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    搭石四年級(jí)語文教案

    時(shí)間:2021-02-24 18:24:34 四年級(jí) 我要投稿

    搭石四年級(jí)語文教案2篇

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的搭石四年級(jí)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    搭石四年級(jí)語文教案2篇

    搭石四年級(jí)語文教案1

      一、談話激趣,揭題導(dǎo)入

      板書:

      石 石頭

      你們都知道吧?

      板書:

      搭

      (齊讀。)

      搭石,你們知道嗎?看這個(gè)課題,你們想從課文里面了解些什么呢?

      二、初讀課文,整體感知

      好,請(qǐng)同學(xué)們打開課文,請(qǐng)大家自由讀,去了解你們想知道的,同時(shí)要讀準(zhǔn)生字、新詞。

     。、學(xué)生自由讀課文。

     。、反饋:

     、 檢查生字、新詞:

      我們來看看,這一次讀課文,大家的效果怎么樣,本課有7個(gè)生字,會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相交流一下,哪些字容易讀錯(cuò),哪些字容易混,互相交流,提醒一下,如果你哪個(gè)字把握不住,不太認(rèn)識(shí),你可以請(qǐng)教別的同學(xué),等會(huì)兒我們看小組的整體識(shí)字效果,都會(huì)讀的小組就舉手。小組讀──小組讀,跟讀(這樣,如果他們讀對(duì)了,咱們一起來,如果讀不對(duì),咱們都不作聲,好不好。)真了不起。

      這些生字你們?cè)谀男┰~語中見過他?

      接下來,我們看,這些是課文的詞語,會(huì)讀嗎?一起來。真好,真的很了不起。我想,經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們說說,你都有哪此理解詞語的好方法。(用工具書,理解;聯(lián)系上下文來理解;可以問老師或同學(xué)等。)那本課出現(xiàn)的詞語,哪些詞,你已經(jīng)知道了大概的意思。

     、 讀了課文后,你知道了什么是搭石,說說你對(duì)搭石的理解。

     。詫W(xué)每一段。)

      三、研讀課文,感悟“風(fēng)景”

      好,那什么是搭石大家都知道了,可課文的作者說,搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(課件。)

     。R讀。)

      風(fēng)景,看到“風(fēng)景”這個(gè)詞,你想到了什么?(美)在家鄉(xiāng)人的眼里,為什么搭石會(huì)成為一道風(fēng)景呢?

      1、請(qǐng)大家再一次讀讀課文,思考:

      如果說這是風(fēng)景,那你讀著讀著,會(huì)產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景,你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。

     。病⒔涣鳎

      自己對(duì)放搭石、換搭石、過搭石的風(fēng)景的理解。

     。ㄏ鄼C(jī)板書。)

     、 出示插圖:

      這幅圖寫的是哪一道風(fēng)景,為什么說這人在換搭石是一道風(fēng)景呢?課文是怎么寫的?

     、 研讀句子:

      上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

      讀──理解──說感悟(你體會(huì)到什么?)──讀。

     。ㄕn件)他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想的呢?

      練習(xí):他看到那塊不平穩(wěn)的搭石,心里想。

     、 大家看圖,你們看,他手捧著那塊石,他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎?他捧著什么,同學(xué)們(捧著長輩對(duì)晚輩的關(guān)心,捧著對(duì)過路行的愛,他捧著為他人著想的品質(zhì)。)你們說,這難道不是一道風(fēng)景嗎?難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎?

      讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,

      搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。

      四、小結(jié)提示,鞏固練習(xí)

     。、小結(jié):

      搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有很多,搭石的故事還在進(jìn)行,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。

     。、練習(xí):

     、 我會(huì)寫。

     、 我要讀。

    搭石四年級(jí)語文教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解詞語“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”、“綽”、“伏”以及關(guān)聯(lián)詞“無論……只要……一定……”會(huì)用“假如……總要……”說幾句話。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并通過重點(diǎn)語句的理解,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、重陶。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1、從字里行間,讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受山里人樸實(shí)、善良的人性美。

      2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美。

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入

      1、師:劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流,清澈見底的水溪,每當(dāng)劉章爺爺回憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是小溪中的搭石,這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。

      2、板書課題,齊讀課題

      二、引導(dǎo)質(zhì)疑

      1、師范讀第2—4自然段

      搭石你留下了怎樣的印象?

     。ü烙(jì)學(xué)生能領(lǐng)悟出搭石很美)

      2、過渡:課文的第二自然有一句寫搭石很美的句子,我一找。

      生找出“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,并齊讀

      相機(jī)板書:一道風(fēng)景

      3、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么說“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”?這是一道怎樣的風(fēng)景?想不想去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨劉章爺爺,跟隨家鄉(xiāng)的人們,走進(jìn)課文,一塊去發(fā)現(xiàn)搭石的美。

      三、圍繞風(fēng)景,自主尋美

      1、生帶著問題,默讀2—4自然段,圈劃出你認(rèn)為很美的語句。

      出示問題:你感受到文中哪些畫面描寫得美?美在哪里?

      請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}靜靜地默讀2—4自然段,用美麗的波浪線劃出美的語句,并有感情地讀讀。

      (學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過輕聲讀,培養(yǎng)語感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力)

      師:老師看到很多語句上劃上了美麗波浪線,咱們依順序來交流交流。

      2、生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美,師引導(dǎo)感悟美

      .(指導(dǎo)學(xué)生感受美,欣賞美,品析美)

     。1)體會(huì)老人擺搭石為人著想的心靈美。

      出示:上了點(diǎn)年歲的.人,無論怎樣著急趕路只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡,一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了,才肯離去。

      ①找出文中描寫老人擺搭石的關(guān)聯(lián)詞(無論……只要……直到……才……)

      再用上關(guān)聯(lián)詞讀一偏。

      從這句話中你體會(huì)到什么?(引導(dǎo)抓住老人擺搭石時(shí)動(dòng)作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會(huì)作者的留心觀察和老人的細(xì)心、為人著想)

      這是一道為人著想的風(fēng)景。

      相機(jī)板書:為人著想

     、谥笇(dǎo)朗讀:多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們。

      (2)體會(huì)一行人協(xié)調(diào)有序過搭石的和諧美。

      過渡語:這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美?

      出示語句:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

      師:你找的是十分優(yōu)美動(dòng)人的畫面,請(qǐng)大家輕聲讀這段話,說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。

     、倌銖哪膬后w會(huì)到這幅畫面的美?

      理解“協(xié)調(diào)有序”

      文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”?怎樣的動(dòng)作是“協(xié)調(diào)有序”?師生配合著讀,選一組配合。

     。ú缓米甙,注意節(jié)奏要跟上、要讀得“協(xié)調(diào)有序”,讀不好,可要掉進(jìn)水里,有信心嗎?)

      師引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——,后面的——(速度漸快,反復(fù)三次)

      師:一行人這樣走著,沒有人踩腳,沒有人跌入水中,是不是有人指揮呢?對(duì),其實(shí)沒有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。

      ②這句話中你還從哪幾個(gè)詞體會(huì)到畫面的美的?

      “像輕快的音樂”“清波漾漾”,“人影綽綽”

      一生聲情并茂讀詞語,其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。(身臨其境去感受)

      師小結(jié):一行人走搭石的動(dòng)作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美,構(gòu)成了一幅和諧的畫面美,這是一道和諧的風(fēng)景。

      相機(jī)板書:和諧

     、叟錁防首x:多么美的畫面,猶如一首清麗的小詩,請(qǐng)大家用讀詩的韻味,讀出這幅美的畫面。(師在句子下用“/”畫出提示)

     。ǚ磸(fù)朗讀,層層感悟,這樣,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情,讓學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。)

     。ǎ常w會(huì)謙讓、敬老美

      師過渡:一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?

      ①學(xué)生讀語句“如果兩個(gè)人……才相背而行”

      真是一幅溫馨的畫面,能淡淡你對(duì)這畫面的感受嗎?

      (這是一道互相謙讓的風(fēng)景)

      板書:讓搭石,謙讓(或互助,團(tuán)結(jié))

      師:好一個(gè)謙讓,你讀懂了文字里含著的美,請(qǐng)男同學(xué)一起來感受份美。

      男生讀

      2、過渡:那么“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?

      出示:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

      ①哪些詞語能打動(dòng)你,理解“伏”“理所當(dāng)然”

     、邶R讀“伏”字遍,理解字義

     、刍顒(dòng)加深理解:現(xiàn)在老師是那位老人,誰來做年輕人?

      請(qǐng)個(gè)小伙子

      男生彎下身子,師手搭在生的背上

      你真是個(gè)很棒的年輕人,有了你,老人定能舒舒服服,安安全全得過小溪。

      到了對(duì)岸,你需要老人向你道謝嗎?

      老人沒有道謝,年輕人會(huì)生氣嗎?

      想象:這位老人年輕時(shí)他也一定曾經(jīng)伏下身子背其他老人。

     、芡高^“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的人怎樣的情感?

      師小結(jié):家鄉(xiāng)的人一代又一代地傳遞著尊老敬老淳樸民風(fēng),這是一道尊老敬老的風(fēng)景。

      板書:尊老敬老

      小結(jié):這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

     、萃卣梗赫归_你們的想象,這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會(huì)有哪些人來走,我們還會(huì)有哪些人來走,我們還會(huì)看到哪些馨的場(chǎng)面?

      口頭說話:

     。ǔ鍪咎崾荆┘偃纾撸邅碜叽钍,__總會(huì)__,人們把這看作是理所當(dāng)然的事,(如:膽小的孩子,外鄉(xiāng)人,殘疾人等)

      (讀書是師生,尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過程。

      組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,進(jìn)行不同層次的讀、說活動(dòng),使其感悟體會(huì)“搭石”的美,欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的)

      四、總結(jié)升華,贊頌美

      過渡:這美撞擊著劉章爺爺?shù)男撵`,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。

      出示句子:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

      1、“一排排搭石,任人走,任人踏”作者贊揚(yáng)什么?(搭石的默默無聞,無私奉獻(xiàn))

      僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)

      贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們的什么?(相親、相愛、友好互助的美好心靈)

      從哪里體會(huì)到這些?(聯(lián)系上文)

      相機(jī)板書:美好心靈

      (讓生傾聽與評(píng)價(jià),充分理解與感悟.此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解).

      2、齊讀這一句,讀出內(nèi)心的贊嘆與感動(dòng)

      五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美

      過渡:同學(xué)們,搭石的美,我們看在眼里,搭石的美,我們記在心里,其實(shí),這樣的美也在你身邊,就蘊(yùn)含在那一件伯不起眼的小事中.

      引導(dǎo)學(xué)生說說身邊美的小事

      請(qǐng)大家讀讀句子:

      美就在身邊,美就是媽媽,千萬次的嘮叨

      美就在身邊,美就是一把雨中的小傘

      美就在身邊,美就是一句風(fēng)中的問候

      美就在身邊,美就是一個(gè)關(guān)懷的眼神

      美就在身邊,美就是彎腰撿紙時(shí)的身姿

      ……

      ……

      (美是永恒的主題,學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時(shí),感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!)

      六、布置作業(yè)

      同學(xué)們,你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心

      回家后把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

      (以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文,使讀寫真正落到實(shí)處)

      板書設(shè)計(jì):

      為人著想

      和諧

      一道風(fēng)景互相謙讓

      心靈美

      尊老敬老

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