《空城計》 優(yōu)秀原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)
1、通過自學(xué)理解積累文中字詞。
2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”的內(nèi)涵的理解。
3、了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。
4、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。
(二)過程與方法
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、了解我國古代小說的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。
2、加深學(xué)生對“智慧”內(nèi)涵的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)趣
生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌吧……?播放《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》 ，課件請你欣賞一
(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)
一支歌把我們帶入了一段難忘的歷史……，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎?
(全班學(xué)生靜靜地聽歌曲，并有個別同學(xué)隨著音樂的節(jié)拍輕輕地哼唱)
老師:剛才我們聽的歌曲是什么歌呢?
學(xué)生:電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》。
老師:這首主題曲是《三國演義》這部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢?
學(xué)生:調(diào)寄《臨江仙》。
老師:現(xiàn)在我們一起來誦讀這首調(diào)寄《臨江仙》。
學(xué)生(誦讀):滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
老師:剛才我們誦讀的是《三國演義》的開篇詞，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三國里面發(fā)生的一段故事《空城計》，請各個小組討論這篇故事的梗概，我叫一位同學(xué)復(fù)述故事。(小組討論，并請一位同學(xué)復(fù)述故事)
學(xué)生:這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨(dú)孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵�？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。
(學(xué)生鼓掌)
老師:這位同學(xué)講得怎么樣呢?現(xiàn)在我請同學(xué)們，對這個同學(xué)復(fù)述的故事進(jìn)行點(diǎn)評，各個小組組織討論，并歸納小組意見，選出一位代表發(fā)言。
二、作品介紹、課堂練習(xí)
1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?
教師小結(jié):《三國演義》是我國第一部長篇?dú)v史小說，作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。
2、在《三國演義》眾多的.人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學(xué)們打開課本。“計”是什么意思?
4、“三十六計”你知道哪些?
學(xué)生紛紛回答:苦肉計、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。
今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計--空城計。它是一種怎樣的策略呢?學(xué)完課文，你們將會明白。
第一套 勝戰(zhàn)計
第一計 瞞天過海 第二計 圍魏救趙 第三計 借刀殺人
第四計 以逸待勞 第五計 趁火打劫 第六計 聲東擊西
第二套 敵戰(zhàn)計
第七計 無中生有 第八計 暗度陳倉 第九計 隔岸觀火
第十計 笑里藏刀 第十一計 李代桃僵 第十二計 順手牽羊
第三套 攻戰(zhàn)計
第十三計 打草驚蛇 第十四計 借尸還魂 第十五計 調(diào)虎離山
第十六計 欲擒故縱 第十七計 拋磚引玉 第十八計 擒賊擒王
第四套 混戰(zhàn)計
第十九計 釜底抽薪 第二十計 混水摸魚 第二十一計 金蟬脫殼
第二十二計 關(guān)門捉賊 第二十三計 遠(yuǎn)交近攻 第二十四計 假途伐虢
第五套 并戰(zhàn)計
第二十五計 偷梁換柱 第二十六計 指桑罵槐 第二十七計 假癡不顛
第二十八計 上屋抽梯 第二十九計 樹上開花 第三十計 反客為主
第六套 敗戰(zhàn)計
第三十一計 美人計 第三十二計 空城計 第三十三計 反間計
第三十四計 苦肉計 第三十五計 連環(huán)計 第三十六計 走為上計
5、話說三國 圖片展示三個三國人物
6、作者與作品
《三國演義》作者羅貫中，元末明初小說家。 《三國演義》代表著我國 古代歷史小說的最高成就。
《三國演義》從東漢末年黃巾起義寫起，到西晉武帝太康元年全國統(tǒng)一止，共97年的歷史。它是我國第一部章回體長篇?dú)v史小說。五十回以前(赤壁之戰(zhàn)以前)，寫出了中華大地上無數(shù)軍閥割據(jù)的局面及這些軍閥各自消長沉浮的命運(yùn);五十回以后，則集中寫魏、蜀、吳三個政權(quán)各自的發(fā)展及相互間的關(guān)系。
7、介紹作者
羅貫中，元末明初小說家。名本，號湖海散人，貫中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不見史傳，據(jù)一些片斷材料說，他性格孤僻，“與人寡合”，因“遭時多故”，東奔西走，“不知其終”。他在文學(xué)上的成就是多方面的，據(jù)說小說創(chuàng)作有數(shù)十種，曾寫過十七史演義，除《三國演義》外，還有《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三逐平妖傳》等。他寫過雜劇，有《趙太祖龍虎風(fēng)云會》。
8、課堂練習(xí)部分
三國知多少
�、�、“天下三分”是指天下分為 、 、 三國。
�、�、諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)役，是( )。
�、恰⒅T葛亮是“三國”中的 重要人物，你能說出有關(guān)他的兩個故事名稱嗎?
�、�、諸葛亮揮淚斬馬謖是因為( )一事。
猜猜他是誰
妙 聯(lián)
收二州，排八陣，七擒六出，
五丈原頭點(diǎn)四十九盞星燈，一心只望酬三顧;
取西蜀，定南蠻，東和北拒，
中軍帳里變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
杜甫《蜀相》
三顧頻頻天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
陸游《書憤》
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
9、介紹諸葛亮 幻燈片展示
10、檢查預(yù)習(xí)
讀準(zhǔn)下列紅字的音:
馬謖( ) 汲水( )丞相( ) 司馬懿( )
隱匿( ) 鶴氅 ( )綸巾( ) 駭然( )
麈尾( ) 遠(yuǎn)遁( )
11、復(fù)習(xí)“小說”這一文體的知識
�、�、什么是小說?
�、�、小說的三要素是什么?
⑶、小說的情節(jié)劃分為幾個部分?
12、小說學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個層次。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
三、課文分析
播放幻燈片了解故事情節(jié)，有助于對節(jié)選部分內(nèi)容的分析和理解
1、分析第一部分:兵臨西城。
第一部分主要寫施用空城計的背景，突出一個“危”字。
具體寫“危”的內(nèi)容有哪些?
“司馬懿引大軍15萬，望西城蜂擁而來”;而諸葛亮僅有五千兵，卻還有一半去運(yùn)糧草，城中僅余二千五百人，諸葛亮“身邊別無大將，只有一班文官”，“眾官聽得這個消息，盡皆失色”。
課文一開始就渲染了一種危急的氣氛，司馬懿以迅雷不及掩耳之勢，大兵壓境，而諸葛亮身邊只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此眾寡懸殊，諸葛亮一開始就陷入了不可避免的失敗境地!
2、分析第二部分:臨危施計。
在這近乎絕境中諸葛亮都做了些什么?
他教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪”，“大開四門，每一門用二十軍士，扮著百姓，灑掃街道”他自己“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。”
在這一部分中，雖未直接寫諸葛亮的神態(tài)，但通過他有條不紊地發(fā)布一系列命令，表現(xiàn)了他從容鎮(zhèn)靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)的統(tǒng)帥風(fēng)采，他所采取的措施都是圍繞“空”字做文章，就是讓司馬懿看到一座空城。他還嚴(yán)肅紀(jì)律，謹(jǐn)防露出破綻，同時還安撫屬下，“吾自有計”。這些描寫鮮明地刻畫了人物的性格。
3、分析第三部分:司馬中計。
這一部分重點(diǎn)寫誰?是怎樣寫這個人物的?
以司馬懿為重點(diǎn)，寫他的所見所思所感，先寫他“笑而不信”，再寫他“看畢大疑”，即令退兵，后面寫司馬懿父子的對話，寫出了他的心理活動。
這兩段寫諸葛亮只寫一句:“坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的筆墨用來刻畫司馬懿一個人物。從反面襯托了諸葛亮的高超智慧。
4、分析第四部分:孔明釋計。
寫故事余波。通過諸葛亮的解釋，表現(xiàn)其足智多謀。
5、諸葛亮在課文中一共出現(xiàn)了幾次笑?各處的笑有什么不同?
諸葛亮的“三笑”
笑容可掬:是為迷惑司馬懿而設(shè)計的笑，是故作輕松的笑、故作姿態(tài)的笑，所以是一種假笑。
撫掌而笑:是見魏軍遠(yuǎn)去后無比高興、如釋重負(fù)的笑，所以是勝利的笑，也是慶幸的笑。
拍手而笑:是在解釋計謀后對司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對自己感到自豪的笑。
6、兩個主要人物人物性格分析
孔 明:足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼
司馬懿:疑心病重、老謀深算、多疑自負(fù)、狡詐多端
空城計:出奇不意
7、塑造人物形象的方式:
正面描寫(語言、動作、心理、外貌)
側(cè)面描寫(對比)
8、課堂小結(jié) 逼 施 中 釋 計策 表現(xiàn)諸葛亮的智慧和膽識
9、延伸拓展
你能向同學(xué)介紹一下諸葛亮的事例嗎? 播放幻燈片片段
博望坡軍師初用兵
諸葛亮火燒新野
孔明用智激周俞
孔明草船借箭
諸葛亮智算華容
諸葛亮智辭魯肅
孔明定計捉張任
諸葛亮智取漢中
孔明巧布八陣圖
諸葛亮安居平五路
征南寇丞相大興師
孔明七擒孟獲
諸葛亮智取三城
孔明乘雪破羌兵
空城計
孔明大破魏兵
諸葛亮造木牛流馬
填寫歇后語
諸葛亮大擺空城計----化險為夷
孔明彈琴退仲達(dá)----好沉著
諸葛亮眉頭一皺----計上心來
劉備見孔明----如魚得水
張飛扔雞毛--有勁難使
張飛使計謀--粗中有細(xì)
諸葛亮借箭--有借無還
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測
諸葛亮用空城計--不得已
關(guān)公進(jìn)曹營--單刀直入
周瑜打黃蓋--一個愿打,一個愿挨
魯肅討荊州--空手而去，空手而回
曹操用計--又奸又滑
四、課堂總結(jié)
本文寫諸葛亮以他的才智，在大軍壓境，寡不敵眾的危急關(guān)頭，機(jī)智地設(shè)下空城退敵的妙計，最終使敵兵退卻，城門不失，刻畫了一個隨機(jī)應(yīng)變、從容對敵的機(jī)智形象。
五、作業(yè)布置
1、利用課余時間閱讀一遍《三國演義》
2、課外收集《三十六計》
3、完成練習(xí)冊第一課時作業(yè)1-6題
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