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    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案

    時(shí)間:2024-02-10 07:15:38 四年級(jí) 我要投稿
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    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案通用

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案通用,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案通用

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案通用1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)。

      2、分角色朗讀張飛和劉備的對(duì)話,抓住描寫(xiě)張飛的關(guān)鍵詞語(yǔ),感悟張飛的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)襯托人物特點(diǎn)的方法。

      3、體會(huì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。

      4、學(xué)會(huì)尊重他人、以誠(chéng)待人、持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神和品質(zhì)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、新課導(dǎo)入

      諸葛亮在中國(guó)是家喻戶曉的人物。在任何時(shí)候提到諸葛亮,作為一個(gè)中國(guó)人,都會(huì)有一種由衷的自豪感。因?yàn),這是一個(gè)土生土長(zhǎng)的、百分之百的`中國(guó)的智多星。今天,我們將學(xué)習(xí)的“三顧茅廬”不過(guò)是諸葛亮眾多故事之一,但是,僅僅從這一個(gè)故事中,諸葛亮的足智多謀我們就可見(jiàn)一斑。(板書(shū)課題、作者)

      二、自學(xué)指導(dǎo)

     。ㄒ唬A(yù)習(xí)與交流

      積累生字詞

     。1)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。

      拜謁(yè)綸巾(guān)末胄(zhòu)

      愧赧(nǎn)傾頹(tuí)存恤(xù)

      殆盡(dài)疏懶(lǎn)鄙賤(bǐ)

      如雷貫耳(guàn)頓開(kāi)茅塞(máo)

     。2)解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      窗外日遲遲:太陽(yáng)緩慢落山的樣子。

      未審得入覽否:明白,知道。

      不勝愧赧:因羞慚而臉紅。

      屏人促席:靠近。

      奸臣竊命:篡奪國(guó)家權(quán)力。

      而不知存恤:愛(ài)惜,體恤。

      總攬英雄:廣為延攬。

      惟將軍圖之:考慮。

      (3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

      今操已擁百萬(wàn)之眾,挾天子以令諸侯,此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案通用2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

      2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系;學(xué)會(huì)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。

      4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過(guò)對(duì)描寫(xiě)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的朗讀和感悟,體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。

      教具準(zhǔn)備:

      1、蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第8課多媒體配套課件

      2、有關(guān)《三國(guó)演義》故事的資料等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、播放《三國(guó)演義》主題歌,談話導(dǎo)入

      1、播放《三國(guó)演義》主題歌

      2、中國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做“三國(guó)”,那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。這個(gè)偉大的'時(shí)代造就出一部偉大的文學(xué)作品,那就是——

     。ㄉa(bǔ)充:《三國(guó)演義》)

      3、你喜歡《三國(guó)演義》里什么人物?(生交流)

      4、古人很有趣,除了姓名外,還有字,諸葛亮字——?jiǎng)渥帧獜堬w字——關(guān)羽字——李白字——

      5、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰(shuí)的手下呢?

      看來(lái)劉備這個(gè)人值得我們好好研究研究,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)劉備的歷史故事。(板書(shū):三顧茅廬)

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、誰(shuí)來(lái)用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思?

     。ㄕf(shuō)對(duì)的要表?yè)P(yáng),說(shuō)錯(cuò)的也要表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他的勇氣……)

      2、解釋課題,補(bǔ)充課題。

      引導(dǎo):噢,三、就是三次,顧,就是拜訪。茅廬,茅草房。請(qǐng)?jiān)谡n題前加上拜訪的原因,在課題后加上拜訪的結(jié)果,試著說(shuō)一說(shuō)。

      (生講述)

      過(guò)渡:其實(shí),大家所說(shuō)的就是文章的主要內(nèi)容。

      板書(shū):諸葛亮(引導(dǎo)生看字形)

     。ㄕJ(rèn)識(shí)諸葛亮)孔明——臥龍

      3、“諸葛”是復(fù)姓,你還知道哪些復(fù)姓呢?

     。ㄉ瞎、夏侯、司馬、玄武……)

      4、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,知道這么多,單憑這一點(diǎn),你做我的老師了,有些姓我還沒(méi)聽(tīng)過(guò),回去我查查字典。

      5、由這個(gè)題目你想到過(guò)什么問(wèn)題?通過(guò)三遍讀課文,解決了嗎?還想問(wèn)自己或問(wèn)我什么問(wèn)題呢?(生交流)

      6、指名分自然段讀課文。(檢查課文朗讀,及時(shí)正音)

      7、課件打開(kāi)生字版指名認(rèn)讀、連詞、釋意。

      三、默讀課文,理清層次

      1、各自默讀課文,明確課文重點(diǎn)寫(xiě)了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)。

      2、交流討論。

      四、播放課件欣賞:

      動(dòng)畫(huà)演示故事、配樂(lè)朗讀課文

      五、作業(yè)

      1、深層讀悟課文。

      2、認(rèn)真完成寫(xiě)字練習(xí)。

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案通用3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、速讀課文,以題目為切入點(diǎn),訓(xùn)練用一句話概括故事情節(jié)。

      2、自讀文本,感知人物形象

      3、透過(guò)人物形象,明白人要有遠(yuǎn)大的理想,并時(shí)刻為實(shí)現(xiàn)理想做好準(zhǔn)備。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、自讀文本,感知人物形象。(重點(diǎn))

      2、透過(guò)人物形象,明白人要有遠(yuǎn)大的理想,并時(shí)刻為實(shí)現(xiàn)理想做好準(zhǔn)備。(難點(diǎn))

      【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

      一、懸念導(dǎo)入,激興趣

      東漢末年,天下大亂,群雄紛爭(zhēng)。這樣一個(gè)特定的時(shí)代為我們?cè)炀土艘徊總ゴ蟮淖髌贰度龂?guó)演義》,他以生動(dòng)的人物形象,曲折的情節(jié),宏偉的結(jié)構(gòu),為我們展現(xiàn)了時(shí)代條件下的各種紛爭(zhēng)、矛盾,敘述了三國(guó)時(shí)期群英聚集,風(fēng)云天下的故事。今天,我們要學(xué)習(xí)的正是《三國(guó)演義》第三十八回的一個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書(shū)課題)

      二、抓住文眼,構(gòu)情節(jié)

      1、題目是文章的眼睛,從這個(gè)題目,你讀出了什么?

      2、速讀課文,在總覽全文的基礎(chǔ)上,再次解析題目,用一句話概括主要故事情節(jié)。

     。▽W(xué)法指導(dǎo):什么人什么時(shí)候做了什么事,產(chǎn)生了什么結(jié)果)

      小結(jié):劉備第三次拜訪諸葛亮,最終使其答應(yīng)出山。

      三、抓住關(guān)鍵,析人物

      質(zhì)疑:

      劉備是如何做到讓諸葛亮答應(yīng)出山相助的呢?(誠(chéng)心)

      文本探究

     。ㄒ唬﹦渲罢\(chéng)”

      1、自讀課文,思考:劉備第三次去拜訪諸葛亮,其中哪些地方讓你感受到了他的“誠(chéng)心誠(chéng)意”?

      2、諸葛亮答應(yīng)出山,只是因?yàn)閯湔\(chéng)心嗎?劉備的身上還有什么特質(zhì)是讓諸葛亮欣賞,愿意跟隨的呢?

      3、學(xué)生自主散讀思考刻畫(huà)人物的方法及人物的個(gè)性特點(diǎn),小組互相補(bǔ)充交流。

      4、組內(nèi)代表展示交流成果,師生互評(píng)。

      明確:

     。1)拜訪次數(shù)?

     。2)充分信任

      (3)下馬步行

     。4)等候醒來(lái)

     。5)批評(píng)張飛

      劉備:有雄心壯志、禮賢下士、求賢若渴、有威望,有號(hào)召力,氣度寬宏

      小結(jié):正是劉備集這些優(yōu)秀的'特質(zhì)于一身,才能在誠(chéng)心的拜訪后求得大賢。

      (二)諸葛亮之“賢”

      誰(shuí)都不會(huì)隨隨便便成功,劉備是這樣,諸葛亮也不例外。

      探究文本,看看在那個(gè)群英薈萃的年代,諸葛亮能夠脫穎而出,使得劉備三顧茅廬,他又有哪些過(guò)人之處呢?

      明確:雄才偉略、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、胸懷大志、淡泊名利

      四、總結(jié)歸納,談收獲

      從兩個(gè)人物身上,你受到了什么啟發(fā)呢?

      總結(jié):成功只屬于有準(zhǔn)備的人,我們要想成功,必須要有遠(yuǎn)大的理想,并時(shí)刻為實(shí)現(xiàn)理想做好準(zhǔn)備

      五、課后練筆,促提升

      請(qǐng)同學(xué)們以《理想與成功的距離》為題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)感受。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      三顧茅廬

      劉備諸葛亮

      誠(chéng)賢

      雄心抱負(fù)

      漢室可興,大業(yè)可成

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案通用4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語(yǔ)的意思。

      2、能給課文分段,說(shuō)說(shuō)段落大意,概括課文的主要內(nèi)容。

      3、能分辨課文的詳略,并認(rèn)識(shí)這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生在課文中找出描寫(xiě)劉備的言行,理解劉備荒請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)意。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)課文對(duì)張飛的描寫(xiě)來(lái)突出劉備的為人。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      3課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一教時(shí)

      一、教學(xué)要點(diǎn):

      整體了解課文,找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄,并學(xué)習(xí)這一段落。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生理解劉備求賢若渴、虛心求教,禮賢下士的精神。

      三、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

      東漢末年,戰(zhàn)火紛飛,群雄紛爭(zhēng),是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。正因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就一部偉大的文學(xué)作品,那就是——《三國(guó)演義》。

      今天這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事。節(jié)選自《三國(guó)演義》,它就是《三顧茅廬》

     。ǘ、揭題《三顧茅廬》并齊讀課題。

     。ㄈ⒋蠹易杂傻刈x課文,要求:

      1、讀準(zhǔn)生字。

      2、讀通課文。

      3、想一想課文主要寫(xiě)了什么。

     。ㄋ模、讀后檢查:

      1、指名讀生字。

      2、指名分節(jié)讀課文。

      3、提問(wèn):

      A、課文記敘了劉備(),()請(qǐng)()出山,()的故事。

      B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣,除了他的姓和名,你還知道他的字嗎?

      4、劉備為什么要三顧茅廬?A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。

      (五)、再次讀課文,課文的哪能幾自然段寫(xiě)三顧茅廬。

      同桌討論指名回答。

     。⿲W(xué)習(xí)第三——六自然段。

      1、師:時(shí)間過(guò)得很快,寒冬剛過(guò),早春來(lái)臨,劉備打算第三次拜訪孔明,說(shuō)明什么?

      2、要求學(xué)生自讀課文用——?jiǎng)澇霰硎緞溆姓\(chéng)意的句子。

      3、學(xué)習(xí)匯報(bào):

      出示

     。1)三人第三次到了隆中,離諸葛亮的草屋還有半里多地,劉備就下馬步行。

     。2)劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門外等著自己輕輕地走過(guò)去,恭恭敬敬地站立在房門臺(tái)階下等孔明醒來(lái)。

     。3)劉備大聲自責(zé)說(shuō):“你怎么如此無(wú)禮,這回不用你去了,只讓云長(zhǎng)我一起去。”

     。4)劉備說(shuō):“你一起去也行,但要懂得禮節(jié)!

      4、齊讀上述幾句話。

      5、師:劉備此時(shí)就直愣愣地站著呢?當(dāng)時(shí)劉備會(huì)想一些什么?

      生:

      (1)劉備會(huì)想,待會(huì)兒見(jiàn)面該怎么說(shuō)呢?

     。2)我怎么樣才能讓諸葛亮相信我的.誠(chéng)心誠(chéng)意,幫助我完成大業(yè)呢?

     。3)他在想,我以第三次來(lái)了,諸葛亮這回該跟我走了吧。

     。4)為了諸葛亮,已經(jīng)連張飛都罵了,我的心真得夠誠(chéng)了。諸葛亮就是一塊石頭,也地感動(dòng)了。

      小結(jié):這叫精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)!

      過(guò)渡:劉備站在門外,過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,諸葛亮醒,他怎么樣做?

      出示:劉備趕緊下拜說(shuō):“久聞先生大名,曾經(jīng)兩次謁見(jiàn),都沒(méi)有遇到!

      問(wèn):你們知道劉備是什么人嗎?

     。1)大將軍

      (2)漢朝的皇叔

      師:對(duì),劉備是皇親國(guó)戚,人稱劉皇叔,他竟然給諸葛亮下跪,諸葛亮是什么人?

      回答:

      (1)讀書(shū)人

     。2)普通百姓

      師:用張飛的話說(shuō),他是“一個(gè)村夫”,現(xiàn)在劉備竟然給諸葛亮下跪,足可以感動(dòng)——天地。

      過(guò)渡:劉備冒著春寒,三顧茅廬,還有半夜里就早早的下馬步行,還在房門外恭候多時(shí),終于見(jiàn)到諸葛亮,趕緊下拜……現(xiàn)在,你是諸葛亮,你耳聞目睹了劉備的所作所為,你會(huì)怎么想?

      學(xué)生回答:

     。1)劉備對(duì)我可是一片誠(chéng)意!

     。2)劉備對(duì)我這么誠(chéng)心,我在他手下做官,要比我現(xiàn)在有趣。

      提問(wèn):

     。1)這個(gè)故事中的關(guān)鍵人物是誰(shuí)?劉備。

     。2)既然寫(xiě)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,為什么課文幾處寫(xiě)到張飛呢?請(qǐng)把課文寫(xiě)張飛的語(yǔ)句劃出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下?(反襯出劉備的謙恭態(tài)度或誠(chéng)心)

      張飛說(shuō):“哥哥不用去了,我用一條繩子諸葛亮捆來(lái)就是了!”

      見(jiàn)劉備還站著等,張飛氣極了,對(duì)關(guān)羽說(shuō):“這個(gè)先生怎么這樣傲慢!等我到草屋后面放一把火,看他起不起來(lái)!”

      分角色朗讀:劉備、張飛、諸葛亮、作者

      表演:劉備、張飛、諸葛亮

      四人小組討論:學(xué)習(xí)了課文你覺(jué)得劉備是一個(gè)什么樣的人?

      誠(chéng)懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士

      六、作業(yè):

      劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什么?把它寫(xiě)出來(lái)。