四年級上《師恩難忘》教案

　　《師恩難忘》教案

　　教學目標：

　　1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學生尊敬老師，喜愛老師的感情。

　　教學重點、難點：

　　讓通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學生尊敬老師，喜愛老師的感情。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1、出示課題，指讀，評議，齊讀。

　　2、說說自己第一次讀了這個課題，想到了些什么?

　　3、談談自學后知道了些什么?

　　二、讀文，了解課文內(nèi)容。

　　1、指讀課文，正音，想想課文主要寫了一件什么事?

　　2、討論，概括。(作者小學一年級時的一位老師在講渴望內(nèi)時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)

　　3、根據(jù)主要事件理清課文層次。

　　第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

　　第二段：第(2-7)自然段，講了教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。

　　三、檢查學習生字。

　　1、出示詞語：

　　正月 娓娓動聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境

　　戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄著 拐杖 恭恭敬敬

　　往事 幼小 教誨

　　(1)個人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。(2)說說對其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。(3)結(jié)合“娓娓動聽”和“身臨其境”的理解指導造句。

　　2、指導描紅。

　　四、討論學生課前質(zhì)疑，小結(jié)作業(yè)。

　　1、請學生發(fā)言，其他學生解答，部分深刻的進入下節(jié)課交流。

　　2、肯定鼓勵“學貴存疑”。

　　作業(yè)：

　　(一)辨字組詞：

　　尾(　　)炊(　　)歇(　　)誨(　　)

　　娓(　　)吹(　　)息(　　)海(　　)

　　(二)用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、循情，讀詞悟句。

　　1、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)

　　娓娓動聽 身臨其境

　　引人入勝 深深感謝

　　春雨點點 恭恭敬敬

　　(1)出示，讀;說說這些詞有什么特點?(2)齊讀。

　　2、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀，同學們會讀得更好)

　　(1)他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來。我聽得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個 的故事。

　　(2)我仍然象40年前的小學生那樣， 地向他行禮。

　　3、設(shè)疑。 40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的'劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?

　　二、探文，讀文悟理。

　　1、自讀，三到五自然段。

　　2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報，全班補充。

　　提示：

　　(1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)

　　(2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)

　　3、再讀，讀好印象深刻的地方。

　　4、品悟。(現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?) 提示：

　　(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書很有方法

　　(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理

　　5、回讀。 “他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來，我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”

　　挑戰(zhàn)讀

　　三、入景，讀圖悟景。

　　1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

　　2、小組內(nèi)交流并匯報。 抓住：身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語

　　3、齊讀第五小節(jié)。 (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))

　　4、匯報介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學之路——)

　　劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學補充。

　　四、入境——讀恩悟情

　　1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我!至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)出示：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　(那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

　　2、回讀。(正因為這樣，四十年后的作者當再見到田老師時，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

　　3、交流。(現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)

　　4、板書。

　　這就是田老師給我的教誨之恩

　　它使我終身難忘，

　　“十年樹木，百年樹人”。(板書)

　　5、拓展延伸。

　　栽培一棵樹要花費很多的時間和精力，培養(yǎng)一個人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點點滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達對田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。

　　作業(yè)：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。