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    四年級(jí)語文《自然之道》教案

    時(shí)間:2021-10-07 16:11:31 四年級(jí) 我要投稿

    四年級(jí)語文《自然之道》教案

      作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)語文《自然之道》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    四年級(jí)語文《自然之道》教案

    四年級(jí)語文《自然之道》教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、讀題質(zhì)疑。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會(huì)想到什么問題?

     。▎栴}預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?

      二、初讀課文,概括故事。

      1.了解主要內(nèi)容。

      作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)В?/p>

      2.理清線索。

      從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

      3.學(xué)習(xí)詞語

      讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。

      躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

      愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

      同學(xué)們,這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音?

      三、學(xué)習(xí)“救幼龜”。

      1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

      2.正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

      3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

     。1)游人:緊張焦急

      (2)向?qū)В簶O不情愿

      多媒體出示:

      向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保ɡ首x體會(huì)若無其事)

      向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

      四、自學(xué)“傷害幼龜”。

      一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點(diǎn)批注,寫寫自己的感受。

      1.學(xué)生讀書,批注。

      2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

      向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

      不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)

      向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!保ɡ首x指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊??/p>

      指名讀——生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀

      五、小爭辯。

      1.學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

      向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

      ①讀

     、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)

      向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

      正方:贊同反方:反對(duì)

      六、啟示。

      1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

      2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

      3.誰還知道這們的例子?

      這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。

      板書:

      自然之道

      游人:緊張焦急——震驚悔恨

      向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

      “救”害!

    四年級(jí)語文《自然之道》教案2

      課前談話:同學(xué)們,今天我們上課的地點(diǎn)變了,上課的老師也變了,有那么多的老師來聽課,你的心情是怎樣的?

      生:緊張!

      師:來,伸出你的右掌,我們來擊掌一下!我把信心通過掌心傳遞給了你,你還緊張嗎?

      還有嗎?

      師:高興!能不能把你的高興表現(xiàn)出來,和大家分享一下!

      生:

      生:興奮!

      師:告訴你哦,此刻我也有這樣的感受!……

      ……

      師:先來背背古詩,字正腔圓,不錯(cuò)!再來一首!聲音真響亮,真有感情!

      接下來,要開始上課了,準(zhǔn)備好了嗎?

      師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請(qǐng)看課題,一起來讀讀!這個(gè)題目有什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的來猜猜!

      生:……

      師:這是你的理解;有點(diǎn)道理;

      師:這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次,好,開始。ㄉ宰x)

      師:從同學(xué)們的表情,陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,現(xiàn)在,老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極,我請(qǐng)你讀第一自然段。

      生:……

      師:加拉巴哥島:是個(gè)外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀!繼續(xù)。ㄉx)這里有個(gè)新筑巢孵化:不對(duì)——這個(gè)詞比較難讀,請(qǐng)你再讀!筑巢孵化知道嗎?

      對(duì)——這里有個(gè)新詞,大家注意一下:筑巢孵化知道嗎?(生講不出來——筑巢指的是什么?孵化是什么?(好——讀的字正腔圓,很流利;看來你在朗讀上是下了功夫的,不錯(cuò)的!不好——他很認(rèn)真讀完了這段!)

      生:做窩……

      師:對(duì)。〉诙」(jié)誰來?好,你來。ê谩x的字正腔圓,很流利;看來你在朗讀上是下了功夫的,不錯(cuò)的!不好——他很認(rèn)真讀完了這段!)接下來誰讀?把難度增加,第3、4小節(jié)連起來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀!要想讀好這兩個(gè)小節(jié),先要讀準(zhǔn)這兩小節(jié)里的4個(gè)新詞,自己先來讀讀;誰來?

      躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)!我們一起來讀讀!再讀!再讀!

      嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥;

      頹喪:這個(gè)頹字也是要注意的;

      偵察:

      誰再來讀讀?(指名)

      師:現(xiàn)在有把握讀課文了嗎?我請(qǐng)你來!同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?(生讀)

      師:你的心情是怎樣?(3—4)

      生:……

      師;是!……

     。◣煟簽槭裁磿(huì)有這樣的感受呢?說說你的理解。

      出示畫面及文字:你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

      A:“一只……”

      “突然”:師:老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說說你的理解!(生說)是啊,出乎意料!誰來讀?始料不及。≡賮!

      啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),誰來讀?多狠。∧阕x!

      帶著這樣的感受我們一起來讀讀。ㄉx的`慢,同學(xué)們,眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀!還會(huì)這樣慢悠悠嗎?再來。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)。┻有哪些地方?

      B、“欲出由止”:欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?(生回答)它的出是為了什么?

     。ㄉ卮穑⿲(duì)啊,那么止呢?(生回答)想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近,找找!(生:躊躇不前)小綠龜?shù)挠鲇种,小綠龜?shù)能P躇不前完全是有道理的,你看:“一只……”

      這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!師:“突然……”

      師:面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們課文的第4小節(jié),去找找,去劃劃!

      師:我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?

      生:很焦急

      師:那焦急地來讀讀同伴說的話!

      生:……

      師:著急!誰再來!

      生:……

      師:萬分焦急!再來!

      生:……

      師:我們焦急萬分!而向?qū)兀?/p>

      生:若無其事!

      師:若無其事,理解嗎?

      生:沒有事!

      師:沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是。∥覀冎、擔(dān)心,揪心,向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?(無動(dòng)于衷的向?qū),鐵石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū),殘酷的向(qū)В。?/p>

      師:讀到這,你對(duì)向?qū)У脑,?duì)“自然之道“有什么理解?(生說)

      師:(不要管它,隨它去吧……)“向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊!同伴們?huì)怎樣呼喊呢?

      生:……

      師:誰還能用自己的話來勸勸向?qū)В。?/p>

      師:苦苦的哀求;發(fā)自內(nèi)心的勸告;你對(duì)他進(jìn)行了指責(zé);……

      這一節(jié)語文課便在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中結(jié)束了。從教學(xué)情況看,既定的教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了實(shí)現(xiàn),教學(xué)的難點(diǎn)“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。聽課老師都以為這是一節(jié)毫無爭議的“優(yōu)質(zhì)”課了,卻不想風(fēng)波乍起,這節(jié)課在評(píng)委組中產(chǎn)生了較大的意見分歧。

      聲音一:語文之道不能拋棄

      犝飩誑畏噶朔較蛐緣拇砦。晤U竊謔導(dǎo)新課標(biāo)時(shí)不能全盤否定傳統(tǒng)母語教育幾十年總結(jié)出來的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課違背了“語文之道”!語文之“道”是什么?語文之道就是閱讀教學(xué)要遵循“從整體到部分再到整體”的規(guī)律,這堂課把文本攔腰一刀,分二次呈現(xiàn)文本,這是肢解了文本,腰斬了文本,先從“部分”入手,沒有給學(xué)生一個(gè)完整的文本,一個(gè)整體感知,這是不符合閱讀教學(xué)的規(guī)律的。

      聲音二:創(chuàng)造性地使用教材

      犘驢偽曛賦觥耙努力建設(shè)開放而有活力的語文課程!薄ⅰ皯(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略!薄蹲匀恢馈愤@篇課文如果按照常規(guī)教法,讓學(xué)生先整體感知,通讀文本,學(xué)生就一目了然地知道了整個(gè)故事的變化和結(jié)局,就會(huì)很難提起閱讀興趣和探究欲望,他們的情感就會(huì)波瀾不驚,對(duì)于“自然之道”的內(nèi)涵理解也是泛泛而談。就好像你已經(jīng)知道了電視劇的大結(jié)局后,你對(duì)情節(jié)的曲折發(fā)展的關(guān)注就興味寡然了。而陳老師能根據(jù)文本的特點(diǎn),采用了“不完滿閱讀對(duì)話文本”,對(duì)教材進(jìn)行了大膽地、創(chuàng)造性地重組,二次呈現(xiàn)教材,給學(xué)生帶來的是巨大的“情感沖擊波”和“視覺震憾力”。學(xué)生主動(dòng)地去填補(bǔ)、完善、建構(gòu),激活原本凝固的文本,真真切切地感受到了“自然之道”的內(nèi)涵,并且這種道理的悟得是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)參與的,更顯得刻骨銘心。一堂課好不好,發(fā)展是硬道理!

      牪⑶藝庋做并沒有破壞文本的整體性,并沒有違背“語文之道”,因?yàn)樽詈蟮慕虒W(xué)還是回歸整體,前后映照,只是文本呈現(xiàn)的時(shí)間、呈現(xiàn)的手段、呈現(xiàn)的方式有所了,哪能上綱上線到方向性的錯(cuò)誤呢?

    四年級(jí)語文《自然之道》教案3

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不可及、氣喘吁吁”等詞語。

     。、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

     。、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

     。、會(huì)寫14個(gè)生字。

     。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生預(yù)習(xí),提出疑問。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、整合導(dǎo)入

     。、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

     。◤恼w入手)

     。病⑼瑢W(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

      二、自由朗讀,疏通字詞

      1、自讀課文:

      要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典,注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣)

      2、認(rèn)讀生詞:

      旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救

      爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及

      氣喘吁吁響徹云霄

     。ǘ嗝襟w出示,對(duì)于“若無其事”等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)

      3、名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

     。▽(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

     。、初讀交流:

      讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?

     。ㄗ⒁猓阂獙W(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納,并及時(shí)解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機(jī)處理,在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。)

      三、入情入境,感悟“蠢事”

     。、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事!

      方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色演這個(gè)情景。

     。、演中促讀,演中理解:

     、耪(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

     、葡日页龅谒淖匀欢沃斜硎靖星楹捅砬榈脑~語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

     。、想象課文描寫的場(chǎng)景,分組再說一說。

      4、討論:

      我們干了一件什么“蠢事”?

     。、比較句子:

      我們干了一件蠢事?

      我們干了一件愚不可及的蠢事?

      注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。

      四、本課小結(jié)

      本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時(shí)候,它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下?jié)課,我們?cè)賮砜纯矗?/p>

      五、作業(yè)布置

      抄寫生字詞。練習(xí)復(fù)述課文。

    四年級(jí)語文《自然之道》教案4

      一、說教材

      《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫ΑC鑼懥吮娙伺c向?qū)?duì)此事的后悔之情。

      通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

      這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。

      我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

      1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;

      2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語,體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

      3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

      二、說教學(xué)要點(diǎn)

      了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

      三、說教法

      根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

      四、說學(xué)法

      教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

      五、說學(xué)生情況

      中年級(jí)的學(xué)生,開始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。

      六、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字

      a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字;b、進(jìn)行默寫填空

      you( )龜 zhen( )察 tui( )喪 qi ( )圖

      我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶

     。ǘ、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

      a 默讀課文 帶著以下的問題:

      *這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)? * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出

      成語

      ,圈出不理解的字詞。

      b 再次朗讀課文,抓住重點(diǎn)段,精讀

      我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。

      問題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

      *當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥,發(fā)生了什么事情?從中體會(huì)到什么?

    四年級(jí)語文《自然之道》教案5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語,四年級(jí)語文下冊(cè):《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      第 一 課 時(shí)

      一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

      1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

      2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

      二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

      1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

      2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

      小黑板

      旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

      情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

      爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

      魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

      3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

      4.匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

      師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

      三、以演促讀,感悟“蠢事”

      1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

      這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、

      五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

      2.演中促讀,演中理解:

      a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看,小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文下冊(cè):《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)》。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

      b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      3.想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。

      4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

      5.比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

      我們干了一件蠢事。

      我們干了一件愚不可及的蠢事。

      通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然

      后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

      四、課堂小結(jié),完成練習(xí)

      自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

      第 二 課 時(shí)

      一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

      1.觀察課文插圖,說說圖意。

      2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

      3.默讀六、七自然段,展開想象:

      食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己

      的感受。

      4.指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

      5.比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

      a)向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!

      b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!

      在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中

      一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

      二、朗讀全文,歸納大意

      1.齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

      2.朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

      先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

      三、明確要求,啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

      1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動(dòng)方式與要求。

      2.分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

      3.全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

      4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。

    四年級(jí)語文《自然之道》教案6

      教學(xué)目標(biāo)

      ①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

     、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      ③豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      第一課時(shí)

      預(yù)習(xí)探究

      1.閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

     、僦该x“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

     、诮裉,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

      2.自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

     、侔颜n文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

     、诔鍪拘『诎澹瑱z查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

      小黑板

      旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

      情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

      爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

      魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

     、蹤z查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

     、軈R報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

      師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

      合作交流

     、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆!

      這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

     、垩葜写僮x,演中理解:

      a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

      b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

     、巯胂笳n文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。

     、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆?

     、荼容^句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

      我們干了一件蠢事。

      我們干了一件愚不可及的蠢事。

      通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

      ●課堂小結(jié),完成練習(xí)

      自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

      第二課時(shí)

      品讀體驗(yàn)

     、儆^察課文插圖,說說圖意。

      ②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

     、勰x六、七自然段,展開想象:

      食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

     、苤该x自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

     、荼容^句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

      a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!

      b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

     、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!

      在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

      ●朗讀全文,歸納大意

      ①齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

     、诶首x全文,歸納課文主要內(nèi)容。

      先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

      鞏固延伸

      ①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動(dòng)方式與要求。

     、诜纸M商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

      ③全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

      ④課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。

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