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    長春版四下《步行18里》教學設計a、b案

    時間:2021-04-01 08:26:33 四年級 我要投稿

    長春版四下《步行18里》教學設計(a、b案)

      教學目的:

    長春版四下《步行18里》教學設計(a、b案)

      1.通過學習課文,了解課文的主要內(nèi)容,讓學生體會到為人真誠的重要性。

      2.學認本課10個生字,7個二類生字。并借

      助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞的含義。

      3.有感情地朗讀課文,練習復述課文,采用

      多種方式與課文中的人物進行對話。

      教學重點:

      體會文中人物的語言,在讀中感悟,在讀中受啟發(fā)。

      教學時數(shù):

      三課時

      教學設計:

      (a案)

      第一課時

      教學內(nèi)容:

      初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。學認本課生字、新詞。

      教學過程:

      一、初讀課文

      二、隨文識字:在課文具體語句中學習生字

      兼:會意字 上下結構 八 部

      (1)同時涉及或具有幾方面的情況:兼職 兼顧 德才兼?zhèn)?軟硬兼施(2)加倍、合并:兼并、兼程 兼辦 兼任 兼課 兼管

      歉:形聲字 左右結構 欠 部

      (1)感到對不住別人:道歉 歉意 抱歉

      歉疚(2)莊稼收成不好:歉收 歉年

      謊:形聲字 左右結構

      (1)假話,騙人的話:撒謊 說謊(2)假的,不真實的:謊言 謊話 謊稱

      擴詞:謊報 謊信 扯謊 彌天大謊

      罪:會意字 上下結構 四部

      (1)觸犯法律的行為:罪行 犯罪 罪證(2)過失,過錯:罪過 歸罪于人(3)痛苦,苦難:受罪 遭罪(4)刑罰:判罪 死罪罪有應得 罪人 問罪 得罪 定罪

      吾:上下結構 口部

      (1)我,我的,我們的:吾國 吾輩 吾人

      (2)姓

      抑:會意字 左右結構

      壓下去,壓抑:壓抑 抑郁 抑強扶弱

      擴詞:抑揚頓挫 抑制 抑止

      諒:形聲字 左右結構

      (1)寬容:諒解 原諒 體諒 見諒

      (2)預想,料想:諒不見怪 諒他也不敢做

      悶:形聲字 半包圍 門部

      mēn(1)空氣不流通(2)不說話,不張揚(3)聲音低沉(4)在屋里呆著(5)不透氣

      擴詞:悶熱 悶氣 悶頭 悶聲悶氣

      mèn心情不舒暢:悶悶不樂 悶氣 愁悶 苦悶

      均:形聲字 左右結構 土部

      (1)相等:平均 均攤 勢均力敵

      (2)都,全:均等 均分 均衡

      沮:(神色)頹廢:沮喪

      三、自由練習讀全文

      四、小結,布置作業(yè):方格本寫生字

      第二課時

      教學內(nèi)容:

      進一步理解課文內(nèi)容。

      教學過程:

      一、讀題質疑

      看到這個題目,有什么問題?

      (父親為什么要步行18里?)18里=9000米

      二、自由讀課文

      思考:步行18里的原因。

      學習第一自然段:交待了事情的起因。(指導朗讀:

      引導學生對這段話分層。)

      學習第二自然段:

      1.概括這段話的意思。

      2.想象:父親當時看我的眼神會是怎樣的眼神?

      3.指導朗讀。

      三、學習3----9自然段

      面對兒子的謊話,父親的表現(xiàn)是怎樣的?你從中能體會到什么?

      1.分角色朗讀課文。

      2.揣摩人物心理,體會人物的語言。

      3.想象:父親的眼神

      四、討論:父親這樣做好還是不好?

      (可采用辯論形式:要注意通過抓文中的詞語、句子進行辯論,注意辯論時的語氣態(tài)度,也要注意傾聽別人的發(fā)言,從而有力反駁)

      五、學了這篇課文,你一定有很多感受,請用一段話寫下來。

      第三課時

      教學內(nèi)容:

      處理課后習題。

      教學過程:

      一、讀文

      二、復述課文

      三、課后練習

      1.讀句子,理解加點詞的意思

      (1)一陣罪惡感涌上心頭,……真正原因

      罪惡感:指嚴重損害人民利益的.行為。

      (2)父親身心……最為沮喪與痛苦的事。

      沮喪:指灰心失望。

      痛苦:身體或精神感到非常難受。

      2.與人物對話(此題可在辯論中進行)

      3.語言積累

      教學設計(b案)

      教學過程:

      一、由題導入,啟發(fā)思考。

      1.板書18里,說一說有多遠?

      2.再板書“步行”,請學生說說自己的感受。

      3.請學生說說看到這個題目有什么問題。

      (1)誰要步行18里?

      (2)他為什么要這樣做?

      二、默讀課文,思考學生提出的問題。

      1. 概括文章寫了一件什么事。

      2.說說兒子為什么要說謊。

      3.畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子,體會父親的心情。

      4.指導分角色朗讀父子的對話。

      5.這件事對作者有怎樣的影響。

      三、與文中的人物對話,完成課后的練習題。

      四、匯報自己積累的有關誠信的格言。

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