動(dòng)詞，說一說這些詞語運(yùn)用的妙處。
4、朗讀愛因斯坦和“小女孩”的'對(duì)話，注意不同語氣的讀法。
5、眼鏡找到了，又發(fā)生了什么趣事呢？
七、表達(dá)交流
你感受到文章的幽默了嗎？說一說，好嗎？
八、1、書寫要求會(huì)寫的生字。
2、試著搜集小幽默或兩幅幽默畫。
九、板書設(shè)計(jì)：
不用謝，爸爸
愛因斯坦
幽默
“小姑娘”
四年級(jí)語文上冊(cè)教案4
一、教材分析
本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動(dòng)物,又有不同作家寫相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題語文園地也相應(yīng)作了安排——“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說，寫自己喜愛的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情�！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè)，學(xué)寫35個(gè)；在閱讀中理解和積累詞語45個(gè)；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動(dòng)物的'可愛、可敬；使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語言積累。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者的喜愛之情。
五、教學(xué)建議
《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。
《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語的同時(shí)，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
語文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律�！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。
六、課時(shí)安排
《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語文園地》3課時(shí)
四年級(jí)語文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握畫線的工具，讓學(xué)生能運(yùn)用畫線工具作簡單的圖形
2、學(xué)會(huì)選擇及改變線寬。
教學(xué)重點(diǎn)：
曲線畫圖工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用鼠標(biāo)器進(jìn)行熟練地畫圖方法
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入
引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)畫直線和任意曲線
（1） 教學(xué)畫直線
下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時(shí)指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點(diǎn)。按下左鍵，這一點(diǎn)就是直線的.起始點(diǎn)，再拖動(dòng)至另一點(diǎn)。放開左鍵，這一點(diǎn)就是直線的終點(diǎn)。于是一條直線就畫出來了。
用畫直線
�。�2）教學(xué)畫曲線
下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區(qū)選擇一點(diǎn)并按下左鍵，作為曲線的起點(diǎn)再拖動(dòng)到一點(diǎn)，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動(dòng)時(shí)又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時(shí)較少使用它。
用畫任意曲線。
（3）、教學(xué)畫曲線
單擊后先在畫圖區(qū)內(nèi)按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動(dòng)直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。
2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。（1）在選用直線工具和曲線工具時(shí)，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細(xì)不同的線條，供我們選擇。
�。�2）請(qǐng)你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細(xì)不同的線條，在計(jì)算機(jī)上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？
3、練一練，用工具畫出下面的圖形。
全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)什么？
教后小記：
四年級(jí)語文上冊(cè)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)童真童趣。
3.通過自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容。
4，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)孩子們的心情變化并找出描寫心情的詞語和句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。
教學(xué)方法：朗讀法、講授法、演示法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。
2，準(zhǔn)備一只風(fēng)箏。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
第二課時(shí)
一，導(dǎo)入：
1，出示課件：高鼎的《村居》，學(xué)生齊讀。這首詩中有一樣非常好玩的東西是什么?
2，沒錯(cuò)，紙鳶就是風(fēng)箏。出示課件資料袋，介紹風(fēng)箏。
3，同學(xué)們，你們誰放過風(fēng)箏，那位同學(xué)來談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景及心情。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文。板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：從古詩《村居》引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授課文，一舉兩得。人教版小學(xué)語文教科書從三年級(jí)開始，在有的課文后面安排了“資料袋”，形式多樣，或文字介紹，或圖片介紹，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。顯然，“資料袋”作為教材的有機(jī)組成部分，其作用不可小覷。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們常常輕視，甚至忽略了“資料袋”，致使“資料袋”成為可有可無的擺設(shè)。其實(shí)我們可以通過資料袋讓孩子學(xué)會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息，這也是一種很重要的閱讀能力。
二，復(fù)習(xí)鞏固
生字詞的復(fù)習(xí)
1，課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞，指名學(xué)生讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2，學(xué)生齊讀。
3，將生字詞上面的詞語去掉，再讓學(xué)生讀
，課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
1，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大概內(nèi)容，誰來說一說課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事?課件出示填空題讓學(xué)生填，并伺機(jī)板書。
2，我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的呢?從課文的哪些詞句中可以看出來?,
“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”
“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字也寫在上面”……
設(shè)計(jì)意圖：要求明確，學(xué)生就能有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升記憶和總結(jié)能力。
三，細(xì)讀深究，體悟感情
1，風(fēng)箏做好了，此時(shí)孩子們最想干什么?
讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧!多媒體課件展示放風(fēng)箏的畫面。
2，剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么?
你想象一下，當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的感受?
3，課文中哪一個(gè)自然段是寫放風(fēng)箏的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的?并且找一找哪些句子、詞語反映了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情。
4，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句：
“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快話地叫著，在田野里拼命奔跑”
風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高;
風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高。
請(qǐng)你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話，你讀出孩子們的快樂了嗎?
同學(xué)們注意“翩翩飛舞”這個(gè)詞，左邊一個(gè)“扁”字，右邊一個(gè)“羽”字，同學(xué)們想象一下，又扁又輕的羽毛飛起來是什么樣的?你們通常用翩翩飛舞這個(gè)詞來形容什么?
在作者眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞，請(qǐng)你再來讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷。
5，是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂的事了!請(qǐng)大家找一找這群快樂的孩子是怎樣放風(fēng)箏的?哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏時(shí)的'動(dòng)作?課件出示填空，指名學(xué)生回答。
找兩位同學(xué)談一談他們放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作，并且請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)拿著事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏演示一遍。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生品讀及表演，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的動(dòng)作和心情，比單純的說教好得多。
6，孩子們放風(fēng)箏的時(shí)候有沒有人看到呢?課件出示：
“村里人看見了，說：“放得這么高!”
他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢?你能想像得到嗎?
驚奇、羨慕，村里人在羨慕什么呢?僅僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎?你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。
是呀，村里人羨慕孩子們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢?請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一句吧。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片，可以激發(fā)起學(xué)生們?cè)?jīng)放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂。
四，讀中悟情，以情促讀
孩子們快樂地放著風(fēng)箏，接下里又發(fā)生了什么事呢?用心讀一讀第四自然段，體會(huì)孩子們的心情發(fā)生了什么變化?
1，正當(dāng)我們歡呼雀躍時(shí)，忽然來了一陣風(fēng)，線斷了，風(fēng)箏怎么樣了?
2，風(fēng)箏不見了，孩子們是怎樣的心情呢?你是從哪句話中體會(huì)到的?
“我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影�！�
我們一起讀讀，讀過之后，你體會(huì)到了他們?cè)鯓拥男那?
那你們是從哪幾個(gè)詞語中感受到的?
“大驚失色”是什么意思?
“千呼萬喚”是什么意思?
3，同學(xué)們，不過就是一只風(fēng)箏不見了，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色”“千呼萬喚”呢?
預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@只風(fēng)箏是我們精心做的，
風(fēng)箏上有我們的名字。
風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望。
這只風(fēng)箏是我們的“幸福鳥”。
4，是的，它是我們的“幸福鳥”啊，它飛走了，就意味著我們的幸福也，所以，我們剛才還洋溢在臉上的笑容，一下子，歡呼聲也，什么也沒有了，剩下的只有。
誰能讀出孩子們的這份著急和傷心。
5，看著風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越來越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬喚，那我們會(huì)呼喚些什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：孩子在通過對(duì)重點(diǎn)句的研讀過程中深深感悟到了風(fēng)箏給作者帶來的快樂，羨慕之情油然而生。孩子們?cè)诶首x中中獲得精神與語言的同構(gòu)。孩子們用語言表達(dá)自己的感悟，建構(gòu)著心目中的美麗風(fēng)箏。此時(shí)此刻，孩子們完全走進(jìn)了文本，完全融入了課堂，他們?cè)趯W(xué)習(xí)，更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏——這風(fēng)箏，是屬于每個(gè)孩子自己的。
五，品讀體會(huì)，升華情感
任憑孩子們?cè)趺辞Ш羧f喚，風(fēng)箏還是沒有停下它的腳步，依舊隨風(fēng)飛翔，直至不見蹤影。此時(shí)“我們”的心情又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀五至八自然段，找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語，想一想，你從哪些詞語和句子中體會(huì)到了孩子們的怎樣的心情?
1，依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：
“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上�！�
，我們來讀一讀這句話，你讀明白了什么?
這段話中還有那個(gè)詞也表現(xiàn)了我們很傷心?，那垂頭喪氣是什么意思?
誰能讀出孩子們的沮喪和難過?
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生一遍遍品讀，可以對(duì)學(xué)生讀書情況加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解文本，升華感情。
，風(fēng)箏不見了，難道他們僅僅只是哭，只是垂頭喪氣地坐著嗎?
“四處尋找”“找了半個(gè)下午”，這說明了什么?
。
，是啊，精心做的風(fēng)箏不見了，我們能不傷心嗎?所以——我們到處尋找;
我們的“幸福鳥”飛走了，我們能不著急嗎?所以——我們到處尋找。
2，我們邊哭變找，穿過田野，走過小橋，找遍了各個(gè)角落，還是不見風(fēng)箏的蹤影，最后看到了什么?看到水磨坊之后，孩子們?cè)趺凑f的?這說明了我們的孩子們對(duì)于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心?
3，可是他們也不知道風(fēng)箏在不在水磨坊，為什么還要苦苦尋找呢?想一想，他們無法舍棄這只風(fēng)箏，是因?yàn)檫@只風(fēng)箏上寄托著什么啊?
預(yù)設(shè)：風(fēng)箏上寄托著我們的快樂，憧憬和希望;
風(fēng)箏上有寫著我們的名字，有著我們的希望;
風(fēng)箏是我們精心做的，是我們的“幸福鳥“。
4，是的，對(duì)于孩子們來說，風(fēng)箏就是快樂就是希望就是憧憬，所以孩子們?cè)谡n文的最后一起想那房子跑去，繼續(xù)尋找“幸福鳥”。請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀最后一個(gè)自然段。
5，那最后這只風(fēng)箏找到了嗎?你是怎么知道的?不管風(fēng)箏有沒有找到，孩子們一定可以找到的是——希望、幸福、理想、快樂、童真……
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
六，作者介紹：
這么美麗的風(fēng)箏是誰做的呢?同學(xué)們知道本課的作者是誰嗎?課件出示作者簡介。
設(shè)計(jì)意圖：介紹作者，增加學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。
七，課堂練習(xí)：
小小的一只風(fēng)箏牽動(dòng)著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，孩子們的心情也隨之波動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫一寫描寫心情的詞語。寫好之后，相互可以交流一下。
指名學(xué)生讀一讀各自寫的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的平時(shí)積累，訓(xùn)練學(xué)生的思維。
八，拓展升華：
同學(xué)們，不光是高鼎，賈平凹寫過風(fēng)箏，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的，我曾經(jīng)聽到過這樣一首歌，歌名叫做《三月三》，我覺得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近，現(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一下。課件播放歌曲《三月三》。
設(shè)計(jì)意圖：這篇課文寫的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景，而《三月三》是一首描寫回憶童年放風(fēng)箏的歌曲。通過歌曲播放，可以開闊眼界，讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達(dá)形式。
九，作業(yè)：
后來，孩子們找到風(fēng)箏沒有，課文沒有寫出來，請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀接著寫下去。
設(shè)計(jì)意圖：這是一次拓展訓(xùn)練。這種有意識(shí)的寫作訓(xùn)練，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及書面表達(dá)力。
十，總結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風(fēng)箏吧。讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧!
板書設(shè)計(jì)：
16.風(fēng)箏
做風(fēng)箏 快活 放風(fēng)箏 快活
找風(fēng)箏 傷心
四年級(jí)語文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
過程與方法：
通過理解重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確把握趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
趙州橋圖片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名學(xué)生朗讀。
2、啟發(fā)學(xué)生理解“世界聞名”。
�。ㄔ谑澜缟隙加忻麣猓�
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、指名讀第二、三自然段。想一想這兩段話是圍繞什么意思寫的，并畫出能概括這些意思的句子。再引導(dǎo)同學(xué)們分組講座，理解以下句子。
（1）“趙州橋非常雄偉。”“雄偉”是什么意思？課文是怎樣描寫趙州橋雄偉的？
�。ㄐ蹅ィ盒蹓讯鴤ゴ螅菊n指趙州橋十分壯觀。）
（通過具體的數(shù)字，如：一千四百多年，五十多米，九米多寬，三十七米多寬）
（2）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！薄皠�(chuàng)舉”是什么意思？“這種設(shè)計(jì)”指的是什么樣的設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？
�。▌�(chuàng)舉：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。）
（3）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！边@個(gè)句子有什么作用？“美觀”表現(xiàn)在哪里？課文是用什么方法寫具體、生動(dòng)的？
�。ǔ猩蠁⑾拢诎迳系窨讨赖膱D案：有的…有的…還有的…）
2、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀，但它的建造年代這么久遠(yuǎn)，為什么當(dāng)時(shí)能建造出來呢？讀第四自然段。
2、反復(fù)讀，讀出贊美古代勞動(dòng)人民的語氣為止。
3、背誦自己喜歡的自然段。
四、拓展延伸
1、過去、現(xiàn)在人類憑借著自己的'智慧和才干，建造了無數(shù)的橋梁，請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力，想一想未來的橋會(huì)怎么樣，想好后簡單地畫下來。
2、利用準(zhǔn)備的有關(guān)橋的資料和圖片，在班上辦一個(gè)小小展覽會(huì)。讓學(xué)生通過參觀，進(jìn)一步了解有關(guān)橋梁方面的知識(shí)，拓寬他們的視野。
四年級(jí)語文上冊(cè)教案8
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的`特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：
感受與表達(dá)想結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 釋題導(dǎo)入：
1、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南，見識(shí)了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？
2、板書課題：田園詩情
指名讀題，用不同語氣。 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、 好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。
4、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號(hào)。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。
3、 指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機(jī)板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
1、揭題：田園詩情
2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？
學(xué)生回答，相機(jī)板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、 大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
�。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、 拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
四年級(jí)語文上冊(cè)教案9
教材解讀：
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻(xiàn)精神。
本文一共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清晰，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來：在說明“天地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化，然后敘述天地分開后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
通過這篇課文，要使學(xué)生了解神話這種文學(xué)體裁，明白神話故事想象豐富的特點(diǎn)，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，注意“斧”和“膚”讀音的區(qū)別以及“崩、頃、丈、攏”后鼻音的讀法，通過聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗(yàn)理解“冉冉上升、巍峨、混沌一團(tuán)”等詞語的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往以及偉大的獻(xiàn)身精神。
3、結(jié)合練習(xí)3的成語教學(xué)，理清課文順序，概括文章的段意。背誦課文六、七、八自然段，初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗和排比這兩種修辭手法，在朗讀中體會(huì)其韻律美。
4、結(jié)合課文了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間閱讀其他中國古代神話故事，舉行一個(gè)神話故事會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過朗讀、品味關(guān)鍵詞語，感受盤古開天辟地的艱辛。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容，感受盤古神勇、無私偉大的形象。
過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，理解詞語意思并讀通課文。
2、理清文脈，概括課文主要內(nèi)容。
3、通過抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古開天辟地的神勇。
4、初步了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
前置性學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)真讀課題，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、朗讀課文：
�。�1）給課文標(biāo)好自然段；
�。�2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄懂不理解字詞的意思；
（3）把課文讀正確、讀連貫。
3、從盤古開天辟地的過程中，你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的神？從哪些詞句體會(huì)到的？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？
2、同學(xué)們讀的書可真多呀。那么神話故事有什么特點(diǎn)呢？
小結(jié)：的確，神話故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節(jié)吸引著我們，今天張老師給大家?guī)硪粋�(gè)最古老、最經(jīng)典的神話故事，那就是—開天辟地，揭示課題。（板書：開天辟地，寫到“辟”的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟著一起寫）
【在輕松的師生談話中讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。】
3、齊讀課題
4、“開天辟地”的 “辟”就是開的意思，所以“開天辟地”又可以說成是開辟天地。
5、通過課前預(yù)習(xí)，我們知道了這個(gè)神話故事的主人公就是？盤古，那么圍繞題目，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？（這篇課文主要講了盤古開天辟地的故事）題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內(nèi)容。
二、初讀感知
1、在課文中同樣有一句話直接概括了故事的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，找一找這句話在哪里，在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得很投入，很認(rèn)真，那么這些中出現(xiàn)的難讀的詞語你會(huì)讀嗎？
�。�1）出示 混沌 鑿子 崩裂 合攏 滋潤 流淌 巍峨 雷霆
冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 萬頃良田
�。�2）指名讀。相機(jī)理解“鑿子”
�。�3）齊讀
3、看來同學(xué)們能把詞語讀準(zhǔn)確了，那句能概括全文的話你找到了嗎？（最后一節(jié)：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
同學(xué)們真是火眼金睛，一下就找到了。讓我們一起把這句話讀一讀。（齊讀）
如果讓你從這句話中提煉出兩個(gè)四字詞語，概括盤古作出的貢獻(xiàn)，你會(huì)提煉哪兩個(gè)詞呢？（開天辟地，化生萬物）
4、提煉得真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看文章哪些自然段講的是開天辟地，哪些自然段講的是化生萬物。指導(dǎo)學(xué)生分段
【在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞和長文讀短這兩種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這無疑是教給學(xué)生一根學(xué)習(xí)的拐杖�！�
三、昏天黑地
1、盤古為什么要開辟天地呢？指名讀，思考：天地開辟前的宇宙是怎樣的呢？
2、你知道 “混沌一團(tuán)”是什么意思嗎？能用自己的語言來描繪當(dāng)時(shí)的情況嗎？
3、當(dāng)時(shí)的宇宙就像個(gè)大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。生活在這樣的環(huán)境里會(huì)是怎樣的感覺呢？你能把這種感覺讀出來？
4、指讀
【通過理解“混沌一團(tuán)”來引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象，體會(huì)出天地沒有分開之前宇宙的黑暗�！�
四、開天辟地
1、就在宇宙混沌一團(tuán)的時(shí)候，一個(gè)叫盤古的大神出現(xiàn)了，他開辟了天地，使光明出現(xiàn)在了眼前。盤古究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？
2、交流
▲一陣猛劈猛鑿：狠狠地劈狠狠地鑿，用盡全力。
�。�1）請(qǐng)你來做做“猛劈猛鑿”的動(dòng)作 評(píng)價(jià)：手勢對(duì)了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？僅僅是幾下嗎？評(píng)價(jià)：大雞蛋的裂縫打了點(diǎn)。還不夠，堅(jiān)持！ 裂縫越來越大了！ 馬上要裂開了！
（2）該怎么讀好這個(gè)詞？（指讀詞語）
（3）這可不是一般的神啊，一次不行再來，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時(shí)你看到一位怎樣的大神？板書：神勇無比
3、隨著盤古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的'聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的每個(gè)角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙都在劇烈地震動(dòng)著。你能讀出盤古的神勇來嗎？
4、同學(xué)們，盤古開天辟地的過程是如此艱難，而盤古毫不退縮，下定決心，在盤古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現(xiàn)了。這里的“大雞蛋”指什么？引號(hào)表示特殊的含義。
【表演是理解詞語的方法之一，緊扣盤古“猛劈猛鑿”這個(gè)動(dòng)作動(dòng)作，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，呈現(xiàn)畫面，從而認(rèn)識(shí)到盤古的力大無窮和勇敢�！�
5、這時(shí)：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！蹦信肿x，這兩句話在表達(dá)上有什么發(fā)現(xiàn)？
（講解“對(duì)偶”的修辭手法，像這樣字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、表達(dá)的意思相關(guān)或相反的兩個(gè)句子就叫對(duì)偶句，這種修辭手法就叫對(duì)偶。）
6、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對(duì)偶這種修辭手法？
讓我們?cè)侔堰@兩句句子讀一讀，感受一下用了對(duì)偶句有什么妙處。（句式整齊，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感）在以后的寫作中，同學(xué)們也可以嘗試著運(yùn)用對(duì)偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。
【了解對(duì)仗的寫法，是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過比較，讓學(xué)生了解對(duì)仗句式工整，意思相對(duì)的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對(duì)仗句子，才能真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)。】
7、經(jīng)過千難萬阻，天地終于初步形成了，盤古面對(duì)眼前的光明，他會(huì)怎么想，怎么說？
8、讓我們帶著對(duì)盤古這位大神的敬佩之情再來回顧一下開天辟地的經(jīng)過。（齊讀）
9、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了盤古開天辟地的經(jīng)過，通過盤古的一系列動(dòng)作認(rèn)識(shí)了他的神勇無比，盤古的貢獻(xiàn)還不止這些呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫生字
課文中出現(xiàn)的這些生字，你覺得我們?cè)趯憰r(shí)要注意點(diǎn)什么呢？
六、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)13課。
2、找找書中還有哪些對(duì)偶句，做相關(guān)整理。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過朗讀課文第七小節(jié)，能抓住其中的排比句，感受盤古臨時(shí)死所化生的美好世間。
2、學(xué)生能抓住“精疲力竭、含著微笑、臨死”等詞語，體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。
3、學(xué)生能準(zhǔn)確流利的背誦課文的第六、七、八小節(jié)。
前置性學(xué)習(xí)：
課前思考：盤古給你留下了什么印象？抓住文中的關(guān)鍵詞句在書上寫批注。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事《開天辟地》，還記得故事的情節(jié)嗎？
2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個(gè)神話的內(nèi)容嗎？
出示：混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
3、上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了盤古大刀闊斧開天辟地的過程，認(rèn)識(shí)了一位神勇無比的大英雄，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《開天辟地》的神話世界，細(xì)細(xì)品味感悟。
【結(jié)合練習(xí)3的成語教學(xué)，幫學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容�！�
二、頂天立地
1、經(jīng)過盤古的一陣猛劈猛鑿，天地終于分開了，當(dāng)天和地分開后，盤古的任務(wù)是不是就完成了呢？默讀課文三—五自然段，思考：當(dāng)天和地分開后，盤古是怎么做的？
2、交流
頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年？
3、一萬八千年，多么龐大的數(shù)字，多么驚人的數(shù)字，他是怎么撐的呢？盤古難道就沒有困的時(shí)候？沒有累的時(shí)候？讓我們一起走進(jìn)盤古的內(nèi)心，來采訪一下他。出示說話練習(xí)：
盤古，你撐在了天地間一萬八千年，你就不能伸個(gè)懶腰休息片刻嗎？
盤古說：“ �！�
在這一萬八千年里，盤古你就不能坐下來打個(gè)盹嗎？
盤古說：“ �！�
盤古，雖然你是個(gè)巍峨的巨人，可是畢竟是血肉之軀呀！都一萬八千年過去了，到什么時(shí)候才是個(gè)頭呀，不如放棄吧？
盤古說：“ �！�
4、這么長的時(shí)間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地，此時(shí)你又看到的是一個(gè)怎樣的盤古？（板書：意志堅(jiān)強(qiáng)）
5、你能讀出盤古的堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)強(qiáng)嗎？指導(dǎo)朗讀
【抓住“一萬八千年”這個(gè)數(shù)字，發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，通過與盤古的三次對(duì)話走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)他的意志堅(jiān)定。】
三、改天換地
1、幾千萬年又過去了，天不再升高，地不再加厚，盤古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個(gè)詞概括是（精疲力竭），換個(gè)詞可以說是（筋疲力盡）
2、盤古微笑著倒下了，同學(xué)們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說什么嗎？
3、這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔(dān)憂，這不是普通的微笑，這微笑中寫滿了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎？（指讀）讓我們懷著崇敬的心情一起讀好這句話。
4、就在他倒下后，盤古還用身軀化生出世間萬物，讓這新天地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第七自然段，說說你看到了哪些畫面。
�。�1）交流
�。�2）多么神奇的畫面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧�。ǔ鍪咎羁眨�
（3）同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想還會(huì)看到什么呢？
5、此時(shí)，我們不得不說，盤古是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄，因?yàn)樗谥泻舫龅臍猓浚ㄒx第七節(jié)）：
6、變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對(duì)人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時(shí)，你又覺得盤古是個(gè)怎么樣的人？（無私奉獻(xiàn)的人）
7、盤古為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，為我們創(chuàng)造了美麗的世界。你一定有很多話對(duì)他說吧！把要說的話寫下來交流。
請(qǐng)大家把你想說的話寫在課文的最后。（圖片下方顯示：盤古，我想對(duì)你會(huì)說＿＿＿＿。）
8、同學(xué)們說的真好，這篇充滿神奇的神話故事向我們展現(xiàn)了一個(gè)無私奉獻(xiàn)、神勇無比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛，需要奉獻(xiàn)，世界才會(huì)變得更美好！再讀六、七兩段，體會(huì)他的無私奉獻(xiàn)。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。讓學(xué)生帶著各自的感悟與體驗(yàn)與文本對(duì)話，在相互啟發(fā)、補(bǔ)充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“盤古，我想對(duì)你會(huì)說＿＿＿＿”進(jìn)行大膽創(chuàng)造的想象，在語言的遷移運(yùn)用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻(xiàn)精神。最后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，達(dá)到語言的內(nèi)化。】
9、師引讀：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
�。�1）盤古是這樣的無私，讓我們一起去贊美他。
�。�2）讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧。
�。�3）讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧。
四、拓展延伸
1、這是一篇神話故事，講的是天地的來歷，隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。 想一想現(xiàn)實(shí)中還有哪些人物可以用上開天辟地？如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、再讀課題，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
【讓學(xué)生與文本再次進(jìn)行深層次的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息�！�
五、作業(yè)
1.把《開天辟地》這個(gè)神話故事講給其他人聽。
2.收集并閱讀其他的神話故事，感受神話故事的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
開天辟地 神勇無比 意志堅(jiān)定
盤古
化生萬物 無私奉獻(xiàn)
四年級(jí)語文上冊(cè)教案10
本年級(jí)八單元習(xí)作重點(diǎn) ：
1、按一定的順序?qū)�，突出一點(diǎn)奇特之處（第一單元，寫一處自然景觀）；
2、寫觀察日記（第二單元,觀察感興趣的人和物）；
3、寫童話（第三單元，寫童話、講童話、演童話）；
4、寫動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感（第四單元，寫喜歡的動(dòng)物）
5、寫導(dǎo)游詞（第五單元，介紹一處“世界遺產(chǎn)”）；
6、寫具體，寫通順，寫出自己的感受（第六單元，看圖作文）
7、寫清楚、具體，注意書信的格式（第七單元，寫事，寫讀后感，寫信）
8、想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順（第八單元，想象作文）第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.想象畫面，感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情
2. 能把一處印象最深的自然景觀，按順序?qū)懢唧w，突出景物的特點(diǎn)。
3. 提高學(xué)生的觀察、鄉(xiāng)鄉(xiāng)以及表達(dá)能力 教學(xué)過程：
一. 啟發(fā)談話，導(dǎo)入文題
同學(xué)們剛剛進(jìn)行了景觀的口語交際，看得出你們不僅善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還涌動(dòng)著對(duì)大自然的無限熱愛之情。你們?cè)敢庥蒙鷦?dòng)的語言將這些表達(dá)出來嗎？這次作文要求大家寫一處自然景觀。 板書：寫一處自然景觀二. 讀書，明要求
請(qǐng)同學(xué)們讀第18頁的第二自然段，看這次習(xí)作有哪些具體的要求 1. 寫一處自然景觀（旅游景點(diǎn)，身邊景物）2. 突出一處奇特之處 3. 按一定的順序?qū)?4. 具體生動(dòng) 三. 習(xí)作指導(dǎo)
1. 請(qǐng)同學(xué)們思考對(duì)這次習(xí)作有什么看法
�。ㄕf話與寫文章應(yīng)該一致。我們以聯(lián)系說出了一處景物，那么就可以按照說的順序和重點(diǎn)來寫）
誰能回憶一下順序是什么，重點(diǎn)是什么？
2. 應(yīng)該注意什么？
�。�1） 選擇的景觀要熟悉，有特點(diǎn)，給你印象深刻，令你喜歡。
�。�2） 突出奇特，可以從幾個(gè)方面寫
（如《雅魯藏布大峽谷》從大、植物、動(dòng)物等幾個(gè)方面介紹；《火燒云》從地面景物、顏色、形狀三方面寫出他的奇特之處）
3. 具體指導(dǎo)重點(diǎn)部分
�。�1） 想想你寫什么景物，重點(diǎn)從那幾個(gè)方面寫
�。�2） 學(xué)生思考，指名說說
�。ㄈ鐚懲ピ旱�'大樹生命力強(qiáng)，可從樹干、樹枝、樹葉三方面寫；寫雨，重點(diǎn)應(yīng)該寫雨中的情景，可一些雨點(diǎn)的變化，地下積水的變化，雨中景物的變化等）
4. 寫中指導(dǎo)
學(xué)生自行寫文章，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，共性問題隨即點(diǎn)撥
5. 寫后指導(dǎo)
請(qǐng)幾名學(xué)生把習(xí)作讀給大家聽，大家共同評(píng)議，然后修改自己的習(xí)作
四. 板書設(shè)計(jì)
習(xí)作：一處自然景觀
要求：
1.突出奇特
2.按順序
3.具體生動(dòng)
順序：
1.是什么
2.什么樣（重點(diǎn)）
3.形成
4.感受
第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能把自己的所見所感不拘形式的寫下來
2. 能按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)寫
3. 能表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的地方
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入
在這一單元中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，觀察能給我們帶來極大的樂趣。我們每個(gè)人都有一雙慧眼，都能在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行觀察、探索。如果我們都能把自己的觀察體驗(yàn)和大家分享，讓自己的快樂成為大家的快樂，這將是一件多么美好的事情��！
二. 自主準(zhǔn)備
1. 為了把你的快樂傳遞的更好，大家先準(zhǔn)備一下
2. 要求
（1） 觀察了什么（動(dòng)物、植物；家里、家外；吃的、用的、玩的）
�。�2） 怎樣觀察的（什么時(shí)間、地點(diǎn)、情況）
�。�3） 有什么的新的發(fā)現(xiàn)
（4） 印象最深的是什么
�。�5） 從中獲得快樂三. 交流評(píng)價(jià)
1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)
2. 全班同學(xué)共同評(píng)議，看看哪好，哪還應(yīng)該改進(jìn)
3. 同桌進(jìn)行交流
四. 進(jìn)行習(xí)作
1. 題目：根據(jù)內(nèi)容而定。如果重點(diǎn)寫觀察的過程，以觀察事物的名稱為題即可，如《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》；如果重點(diǎn)寫新的發(fā)現(xiàn)，可用《我的發(fā)現(xiàn)》《由 引出的發(fā)現(xiàn)》為題。只要題目簡練，能統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容既可）
2. 形式：可以是觀察日記的形式，也可以是記敘文的形式3. 內(nèi)容：有一定的順序，抓住事物特點(diǎn)寫具體，寫生動(dòng)
4. 寫法：你認(rèn)為那些寫作方法能加強(qiáng)表達(dá)效果，就用那些方法（擬人、比喻、對(duì)比、數(shù)字、做比較等）
5. 重點(diǎn)：事物的特點(diǎn)，還有怎樣發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)什么，也應(yīng)該是文章的重點(diǎn)，應(yīng)寫詳細(xì)五．學(xué)生寫草稿。教師巡視
六．學(xué)生就重點(diǎn)段落進(jìn)行交流評(píng)議
七．自己讀、改
八．板書設(shè)計(jì)
題目：簡練，概括全文
形式：觀察日記、記敘文等內(nèi)容：有序、抓住特點(diǎn)
寫法：擬人、比喻、對(duì)比、數(shù)字等 重點(diǎn)：事物的特點(diǎn)（色、形、味等），發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容
第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保归_想象，感受生活的豐富多彩，從中受到某一方面的啟迪
２．能把童話內(nèi)容按一定的條理，生動(dòng)具體的寫出來。 教學(xué)目標(biāo)
�。常岣邔W(xué)生的想象能力以及語言表達(dá)能力教學(xué)過程：
一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，最近我們?cè)谡n外閱讀了一些童話故事，感受到了童話的語言魅力，從中受到了啟迪，童話其實(shí)離我們很近，好像就在我們的身邊，只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達(dá)我們美好的心愿，今天我們就來一起創(chuàng)作童話
二．回顧課文，明確特點(diǎn)
�。保� 回憶學(xué)過的《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》，這些童話最突出的特點(diǎn)是什么
�。玻� 教師小結(jié)：童話故事的情節(jié)神奇有趣，非常吸引人，里面的主人公都具有夢(mèng)幻色彩，神秘莫測。或是神仙精靈，或是山蘑水怪，或是鳥獸蟲魚，他們都具有超常的魔力。童話的語言非常優(yōu)美，令人回味無窮，童話在向你敘述股市的同時(shí)，也一定使你從中得到有益的啟迪
三．明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
１．讀課本５９頁“寫童話“的段落，看這次作文的要求是什么
�。ǎ保� 選擇人物（幾種動(dòng)物或是幾種物品，又魔力，能說話）
�。ǎ玻� 想象（人物之間發(fā)生的事情）
�。ǎ常� 編寫（情節(jié)神奇，語言優(yōu)美，給人啟迪）
�。玻�(xí)作指導(dǎo)
�。ǎ保� 選擇
選擇幾種動(dòng)物或幾種事物時(shí)應(yīng)該注意什么？（選擇的動(dòng)物或事物必須是相關(guān)的，自己熟悉的，喜歡的）
�。ǎ玻� 確定中心
在欣賞美妙的童話故事的同時(shí)，給人以心靈的啟迪，這是童話的一個(gè)很重要的目的，因此，寫要要明確你想說明什么道理，表達(dá)什么情感。（可以從生活中尼認(rèn)為最需要說明的方面去思考，比如珍惜友情、學(xué)會(huì)寬容、無私奉獻(xiàn)、互相欣賞等等）
�。ǎ常� 展開想象圍繞中心想象，這幾種動(dòng)物或事物之間會(huì)發(fā)生什么事情？會(huì)說什么？會(huì)做什么？（要大膽、神奇、充滿變幻）
�。ǎ矗� 同桌互講童話
（５） 指導(dǎo)修改
四．學(xué)生自己編寫童話五．板書設(shè)計(jì)特點(diǎn) 寫作
情節(jié)神奇 選擇事物：相關(guān)、熟悉、喜歡人物魔力 確定中心：有益的、道理或情感
四年級(jí)語文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
�。�、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
�。病⒆寣W(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
�。�、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。
教學(xué)過程
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的.快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
�。�、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
�。�、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
�。�、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。�、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：
�、牌渌瑢W(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊�，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？討論明確：
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌睿钍芨袆�(dòng)的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
【學(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
四、學(xué)生起草，教師巡視
１、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。
�。病W(xué)生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
四年級(jí)語文上冊(cè)教案12
深度解教材：
這篇課文講述了“我”和小伙伴們?cè)诩亦l(xiāng)的豎河邊疊蘆葉船和放蘆葉船的事。作者通過實(shí)寫和虛寫相結(jié)合的手法，表達(dá)了自己對(duì)童年生活的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。選編這篇課文是為了讓學(xué)生繼續(xù)感受童年的快樂，體會(huì)童年的樂趣，會(huì)根據(jù)課文中的語句展開合理想象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)蘆葉和水鄉(xiāng)孩子的生活方式或許會(huì)比較陌生，教師可以借助圖片讓學(xué)生直觀性地感受，了解蘆葉的形狀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，課文第二、三部分是重點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞來感受和體會(huì)。
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“蜘、蛛、桅、窄、浩、蕩”6個(gè)生字，會(huì)寫“橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩”10個(gè)生字。掌握“桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用，積累詞語“風(fēng)帆、保險(xiǎn)、手藝、晴朗”。
2、能有感情地朗讀課文，找出課文中“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
3、理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的樂趣，體會(huì)孩子們快樂的童年。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛童年生活的感情。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說說“我們”產(chǎn)生了哪些聯(lián)想以及產(chǎn)生聯(lián)想的原因。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“我”的心理活動(dòng)的句子，再抓住“蘆葉船”這一線索，聯(lián)系實(shí)際，找到產(chǎn)生聯(lián)想的原因。
難點(diǎn)：理解作者如何將重點(diǎn)部分寫具體，如何表達(dá)自己的感情。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，找到重點(diǎn)部分。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)其意思，并學(xué)習(xí)作者的描寫方法，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：用多媒體讓學(xué)生了解水鄉(xiāng)生活的樂趣，用指導(dǎo)朗讀教學(xué)法和問題教學(xué)法幫助學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)童年生活的熱愛之情。
學(xué)法：通過閱讀法理解課文內(nèi)容，通過聯(lián)想學(xué)習(xí)法感受作者對(duì)蘆葉船的懷念和對(duì)童年生活的眷戀。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片、水鄉(xiāng)圖片、蘆葉船圖片。
學(xué)生：搜集自己喜歡的船的相關(guān)資料和童年生活中的趣事。
課時(shí)巧安排：2課時(shí)。
第一課吋
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字，理解新詞的意思。
2、能讀懂課文，從整體感知課文的主要內(nèi)容。
3、能有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、教師出示水鄉(xiāng)的圖片和各式各樣蘆葉船的圖片，讓學(xué)生了解蘆葉船，感受水鄉(xiāng)的樂趣。
2、導(dǎo)入課題：在這蘆葦叢生的水鄉(xiāng)，孩子們利用現(xiàn)有的材料——蘆葦，制作出了蘆葉船。蘆葉船漂在了豎河里，也漂在了作者快樂的童年中。（板書課題：蘆葉船）
【設(shè)計(jì)意圖】通過出示圖片帶給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生默讀課文，要求畫出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并利用不同的方法識(shí)記字形。
2、教師范讀，學(xué)生注意聽字音。
3、指名讀課文，教師糾正字音。
如：“橫”在課文中不能讀作“hèng”；“喇叭”的“叭”讀輕聲；“桅”讀作“wéi”，不要讀成“wěi”。
4、學(xué)生自由讀課文，同桌互相檢查朗讀情況。
5、教師出示生字卡片，指出易錯(cuò)部分，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
如：“豎”的下邊是“立”不是“土”；“窄”的上面是“穴”不是“山”；“喇”的右邊不是“刺”，中間是“束”字；“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
6、多媒體出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生理解新詞的意思。
桅桿：船上掛帆和信號(hào)、裝設(shè)天線、支撐觀測臺(tái)的高桿。
吹奏：吹某種樂器，泛指奏各種樂器。
遠(yuǎn)航：遠(yuǎn)距離航海。
浩浩蕩蕩：形容水勢洶涌壯闊。
7、教師指名認(rèn)讀生字詞，檢查掌握情況。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師重點(diǎn)講解和自學(xué)，輕松掌握本課的生字、新詞。
三、再讀課文，把握內(nèi)容。
1、教師提出朗讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。
�。�1）想一想：課文中介紹了作者童年時(shí)期的幾件事情？
（2）找出自己喜歡的句子或感興趣的內(nèi)容，多讀兩遍。
2、小組合作交流，劃分段落，教師歸納。
第一部分（第一、二自然段）：介紹“我”家鄉(xiāng)的環(huán)境。
第二部分（第三、四自然段）：寫“我”和小伙伴們疊蘆葉船、放蘆葉船。
第三部分（第五至八自然段）：寫“我”和表哥到長江邊上玩蘆葉船，以及“我”的遐想。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀和小組合作討論，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，掌握課文大意，理清課文脈絡(luò)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：小小的蘆葉船讓作者和小伙伴們感受到了動(dòng)手的樂趣。這些蘆葉船游到長江了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，看一看蘆葉船都給作者帶來了什么。
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《蘆葉船》”，一起來闖關(guān)吧！
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音，寫詞語。
zhī zhū lǎ ba hào dàng háng xíng
�。ǎǎǎǎ�
二、照樣子，寫詞語。
浩浩蕩蕩又驚又喜
答案：一、蜘蛛喇叭浩蕩航行
二、風(fēng)風(fēng)火火稀稀拉拉又香又脆又好又快（答案不唯一）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、找出作者放蘆葉船時(shí)的聯(lián)想，并說說產(chǎn)生聯(lián)想的原因。
3、體會(huì)蘆葉船給作者帶來的快樂及作者對(duì)童年的眷戀之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師聽寫本課生字、新詞，同桌互評(píng)。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、教師歸納導(dǎo)入：小小的蘆葉船帶我們一同來到了水鄉(xiāng)，來到了作者的童年。這小小的蘆葉船會(huì)漂向哪里，又會(huì)給誰帶來更多的快樂呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過問題，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、熟讀課文，品讀語句。
1、教師提出朗讀要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）找出作者描述的蘆葉船給你留下印象深刻的句子。
�。�2）找出“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
2、全班齊讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）提出問題：如果你是水鄉(xiāng)的孩子，你會(huì)看到哪些景象？
�。�2）指名讀第一自然段，討論交流讀后的感受。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的重點(diǎn)句子。
�、倌抢锖拥捞貏e多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
明確：這個(gè)句子說明了崇明島的特殊環(huán)境，河道多，縱橫交錯(cuò)，也說明了這如同迷宮一樣的環(huán)境更受孩子們偏愛。
�、谝婚_春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。
明確：“冒”字說明蘆葦長得非�？�。“像小船上的桅桿”“像升起了綠色的風(fēng)帆”描寫出了蘆葦?shù)臉幼�，讓我們感受到蘆葦?shù)纳L和勃勃生機(jī)。
�。�4）學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)水鄉(xiāng)的'美。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）學(xué)生自讀，要求：找出課文中描寫疊蘆葉船、放蘆葉船的句子。
�。�2）學(xué)生討論交流，體會(huì)“我們”疊蘆葉船時(shí)的快樂。
�。�3）指導(dǎo)：“大篷船”“小舢板”“三桅帆、五桅帆”說明船的多種多樣，手藝高超；“吐上一口唾沫”“輕輕地一放，保險(xiǎn)翻不了船”說明“我們”很聰明；“卷起喇叭”“嗚啦嗚啦地吹奏”說明玩得有聲有色。這一自然段中，作者利用大自然中的事物給自己造出了最獨(dú)特的玩具，并且收獲了不一般的快樂。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）指名朗讀，引導(dǎo)概括段落大意：“我們”放了蘆葉船依然牽掛它，第二天還會(huì)來找尋。
�。�1）教師提出問題，學(xué)生討論交流。
�、購摹皫缀跆焯炷芤姷健薄罢l做的都能認(rèn)出來”中，你感受到了什么？（感受到孩子們的心靈手巧，對(duì)蘆葉船非常喜愛。）
�、谧髡邽槭裁窗选罢也坏健闭f成“遠(yuǎn)航”，把“靠在岸邊”說成“進(jìn)港”了？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這句話是“我們”的想象，更顯得童真童趣，充滿了對(duì)蘆葉船的喜愛之情。
6、學(xué)習(xí)第五至七自然段。
�。�1）要求：
�、僬页雒鑼懕砀缯Z言和動(dòng)作的語句；
�、谡f一說你覺得表哥是一個(gè)怎樣的人；
③對(duì)表哥的描寫與蘆葉船有什么關(guān)系。
�。�2）教師組織學(xué)生討論交流提出的問題。
�。�3）教師歸納：表哥是一個(gè)活潑、聰明和充滿自信的人。表哥疊蘆葉船的技巧讓“我”佩服，不禁產(chǎn)生與他一較高下的欲望，這也是蘆葉船帶來的樂趣之一。
7、學(xué)習(xí)第八自然段。
（1）指名有感情地朗讀，思考：蘆葉船會(huì)漂到什么地方去？
�。�2）學(xué)生討論交流，自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)出本段的寫作特點(diǎn)：聯(lián)想。追問：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
�。�3）學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。教師歸納小結(jié)：蘆葉船帶來了快樂，也帶來了希望，讓水鄉(xiāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)外面世界的向往之情。
8、全班齊讀課文，再次感受蘆葉船帶給“我們”的快樂。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來品析課文所表達(dá)的感情，通過畫重點(diǎn)語句以及討論交流的方法，讀懂重點(diǎn)句子的含義。
三、比較語句，學(xué)習(xí)手法。
1、教師出示兩組句子。
�、倌抢锖拥捞貏e多，橫的、豎的。
�、谀抢锖拥捞貏e多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
�、僦灰娺@只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。
②只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。
引導(dǎo)學(xué)生思考：每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)；教師總結(jié)，概括出寫作方法。
�。�1）分析：第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”，就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來。第二組句子的第二句不僅寫出了蘆葉船是在怎樣的情況下開走的，還為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。
�。�2）小結(jié)：將內(nèi)容寫具體可以收到很好的表達(dá)效果。這篇課文中，作者是按照先概括后具體的方法來寫的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句子，讓學(xué)生了解將內(nèi)容寫具體的方法，初步掌握先概括后具體的寫作方法。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：這小小的蘆葉船不僅給作者帶來了快樂的童年生活，也帶來了希望和夢(mèng)想，是一艘希望之船、快樂之船，希望大家都能走進(jìn)大自然，用雙手創(chuàng)造具有個(gè)性的童年生活。
五、鞏固練習(xí)。
打開“閱讀訓(xùn)練—《蘆葉船》”，一起來闖關(guān)吧！
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、按要求寫句子。
1、將句子寫生動(dòng)。
那里的河道特別多，橫的、豎的。
那里的河道特別多，橫的、豎的，________________________________。
2、用劃線的字寫句子。
例：那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。
_______________，像_____________________________________________。
二、讀一讀，想一想：下面兩句話的意思一樣嗎？
一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會(huì)翻不了呢？
一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎能不翻呢？
答案：一、
1、像蜘蛛網(wǎng)一樣
2、示例：各色的落葉滿天飛美麗的蝴蝶
二、這兩句話的意思是一樣的，都表示會(huì)翻。
四年級(jí)語文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、積累古詩詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲�，F(xiàn)在，看看語文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
（板書設(shè)計(jì)：語文園地二）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
板塊一：交流平臺(tái)
1、讀一讀，找規(guī)律。
出示課件
�。�1）閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。
�。�2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
�。�3）篩選出最值得思考的問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
�、僮x一讀。指名讀，齊讀。
�、谡f一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解？
�、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。
�、苋嘟涣鳌�
�、莨膭�(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3、我交流，我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書時(shí)，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識(shí)。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：閱讀的方法）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。
版塊二：識(shí)字加油站
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。
（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）
①駐②蛀③拄
�。�1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>
（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
�。�3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。
�、倬辎诰琚劢仮茕�
�。�4）媽媽買了一個(gè)新手（）。
�。�5）一股（）（）清泉從山上流了下來。
�。�6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。
�。�7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。
�。ǚ椒略L紡）
板塊三：詞句段運(yùn)用
（一）比較下面成語的說法，選一兩個(gè)說句子。
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。
八九不離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
�。ò鍟撼烧Z典故）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個(gè)說句子。
�。ㄎ也桓艺f是對(duì)他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個(gè)八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。
�。ǘ┳x下面的句子，注意問號(hào)的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
（1）大聲朗讀書中的句子。
�。�2）思考并說一說這是什么句？
設(shè)問句就是明知故問，自問自答。
�。ò鍟涸O(shè)問句自問自答）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
（1）夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
�。�2）社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的.習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二，老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》
b、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問不知�！獫h王充
d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈
e、為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)�！侮懢艤Y
�。�1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。
�。�3）說意思。
�、僦t虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
�、谝⿲W(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
�、鄄粚W(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？
�、葑x書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
�。�4）學(xué)生讀讀背背。
�。�5）測試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
�、贋閷W(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？
（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來解決。
�。�2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。（）
�。�3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目�！抖Y記？學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語？公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問�！嵺�
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級(jí)語文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、啟發(fā)談話
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景。】
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、自學(xué)--引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？
(板書：小麻雀 老麻雀 獵狗)
2.你還讀懂了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容�！�
三、再自學(xué)--引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
�。�1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？
�。�2）獵狗想怎么樣？
�。�3）老麻雀是怎么對(duì)付的？
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)段意，讓學(xué)生一目了然地了解課文�！�
3.按這種事情發(fā)展的'先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：
第一部分（第1-3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”
“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)； “嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”
指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn)；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
扎煞(shā sā) 搏斗 (bó bé)
嗅到(xiù xòu) 拯救(zhěnɡ zěnɡ)
二、讀拼音寫漢字。
身(qū)______ (bó)________斗 牙________（chǐ）
(pánɡ)____大 (yòu)________兒 無可(nài)_______何
三、選詞填空，組成詞語。
撕 嘶 搏 博
( )咬 ( )開 拼（ ）（ ）士
四、回答問題。
1.文章是從哪三個(gè)方面把老麻雀掩護(hù)小麻雀的經(jīng)過寫具體的？
2.“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說明了什么道理？
【答案】
一、shā bó xiù zhěnɡ
二、軀 搏 齒 龐 幼 奈
三、嘶 撕 搏 博
四、
1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。
2.母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大��！
四年級(jí)語文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字、會(huì)寫暗等１４個(gè)字；
�。�、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡單的運(yùn)用。
�。�、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
�。�、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、開課激起導(dǎo)入
小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
�。�、生自讀課文，勾畫生字。
２、生小組自學(xué)生字，看看誰的識(shí)字方法好。
�。场⒔涣髯R(shí)字。
�。�、匯報(bào)。
�。�、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
�。丁焉址旁谡n文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
�。薄ⅰ爸�、肌、膚”：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的`，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
�。�、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
�。�、練習(xí)寫字，老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
�。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
�。�、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
�。�、讀一讀你找出來的詞語。
�。�、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。
�。�、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
�。�、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
�。�、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
�。浮⑽恼伦詈鬄槭裁凑f盤古是人類的老祖宗？
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