北師大版四年級(jí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案
導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論遇到再大的誘惑，也應(yīng)該遵守規(guī)則�？墒窃谏钪袇s有一些人不能遵守規(guī)則，下面是北師大版四年級(jí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案，歡迎參考。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。
三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。(出示多媒體課件1——3)
1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無(wú)視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說(shuō);“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”齊讀課題(板書(shū))
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開(kāi)始。
2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)
師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，確實(shí)給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!
不過(guò)，有一句話(huà)：“感之于外，受之于心�！蔽覀冏x書(shū)不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))
師：誰(shuí)先來(lái)試試?(生個(gè)別讀)
師：有人說(shuō)，讀書(shū)給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀?
師：其實(shí)事事都有規(guī)則，這里的.規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書(shū)：(不喂食動(dòng)物)
師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書(shū)：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師：能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))
誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起!
句式一樣，你有一雙慧眼!
師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書(shū)：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書(shū)：(滿(mǎn)不在乎)
師：第三、四小節(jié)的板書(shū)誰(shuí)來(lái)完成?
師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書(shū)交流，讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié)：因?yàn)槿巳诵闹敲鳎驗(yàn)槿藗兌疾蛔杂X(jué)效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫(huà)面，你們瞧——師出示課件(幾組其它違反社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)象)
師：你可以模仿課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、師：此時(shí)此刻，我相信讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違反社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)成詩(shī)歌，相信已是水到渠成了�，F(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。
3、全班交流自編的詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說(shuō))林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會(huì)發(fā)起倡議：(板書(shū)：遵守社會(huì)公德，建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說(shuō)，指板書(shū);讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書(shū);讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書(shū)。(突出中心)
師：我相信我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好!
師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話(huà)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物�！�(俄國(guó))列夫托爾斯太