四年級下冊《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計兩篇
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蝙蝠夜間飛行的特點，理解蝙蝠與雷達之間的關(guān)系。
2.認(rèn)識生字新詞，運用不同方法理解“敏銳、障礙物、揭開、橫七豎八”等詞語的意思。
3.教給學(xué)生填表格的方法，讓學(xué)生體會表格的語言簡潔美。
4.讓學(xué)生簡單了解仿生學(xué)的知識。
教學(xué)重點：
1.弄清科學(xué)家三次試驗的過程，學(xué)會把試驗經(jīng)過填寫到表格里。
2.運用不同方法理解詞語的意思。
教學(xué)難點：
了解蝙蝠與雷達之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.師出夜空圖片：同學(xué)們你們看，在晴朗的夜空，出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，接著傳來了隆隆聲，這是什么?原來這是一架飛機在——夜航。哎，周圍一片漆黑，為什么飛機還能安全的飛行呢?(指名)
飛機能安全的夜航，是因為飛機上安裝了一種特殊的裝置——(出示雷達圖)雷達。雷達是做什么的呢，老師找到了一個小資料，誰來讀讀?(一生讀)。簡單地說，雷達就是一種探路的儀器，跟老師寫寫這個詞吧。(師板書雷達，重點指導(dǎo)雷的寫法)
2.師：說到雷達的發(fā)明，人類還真得感謝一種動物，這就是——蝙蝠。一起讀——蝙蝠。誰能說說你對它的了解(生說)。和老師寫寫它的名字吧。(師板書：蝙蝠，蝙蝠兩個字雖然都是蟲字旁，但它可不是昆蟲，而是一種哺乳動物。)
3.師板書“和”字，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是——蝙蝠和雷達�？吹竭@個題目你想知道什么?(蝙蝠和雷達之間有怎樣的關(guān)系呢?)這節(jié)課我們就來弄清楚好嗎?
二、講讀
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍，開始吧。(生自由讀)
2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。師：課文都讀完了，生詞都認(rèn)識了嗎?哪組愿意開火車讀讀下面的詞語?(指名開火車跟讀)
3.師：你注意到了嗎，“蒙上”的“蒙”是個多音字，它還有兩個讀音(投影)誰能讀準(zhǔn)后面兩個的詞語?(指名讀)大家一起讀讀這三個詞。
4.(出示障礙物，揭開，敏銳讓學(xué)生接著讀)師：有的詞語不僅要讀準(zhǔn)字音，還要明白意思。從這幾個詞語中選一個來說說意思吧。敏銳(用換近義詞法理解)，障礙物(用舉例子理解)，揭開(通過查字典，根據(jù)語境選擇合適的意思來理解)。
5.師：掃清了字詞的障礙，再讀課文就容易些了。老師請幾位同學(xué)分段讀課文，每人讀一段，應(yīng)該請幾個人?(7人)其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要講了什么?(學(xué)生匯報主要內(nèi)容，聯(lián)系課題概括：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特點發(fā)明了雷達。)
6.師：既然是根據(jù)蝙蝠飛行的特點發(fā)明的雷達，那蝙蝠飛行有什么特點呢?我們先來看看課文的第三自然段。(自己在下面輕聲讀一讀)
7.師：你能用自己的話說說蝙蝠飛行有什么特點嗎?(夜間飛行;能捕捉飛蛾和蚊子;)
師：蛾子有多大?蚊子呢?在漆黑的夜晚蝙蝠能捕捉那么小的東西，看來它的飛行本領(lǐng)——很強。還有哪些詞看出它夜間飛行本領(lǐng)強啊?
(無論，從來，極細(xì)，靈巧)看來蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)真是很強啊，你能通過朗讀把這個特點讀出來嗎?(學(xué)生讀不好，教師可以范讀。)
8.師：看到這個現(xiàn)象，細(xì)心的科學(xué)家產(chǎn)生了這樣的疑問(出示第三段最后一句問句)，大家齊讀。
9.師：為了弄清這個問題，在一百多年前，科學(xué)家們做了一個試驗。大家快找找，哪幾段寫了這次試驗?(第4、5、6段)
10.師：一共做了幾次試驗?好，我們先來看看第一次試驗是怎么做的呢?(教師出示第四段冒號后的語句，指名讀。)
11.師：老師畫了一個表格想把這次試驗的過程填到里邊，你們幫幫我好嗎?
12.師：第一次試驗是讓蝙蝠怎么飛?(師填寫：蒙上眼睛飛)，在什么樣的屋子里飛啊?什么叫橫七豎八啊?(是這一條，那一條，沒有規(guī)律。)師：像這樣橫七豎八的繩子有——許多，而且繩子上還系著——許多鈴鐺。(兩個許多反紅)如果把你的眼睛蒙上，讓你在這樣的屋子里走，會怎么樣呢?(撞到繩子，鈴鐺會響。)是啊，我們?nèi)祟愂强垦劬绰返�，蒙上眼睛，�?dāng)然什么也看不到了。
13.師：蝙蝠又是怎樣的呢?(蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。)(把“一個，一根”反紅)(師板書：鈴鐺一個也沒響)
14.師：蝙蝠被蒙著眼睛還能躲避那么多橫七豎八的繩子，讀到這里，你會覺得——(奇怪，驚奇，不可思議……)就帶著自己的感受讀讀這段話。
15.師：你覺得他讀得怎么樣?讀出心中的驚奇了嗎?(學(xué)生若讀的不好，再指名讀。)
16.師指板書小結(jié)：同學(xué)們你們看，剛才我們學(xué)習(xí)了第四段，那長長的一段話要表達的意思，我們在表格里用短短的十幾個字就寫清楚了。下面再填寫表格的時候，你能像老師這樣抓住關(guān)鍵的詞語去填寫嗎?
17.師：接下來科學(xué)家們又做了兩次試驗。默讀第五、六自然段，一邊讀一邊選取關(guān)鍵的詞語，把書后面的表格填完整。
學(xué)生默讀，自學(xué)，填表格。教師巡視，指名兩生到黑板前填第二次和第三次試驗過程，讓兩生讀一讀。師：都是這樣填的嗎?
科學(xué)家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，結(jié)果，(投影)蝙蝠像沒頭蒼蠅似的`到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
18.師出示“蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞。”一句，與“蝙蝠到處亂撞。”一句進行比較。)好句子我們不能錯過，再讀一讀，體會這樣寫的好處。
19.師：從三次試驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢?(在表格里揭示出第六段：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
20.師：蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎么配合起來探路的呢?快到書中找一找，用橫線畫出相關(guān)的語句。(生畫)誰來讀讀?你畫的和他一樣嗎?(投影出示第七段)
師：誰能用自己的話簡單地說說嘴和耳朵是怎么配合的?(教師在黑板的表格旁板書示意圖)
21.師：揭示這個秘密后，科學(xué)家就模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達。雷達是怎樣發(fā)揮作用的呢，讓我們一起讀讀課文的最后一段吧。
22.師：你讀懂這段話了嗎?誰能填好這個空?(投影)
23.師：現(xiàn)在你再看看老師的板書，誰能說說蝙蝠和雷達有什么聯(lián)系呢?
雷達的天線就相當(dāng)于——蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波相當(dāng)于——蝙蝠發(fā)出的超聲波;就熒光屏相當(dāng)于——蝙蝠的耳朵。原來蝙蝠和雷達有著這樣的關(guān)系，課前的疑問你們清楚了嗎?
三、總結(jié)
師：像這樣，人們從動物或植物的特征中得到啟示，而發(fā)明一些新技術(shù)，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。比如說——(師舉例)你還知道哪些仿生學(xué)的例子嗎?
教師向?qū)W生推薦一本關(guān)于仿生學(xué)的圖書。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
3. 搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重、難點：
在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間：
兩課時。
第 一 課 時
一、以圖為媒，引入新課
(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
二、朗讀課文，讀通讀順
1. 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2. 兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3. 出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1. 課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2. 指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、填表助學(xué)，自主閱讀
1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
2. 默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào))
試驗順序 試驗方式 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
3. 交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4. 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。
5. 小結(jié)：
a) 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從
句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來研究這些問題。
五、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1. 聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點
1. 自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2. 以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3. 以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a) 請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)
嘴巴 超聲波 天線 無線電波
障 障
礙 礙
反射 物 反射 物
耳朵 熒光屏
(蝙 蝠) (雷 達)
b) 填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
1. 默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。”
2. 閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。