執(zhí)教者

班級

四（4）

學(xué)科

語文

課題

人類的“老師”

教時

兩課時

日期

一、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能說出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

二、制定依據(jù)：

1、內(nèi)容分析：

《人類的“老師”》是一篇仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)起探索自然的'強烈愿望。

2、學(xué)生實際：課前可布置學(xué)生看課外書收集一些從動物身上得到啟示的例子，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩自然界可以充當人類“老師”的生物，把課文讀好。讓學(xué)生通過閱讀，體會到大自然是多么奇妙�。〗�(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這遠遠不夠，更多的奧妙還要待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)過程設(shè)計

第一課時：

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

3分

一、實驗激趣

做小游戲——誰是大力士

學(xué)生做“手握雞蛋”的實驗

讓學(xué)生做實驗，激發(fā)興趣。

25分

二、初讀課文，整體感知全文

過渡：同學(xué)們想知道其中的原因嗎？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。

1、  出示課題：《人類的“老師”》。

讀了課題之后你最希望課文介紹些什么內(nèi)容？

2、  老師范讀課文，學(xué)生按要求聽讀。要求：（1）標出自然段序號；（2）聽準生字的讀音；（3）用心聽、看，嘴巴不出聲地跟讀。

3、指名朗讀課文，朗讀時思考揭題時提出的問題。

4、  你會給課文分段了嗎？

交流：

誰是人類的“老師”？

人類從“老師”那里可以學(xué)到些什么？

學(xué)生借助拼音讀準生字，會讀新詞。

自由朗讀課文，要求正確。

魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物，都是人類的“老師”。

用“從……得到啟示，發(fā)明了……”句式說話。

人類從“老師”那里學(xué)到了很多，如：科學(xué)家從魚兒在水里自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇；科學(xué)家認真研究了鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機。

開篇引路—舉例說明—點題作結(jié)。

第一段（1）

第二段（2—6）

第三段（7）

讓學(xué)生通讀全文，感知文章主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)。

12分

三、學(xué)習(xí)生字。

交流中

1、  教師相機板書：

自由升降  潛水艇   何止  機翼

劇烈抖動  破碎  機毀人亡  慘禍

蜻蜓  防止  末端  吸取教訓(xùn)

略重一些  蒼蠅  蜜蜂  大頭鯨

厚斑點  顫抖  關(guān)鍵  輕而易舉  阻力

模仿  速度  捏碎  承受  薄薄  均勻

蛋殼  建筑師  輕便省料  袋鼠  跳躍

越野汽車  貝殼  坦克  某些  新式

堅固  薄殼結(jié)構(gòu)

2、  多音字：模（mo）（mu）

           行（sxing）（hang）

           薄 (bao)(bo)

3、 寫生字《習(xí)字冊》

學(xué)生自己學(xué)習(xí)后交流注意點（從字音、字形、字義上交流）

通過學(xué)習(xí)生字交流自己學(xué)習(xí)生字的好方法，從而相互啟發(fā)，相互幫助。

第二課時：

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

25分

一、繼續(xù)感知課文內(nèi)容，重點感悟。

1、  讀課題質(zhì)疑：人類的老師是誰？他們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋熌�？我們這節(jié)課共同來研究。

2、  為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可以做上記號。

3、  交流人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計三方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

學(xué)生自讀課文，體會理解。

學(xué)生交流討論：

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那兒找到防止機毀人亡事故的方法。

   研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

通過讀課文了解課文內(nèi)容，從而體會自然界種種生物為什么會成為人類的老師？在讀中體會、感悟。這樣更能激發(fā)探索自然、獲取知識的愿望和對科學(xué)的熱愛。

5分鐘

二、拓展延伸

1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪些地方看出來的？

2、交流自然界充當人類老師的生物

從“……”中看出來了。省略了自然界還有很多充當人類老師的生物。

學(xué)生交流收集到的材料，其他學(xué)生補充、老師點撥。

通過合作的形式，交流課外知識，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

10分鐘

三、小結(jié)并進行小練筆

1、  齊讀課文最后一節(jié)，說說這句話在文中起什么作用？

2、以“       的自述”來介紹文中的一種生物。

3、小結(jié)：大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類得到了不少啟發(fā)，但這遠遠不夠，更多的奧妙還待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。平時我們要多觀察，要用慧眼去觀察，從中發(fā)現(xiàn)獲得啟發(fā)。

學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。

總結(jié)全文、呼應(yīng)了全文、又點了題。

學(xué)習(xí)寫作

讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

作業(yè)

設(shè)計：

小練筆“       的自述”介紹文中的一種生物或課外的生物

板書設(shè)計

7    人類的“老師”

魚兒（自由升降） 鳥兒（飛行原理）蒼蠅  蚊子  蜜蜂（飛行特點）

自然界的種種生物      鯨（體形）  “薄殼結(jié)構(gòu)”的特點

袋鼠（跳躍）   貝殼（外殼堅固）　　　　　　　

反思與重建：