《一個中國孩子的呼聲》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計2篇
《一個中國孩子的呼聲》教學設(shè)計一
教材分析：
這篇精讀課文是課標實驗教材四年級下冊“戰(zhàn)爭與和平”單元的第15課，屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平;最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!本文情感強烈，語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。
學情分析：
由于小學生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，使學生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。
教學目標：
1、學會本課生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
2、抓住重點詞句，通過多種形式的讀培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學生收集、整理、加工、辨別信息的能力。
4、體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學重點：
通過有感情地朗讀理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
課前準備：
課前引導學生搜集有關(guān)世界戰(zhàn)爭與和平方面的資料。
多媒體課件。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時(略)
教學內(nèi)容：
一、 解決文中生字新詞。
二、 了解書信格式。
三、 標注自然段，劃分意義段。
四、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
五、學習課文直接寫父親卓越的句子。(第一自然段和第四自然段的前一句話)
第二課時
一、回顧內(nèi)容，亮文本主題。
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，并且學習了課文的第一自然段，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文，走進作者的內(nèi)心世界，去深入學習這篇課文。齊讀課題。
回顧課文，我們想一想，這篇課文主要寫了什么呢?雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢?(板書：痛失父親、世界不太平)
接下來就讓我們從具體的語言文字中，體會雷利失去父親的悲痛之情吧。
二、解讀文本，悟信中悲情。
(一)感悟“痛失父親”段。
1、請同學們默讀課文正文部分的2——4自然段，邊讀邊找出描寫“痛失父親”的句子或段落劃下來。
2、學生匯報。
預設(shè)：學習回憶“機場送別”這一場景。
(1)自由讀，一家人機場送別的場面給你留下了怎樣的印象呢?你是通過哪些具體詞句體會到這一點的呢?
(2)學法指導：我們在理解含義深刻的句子的時候，就應該這樣，先抓住關(guān)鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們就可以讀出文字背后的聲音。
(3)在兩年前一家人機場送別的那一刻，你看出他們的悲痛之情了嗎?為什么現(xiàn)在回想起來反而令作者悲痛萬分呢?把你的理解讀出來。
(4)想不到機場一別竟成永別，兩年多來，這個慢鏡頭不知在雷利的腦海中回放了多少次，漸漸的，他對父親的印象便久久的定格在了這一刻。每當想起這一刻，他就會情不自禁地想起他那可親可愛的爸爸，這怎能不叫人痛心呢?誰來讀?
(5)小結(jié)：剛才我們從作者回憶一家人機場告別的場景中，體會到了他對父親的深深地懷念之情。接下來，你還從哪些地方體會到了雷利失去父親的悲痛呢?
學習“機場迎接爸爸靈柩歸來”段：
(1)出示片斷一：自由讀。你從中體會到了什么呢?你是抓住哪些關(guān)鍵詞語體會到這一點的呢?(“覆蓋著國旗的遺體”又能說明什么呢?“染紅”“浸滿”又該怎么理解?)
(2)學法鞏固：就這樣抓住關(guān)鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們便可以讀出文字背后的聲音。
(3)面對父親這覆蓋著國旗的遺體，血染的征衣和浸滿了血的手表，雷利會怎么做呢?帶著這樣的心情讀。
(4)在撕心裂肺的痛哭后，他發(fā)現(xiàn)了。出示幻燈片：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”這兒一連用了四個“聽見了”難道他們真的聽見了嗎?與其說是聽到的，不如說是想到的，與其說是想到的，倒不如說是從爸爸的行為中感覺到的，誰來讀?一連三個“和平”，只是簡單的重復嗎?誰再讀?這不僅僅是爸爸的呼聲，更是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼喚，也是在場的叔叔阿姨的呼喚，還是全世界熱愛和平的人們的呼喚。一起讀。
(5)接下來，讓我們親眼目睹這令人揪心的一刻吧。(師解說：鮮花捧來了，“藍盔”回來了，但是父親卻永遠也回不來了……誰能想到，他們是以這樣的方式見面的呢?沒有掌聲，沒有歡笑，有的只是這樣的場面……此時此刻，誰又能不為之傷心呢?誰又能不為這個不幸的家庭落淚呢?
(6)誰來讀?誰還想讀?(配樂讀)
(7)剛才我們又從“我”和媽媽迎接爸爸靈柩歸來的這樣場景中體會到了雷利刻骨銘心的失父之痛，接下來，你還從哪些地方體會到這一點呢?
父親有才華。你是通過哪些詞語體會出來的。讀一讀。這樣的父親，該用什么詞語形容呢?
小結(jié)：這樣一位知識淵博、才華橫溢而又執(zhí)法公正的父親，卻在維護世界和平行動中獻出了寶貴的生命，怎能不叫人痛心呢?因此，雷利發(fā)出這樣的呼聲。(讀板書)
(二)體會“世界并不太平”。
1、同學們讓我們回過頭來想一想，是誰，這樣殘忍，讓雷利失去了親愛的父親?又是誰讓這個原本幸福的家庭蒙上了一層陰影?是戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭是可惡的，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭讓多少原本幸福的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利才通過聯(lián)合國秘書長向整個國際社會發(fā)出了這樣的呼聲。(再次回讀板書)
2、回首當今世界，又是怎樣一番景象呢?請同學們自由讀課文的5、6自然段，用自己的話來說一說你讀懂些什么?
3、出示“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這又是一個含義深刻的句子，我們再用抓住關(guān)鍵詞語理解的方法理解它。“和平之花”指什么?“嬌嫩的和平之花”又指什么?為什么和平之花是“嬌嫩”的呢?
(1)你能結(jié)合自己課前搜集的資料談談對這部分內(nèi)容地理解嗎?
(2)老師這里也有一些圖片，讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的真實場景吧。課件出示一系列圖片。師解說。
(3)當大量的事實擺在我們面前時，你有何感想?
(4)不錯，只要有局部的戰(zhàn)爭存在，世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)，學到這兒，你還認為這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎?是啊，這里有你、有我、有他，還有全世界那些熱愛和平的人，就讓我們和雷利一起，向加利先生傾訴心聲吧。(再讀第七自然段)
(5)教師激情朗讀：“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲……人類家園!”談談你對這句話的理解。
(6)的確，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們卻能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音，讓我們一起呼喚“要和平不要戰(zhàn)爭!”(加嘆號)
三、直面對話，喚內(nèi)心真情。
1、寫話練習：雷利的這封信我們已經(jīng)讀完了，但此時此刻，相信大家的心情也一定不平靜，心里有話要說嗎?請把你內(nèi)心的獨白寫下來吧!可以寫你對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫你對這些不幸家庭的同情，可以寫你對挑起戰(zhàn)爭者的控訴，也可以寫你的決心。
2、此時此刻，此情此景，請把你內(nèi)心的獨白表達出來吧。
3、布置作業(yè)：
給處在戰(zhàn)爭中的國家或地區(qū)的孩子寫一封信，表達自己對他們的關(guān)心和問候，以及共同爭取世界和平的愿望。
四、板書設(shè)計：
一個中國孩子的呼聲
痛失父親 世界不太平
要和平不要戰(zhàn)爭!
《一個中國孩子的呼聲》教學設(shè)計二
教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭!本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念;二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的'思想感情。
教學目標：
1.認識7個生字，學會14個生字，正確讀寫“維護、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟、貢獻、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語。
2.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學準備：
老師準備多媒體課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課。
兩千五百年前孔子的學生子夏說過“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，聯(lián)合國是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠離戰(zhàn)爭。可是現(xiàn)在戰(zhàn)爭依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭中最無辜的受害者是誰呢?孩子，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國孩子，一起聆聽一個中國孩子的呼聲(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，注意讀通順，把不會的字詞標注出來。
2.檢查生字詞，對重點詞語進行講解。
3.這封信的主要內(nèi)容是什么?
三、細讀探究，感悟形象。
學生仔細朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個人?”
匯報交流對爸爸的認識：
1.他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。——一位保衛(wèi)和平的勇士。
2. 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
3.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
4.我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。——一個知識淵博，很有才華的人。
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢?從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說。(可先默讀畫出，再回答)
預設(shè)匯報：
①生：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……..。
師：事實是多么的無情。物是人非事事休，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來?
②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去?還有沒有未了的心愿?從哪里可以看出?
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達失父之痛。)
這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討作者為什么會呼喚和平。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.聽寫本課生詞。
2.同學們，我們上節(jié)課認識了一位中國維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人?(愛和平、愛家庭、有才華的人)
二 品讀重點，理解文意。
過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢?(悲痛)，是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭奪去了生命，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呢?世界太平了嗎?下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說明世界局勢的句子。
1.但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說明世界還并不太平，表達了作者對和平的向往，也預示著和平之路的艱辛。
2.今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
解釋：只要有局部戰(zhàn)爭的存在，整個世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
三、交流局勢，呼喚和平。
師：和平的環(huán)境是美好的，但當今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎?
老師出示資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。
我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭中受到的傷害吧!(出示視頻資料《戰(zhàn)爭中的兒童》)
師：同學們，看完這些后，大家有什么感想呢?
同學們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭!
四、作業(yè)布置。
模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭中的兒童寫一封信。
板書設(shè)計：
15一個中國孩子的呼聲
悲傷----犧牲
憎恨----戰(zhàn)爭
呼吁----和平
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