蘋果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的蘋果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)思路：
1、指導(dǎo)思想：即事悟理，明白真諦。
2、設(shè)計(jì)理念：合作探究，老師點(diǎn)撥。
3、思路提要：懸疑——感受——悟理——遷移
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)用“魅力”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好人物對(duì)話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。
2、啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“創(chuàng)新”故事一個(gè)，“創(chuàng)新”名言兩條。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、故事引入。(此處應(yīng)選擇通過創(chuàng)新取得成功的典型案例作為故事素材)
2、今天我們將要一起來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》(師板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一下課題。(生齊讀)
3、讀了題目，你想知道什么?(指名回答或質(zhì)疑)
二、初讀課文，理解大意。
1、我們現(xiàn)在就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，注意生字的讀音，長(zhǎng)句子的停頓，并且要邊讀邊思考剛才大家提出的問題。
2、好，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?(指名回答)
3、集體討論課文層次。(按敘述與議論把課文分為兩部分)
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。 2、抄寫詞語。 3、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)述質(zhì)疑引入。
通過熟悉課文，我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，一個(gè)大點(diǎn)，一個(gè)小點(diǎn)。說實(shí)話，老師對(duì)他們都挺喜歡，不過，如果讓作選擇，你更喜歡哪一個(gè)，說說理由。(此處會(huì)出現(xiàn)兩種情況，容易激起學(xué)生的興趣，并為精讀課文鋪平道路。)
二、精讀課文，感悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)那小男孩是一個(gè)怎樣的同學(xué)，我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段，請(qǐng)男同學(xué)一起來讀一下課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這個(gè)小男孩是個(gè)怎樣的同學(xué)呢?哪些句子可以看出來?
(2)指名回答。教師適時(shí)引導(dǎo)。
(3)這次他又要顯示一個(gè)新本領(lǐng)，他說了一句話，同學(xué)們一起來讀一下。(讀出神秘的語氣)
2、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二三四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來讀一下這三個(gè)自然段，男同學(xué)認(rèn)真聽，想想他這次帶來的`新本領(lǐng)是什么?
(2)指名回答。那么他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)的呢，同學(xué)們到第三自然段去找找，有哪些動(dòng)詞?(著重探討“舉”字內(nèi)涵)
(3)從小男孩的動(dòng)作可以看得出他確實(shí)是一個(gè)非常聰明可愛的男孩，而“我”一開始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎?從哪句話可以看出來?(指導(dǎo)分角色朗讀)
(4)在“我”看見小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，“我”的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?(學(xué)生圈畫)
(5)“我”是那樣驚喜萬分，激動(dòng)不已，那小男孩到底是怎樣切蘋果的?怎樣是攔腰切?怎樣是通常的切法?誰來示范一下?(黑板上畫蘋果，學(xué)生來“切”)
3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
(1)真的是太神奇了!蘋果里真的有五角星。作者在看到這一切以后，想到了什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法。
(2)“魅力”表現(xiàn)在哪里?(抓住三個(gè)“傳”理解)
(3)怎么理解“創(chuàng)造力”?(分別從“小處說”和“大處說”來討論，此處是本課的難點(diǎn))
三、總結(jié)全文，升華主題。
1、是的，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，那為什么別人沒有想到攔腰切蘋果呢?分小組討論一下。
(因?yàn)楹每�，人們看不到丑拙之中也有�?因?yàn)楣�，人們少了發(fā)明創(chuàng)造;因?yàn)榉奖悖藗兩倭税l(fā)現(xiàn);因?yàn)榱?xí)慣，人們少了思考……)
2、再讀課文。
四、作業(yè)。
1、我有一雙智慧的眼睛。(打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)身邊的秘密)
2、搜集幾條與創(chuàng)新有關(guān)的名言。(先展示兩條這樣的名言)
3、查資料：是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星。
附：板書設(shè)計(jì)
5、蘋果里的五角星
換一種切蘋果的方法
打破常規(guī)的思維方式
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我為鎮(zhèn)公開課準(zhǔn)備的，老師們的評(píng)課使我深有感受。首先是應(yīng)做到三維目標(biāo)的有機(jī)整合與單項(xiàng)彰顯。課堂教學(xué)的實(shí)施是三維目標(biāo)統(tǒng)一的過程，缺一不可，但前面的目標(biāo)最終是為情感目標(biāo)服務(wù)的。其次是更深切地體會(huì)到“教材無非就是個(gè)例子”。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵道理，在學(xué)生理解課文后，就該讓他到生活中去運(yùn)用體會(huì)了。最后是“放”與“不放”截然不同。很多時(shí)候老師不敢放手給學(xué)生，怕收不回頭，很大程度上限制了師生的活動(dòng)。實(shí)際上，當(dāng)我們都相對(duì)自由了，很多火種就會(huì)燃燒起來。
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