《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計第二課時
課時教學目標：
1.能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的優(yōu)美恬靜，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。有感情地朗讀課文，積累精彩句段。
2.體會作者善于抓住鄉(xiāng)下生活中最平凡的事物、最普通的場面表現(xiàn)鄉(xiāng)村景物特點、展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法;感悟?qū)Ρ�、擬人等表達手法在表情達意方面的作用。
3.在實踐中學習運用擬人手法來表現(xiàn)景物特征及表達情感的寫作方法。
教學重點：
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，結(jié)合具體的語句感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：
體會作者善于抓住鄉(xiāng)下生活中最平凡的事物、最普通的場面，采用對比、擬人的手法來表情達意的寫作方法。
教學過程：
一、回顧舊知，引入新課。
引入談話，回顧舊知：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些景物?說說概括的小標題。(指名回答;教師相機板書。)
二、品味詞句，感受景物的獨特，感悟?qū)懛ā?/strong>
1.引導學生抓住課文中心句段，整體感知鄉(xiāng)下景物的特點。
(1)這些都是鄉(xiāng)下最常見、最普通的景物，由它們構(gòu)成的鄉(xiāng)村風景圖，給你留下了怎樣的印象呢?(指名回答)
(2)課文哪一段概括了鄉(xiāng)下人家的特點?請你快速默讀課文，找一找，畫一畫。(指名匯報。齊讀有關(guān)句子。)
(3)誰能抓住這段話中的重點詞句聯(lián)系課文談?wù)剬渥拥睦斫?(教師相機引導學生抓住中心句中“獨特迷人”與“不論……不論……都……”等重點詞句聯(lián)系課文內(nèi)容概括地談體會。)
2.學習課文1——6自然段，品味詞句，感受景物的獨特，感悟?qū)懛ā?/p>
(1)為什么這些鄉(xiāng)下風景會給作者留下如此深刻的印象呢，讓我們拿起課本，齊讀課文1——6自然段，再次走進鄉(xiāng)下人家，感受鄉(xiāng)下風景的獨特、迷人吧!(學生齊讀課文1——6自然段。)
(2)鄉(xiāng)下景物有哪些獨特、迷人之處呢?畫出感受深刻的句子，寫一些批注，再與旁邊的伙伴交流。(學生自學交流，教師隨機指導。)
(3)談?wù)剰淖掷镄虚g中你感受到的鄉(xiāng)下景物獨特和迷人。(學生匯報、交流;教師在學生自悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合下列重點句段相機導引、點撥并指導有感情朗讀。)
①“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”
此部分著重引導學生在聯(lián)系句子理解“裝飾”一詞的基礎(chǔ)上，抓住句中采用的對比寫法，體會比較的好處。(可適當引進相關(guān)圖片對比觀察，提升感悟。)
�、�“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”
此部分引導學生抓住句中“樸素”與“華麗”這兩個重點詞語，聯(lián)系句子，從“花的品種”、“花的種植與管理”以及“花的開放情景”等方面，在體會詞義的基礎(chǔ)上，感受鄉(xiāng)下人家門前的花兒依著時令，順序開放時顯現(xiàn)出的“樸素中帶著幾分華麗”的獨特風光。
�、�“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”
“從他們房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”
“秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：‘織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!’那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。”
在引導學生體會這些擬人句式的表達效果時，著重引導學生學習運用“讀文想象畫面”的方法，抓住句中重點詞句如“探出頭”、“率領(lǐng)”、“走來走去”、“唱起歌”等，展開想象，從中感受鄉(xiāng)下風景的獨特與句子表達出的情感，從中感受擬人寫法在表情達意方面的作用。
在理解感悟的基礎(chǔ)上，采用男女賽讀、個人表演讀、齊讀及背誦部分句子等形式引導學生深化理解、積累詞句。
小結(jié)：從這些句子中，我們體會到把鄉(xiāng)下的動物、植物當作人來寫，賦予它們?nèi)说恼Z言、動作和情感，不僅可以使這些原本平凡、普通的鄉(xiāng)下景物生動活潑起來，而且可以使作者充分地抒發(fā)自己對鄉(xiāng)下景物的喜愛，同時也使我們讀者感到親切、有趣。
④“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的'鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，匯成了一幅自然、和諧的田園風景畫。”
此部分引導學生聯(lián)系自己的生活實際，抓中文中重點詞句如“天高地闊”、“一幅自然、和諧的田園風景畫”等，想象鄉(xiāng)下人家在院落晚餐時的情景，體會其獨特的情趣以及字里行間作者流露出的對農(nóng)家生活的向往。
三、總結(jié)全文。
總結(jié)談話：是啊!不論是房前屋后，還是夏日秋夜，這一幅幅親切可愛、優(yōu)美恬靜的畫面構(gòu)成了一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景。讓我們再次走進這樸實而別有一番情趣的鄉(xiāng)下人家，感受它的獨特魅力吧!(學生齊讀全文。)
四、課后練習布置：快樂寫話。
1.談話引入：今天我們在學習《鄉(xiāng)下人家》一文中，不僅游覽欣賞了鄉(xiāng)下人家那獨特迷人的農(nóng)家風光，還從中感悟到了對比和擬人的寫法在表情達意上的作用。讓我們也學習運用擬人的寫法，描寫自己熟悉的一種動物或植物，不僅寫出它的特點，同時表達出自己的情感吧。
2.課后練習。(寫話卡附后)
板書設(shè)計：
21 鄉(xiāng)下人家 瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
附：快樂寫話卡
小錦囊
“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”
“從他們房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”
妙筆生花
把事物當作人來寫，不僅可以使事物變得生動有趣，還可以表達作者的情感呢!
我也會用上這種方法，寫一寫自己熟悉的一種植物或動物，寫出它的特點，表達我的情感。
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