教科版第八冊《布衣元帥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析:
本課是四年級下冊第八單元的一篇精讀課文,本單元的主題是“廉潔自律”,課文主要講了徐向前元帥生前事跡的記敘文,徐向前元帥在長期的革命戰(zhàn)爭中立下了赫赫戰(zhàn)功,他是新中國成立后第一任中國人民解放軍總參謀長,他處處以黨和人民的利益為重,始終保持廉潔奉公、艱苦奮斗的作風(fēng),為黨、國家和人民無私地奉獻(xiàn)畢生的精力。課文通過對徐向前元帥生活中三個(gè)小故事的敘述,贊揚(yáng)了徐帥的樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。由于故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)多介紹一些當(dāng)時(shí)的歷史背景,讓學(xué)生對徐向前元帥有一個(gè)更加深刻的理解,以便對課文有更深的理解。
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出“閱讀是一種人性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,提高審美情趣。”因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,為學(xué)生創(chuàng)造平等對話的空間,尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)他們采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),讀懂詞句,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言、熏陶情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文大意,概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。
2、掌握6個(gè)生字,理解部分詞語。
3、閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解課文大意,概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一.揭示課題,審題質(zhì)疑。
(一)讀了課題,有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事? )
(二)引導(dǎo):“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服? 請?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
二.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(一)讀通課文,學(xué)習(xí)生字,劃出新詞。
(二)劃出解釋“布衣”含義的句子,說說你的理解。
(三)課文寫了哪幾個(gè)小故事?
三.檢查學(xué)生對課文熟悉情況。
(一)“布衣元帥”指誰?隨機(jī)簡介徐帥。
(二)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解,只要求找到課文依據(jù),說出大致意思。要點(diǎn):
1、指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”;
2、指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色;
3、指一生做“人民的公仆”。)
(三)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開議論,三個(gè)小故事都應(yīng)涉及,通過議論,交流課文內(nèi)容。)
(四)憑借標(biāo)題,說出三則小故事主要內(nèi)容;
四.自學(xué)字詞并檢查。
(一)拼讀生字,同桌互查生字認(rèn)讀。
(二)小黑板揭示練習(xí)要求。
1、查下列帶點(diǎn)宇,把意思旁注在書上。功高蓋世 戰(zhàn)功赫赫 喃喃自語 告誡
2、根據(jù)意思寫詞語。樸素、踏實(shí),不浮夸。( 樸實(shí)無華) 自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲) 左看看,右看看。(左顧右盼) 描寫、刻畫。(寫照)
(三)課堂交流。
1、讀生字和詞語,正音:埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
2、解釋帶點(diǎn)字及整個(gè)詞語的意思;檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
3、提出不理解的詞語,隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
4、總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
板書設(shè)計(jì)
16 布衣元帥
功高蓋世 樸實(shí)無華
居功自傲 喃喃自語
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(一)、自由讀課文后,述說故事主要內(nèi)容。
(二)、揭示句子:“這……”秘書很不情愿。”
1、句子中的省略號是什么意思?(欲言又止。) 他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
2、動(dòng)筆后交流。(要點(diǎn):秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)
(三)、開始不情愿的秘書,為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。) 指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢。“窮”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(四)、分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)
二、指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(一)、默讀,標(biāo)出寫新娘想法的句子,比較新娘想法前后有什么不同,想法的變化說明什么。 自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(二)、小黑板揭示句子: 做夢也沒想到徐帥會是這樣,比普通人還普通呢! 讀句后理解:
1、“這樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn):穿藍(lán)布舊衣;住小胡同,大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)
2、“元帥會是這樣,比普通人還普通”,僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹,慈祥,親切,體會平易近人,待人樸實(shí)無華。)
(三)、說話。聯(lián)系課文內(nèi)容,用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論,注意糾正遞進(jìn)的語病。)
(四)、朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次:激動(dòng)---幾乎驚叫---喃哺自語。 自由讀體會一指名選讀,評價(jià)引導(dǎo)一齊讀o
(五)、課文是寫徐帥的,為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華o)
三、指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
(一)、這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句,讀第1節(jié)。
(二)、理解句子。
1、“鋪路”上的引號是什么意思?(表示特定的稱謂。)
2、用課文中的句子解釋“鋪路”的`意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)
3、“告誡”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣?梢蕴娲,但不及“告誡”既有警告,又有勸導(dǎo)的意思,表達(dá)徐帥對于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
4、“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號,強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性,語重心長。) 試讀這句話。
(三)、在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(四)、明明是一次談話,為什么用“審問”這個(gè)詞?(體會引號作用:嚴(yán)肅查問的特定說法,反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
四、回顧課文內(nèi)容,探究人物品質(zhì)。
(一)、讀了三則小故事,你覺得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文,多角度演說。如不圖享受,事事想到國家,生活樸素,平易近人,對子女嚴(yán)格要求等。)
(二)、回顧第1小節(jié),體會作用,領(lǐng)悟中心。
1、默讀,思考每句話的意思。
2、讀第1句。這句話講了哪兩層意思?說說“功高蓋世”和“樸實(shí)無華”的意思。對比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)
3、第2句話寫什么?怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己,時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)
4、這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì):一生樸實(shí)無華,做人民的公仆。)
五、總結(jié)全課。
板書設(shè)計(jì)
16 布衣元帥
一塊地毯 樸實(shí)無華
看門老人 平易近人
路是人走出來的 嚴(yán)格要求
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