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    小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案

    時間:2023-08-28 21:05:03 煒玲 四年級 我要投稿
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    小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案(精選10篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案(精選10篇)

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 1

      教材分析

      本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個積累運(yùn)用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動物的感人故事。

      教學(xué)目標(biāo)

      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)周圍的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生針對課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。

      課時分配

      《五彩池》…… 2課時

      《珍珠泉》…… 1課時

      《小獅子愛爾莎》…… 2課時

      《朱鹮飛回來了》…… 1課時

      積累 運(yùn)用四…… 5課時

      13 五彩池

      教材分析

      這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識15個生字,學(xué)會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

      教學(xué)構(gòu)想

      通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。

      教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

      教學(xué)時間 二課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容

      感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程

      一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)

      1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

      2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

      2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。

      3、全班討論交流

     。1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

     。2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的'景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?

     。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

     。4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。)

      三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受?

      四、有感情的朗讀課文。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      感情

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段;

      2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      了解五彩池的特點(diǎn)

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、課堂作業(yè)本、排座位

      四、教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)語

      1、同學(xué)們,昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池,先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么?(板書:水池 池水 池底)

      2、那五彩池到底在哪兒呢?誰能從課文中找到原句念給大家聽。(給你提個要求:)

      3、聽清楚了嗎?五彩池在哪兒?同樣還是這句話,你們聽老師讀,看你還能聽出什么?

      (同樣一句話,你卻能聽出不同的意思,真了不起。

     。ǘ┭凶x課文

      導(dǎo)語:五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎?想不想知道?那就讓我們到五彩池游覽一番,你們想先去欣賞哪兒呢?好,那尊重大部分同學(xué)的意見,我們先去欣賞 。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分,那么這樣安排教學(xué)過程:

     。1)有人說“黃山歸來不看岳,黃龍歸來不看水”,可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了,讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分,然后交流一下感受,好嗎? 出示:

      (2)讀完了這段,有什么感受嗎?(多叫幾個學(xué)生回答)讀了這段我的感受也特別多,請?jiān)试S我談一談好嗎?

      讀完這段,我的感受就是五彩池的池水顏色特別多,同意我的說法嗎?(如果學(xué)生都同意,那么提問:那么多人跟我感受相同,還有不同的嗎?)我有我的根據(jù),請聽這一句:有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃:左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(有感情的朗讀)如果你們不同意,也請你用朗讀來說服我。

     。3)看來,五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多,還在不停的發(fā)生著變化。(板書:多色 多變)讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧。ㄕn件)

      (4)看完這些景色,你有什么感受?既然這么美,我們就應(yīng)該把美讀出來,自己試著念一念吧。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀)

      (5)讀了之后把它背下來,這才叫積累,用你自己喜歡的方法把它背下來。

      2、學(xué)習(xí)第四自然段:

      導(dǎo)語:課上到這里,你們的腦海里會出現(xiàn)什么樣的問題呢?

      (1)誰能結(jié)合課文來解答這個問題,請默讀課文第4自然段,找找答案。

      (2)是啊,五彩池這美麗的池水,最大的功臣就是池底的石筍了。(板書:石筍)真是大自然的造化!這里還存在著一定的科學(xué)道理,等你們上了初中,會學(xué)到一門新的功課——自然,相信到了那個時候,你們會對這個問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識。

      3、學(xué)習(xí)第二自然段

      導(dǎo)語:五彩池除了這些神奇之外,還有許多神奇之處呢,不信來看它的水池。

      (1)請讀一讀課文的第二自然段,讀完后請說一說你有什么感受。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:形狀各異 深淺)

     。2)你們的感受可真多,讀后有所感悟,說明你們會讀書,請你們選一個自己喜歡的特點(diǎn)來練習(xí)朗讀,比如:我喜歡水池的多,就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多,練一練吧,放開嗓子。

     。3)先練到這,你喜歡念哪句,能念給大家聽聽嗎?

      a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句,那么這樣安排

      出示:

     。╝)你覺得他讀得怎么樣?那請你念一念吧!有點(diǎn)意思,請你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。

     。╞)五彩池有3400個水池,這么多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的形狀,你能學(xué)著作者的樣子,想一想,試著填空并且讀出來嗎?

      出示:

      你們的想象真美,五彩池的形狀就像你的.想象一樣是無限的,所以作者最后加了個省略號。

      b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分,那么這樣安排

     。╝)你還喜歡念哪一句?有點(diǎn)兒意思,這句話哪些地方讓你體會到水池很多?(板書:無數(shù)鋪展)

     。╞)想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎?(課件)你們知道這樣的水池,在藏龍山上有多少個嗎?(3400個)是呀,這么多的水池,怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?(點(diǎn)名讀,齊讀)

      c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分,這樣安排

     。╝)你還喜歡念哪句?請學(xué)生念(一個)

     。╞)誰知道“一畝”有多大嗎?可最小的卻怎么樣?“一丈”有多深呢?可最淺的……

     。╟)你們看,水池有那么大的那么大,小的那么小,誰能讀出它們的差異。(自由讀、齊讀)

      4、學(xué)習(xí)第五自然段

      五彩池的景色太美了,真像天上的瑤池呀,作者看到這里,也跟我們一樣感慨萬分了,讓我們念出作者的這句感嘆吧!

      5、創(chuàng)作詩歌

      導(dǎo)語:如果我是畫家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?攝影家呢?你們看我是誰呢?你們建議我怎樣做呢?我想寫詩,不過得請你們幫我一起寫,行嗎?

     。1)老師利用板書連詩。

     。2)我們一起來念一念吧。

      (3)我去過五彩池,可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀,你知道這是為什么嗎?所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時,我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”,還有一句感嘆,我一直找不到合適的語言來表達(dá),你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎?(把最美的寫上去)

     。4)太美了,謝謝,讓我們再把這首詩及感嘆念一念吧!

      6、我想這時候你也有很多想說的,假如你是一個旅游團(tuán)的導(dǎo)游,你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語,介紹一下五彩池嗎?(看時間而定)

      7、總結(jié)

      這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),對五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多,你知道哪些,向大家說說吧!

      你們知道的可真多,那么就請你們課外去搜集有關(guān)祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹,兩個星期之后,我們舉辦一次 ,讓我們每個人都去了解大自然、走向大自然吧!

      板書設(shè)計(jì):

      五 彩 池

      水池?zé)o數(shù)盡鋪展,

      形狀各異有深淺。

      感受瑰麗須晴日,

      池水多色又多變,

      池底石筍顯奇觀。

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字15個,其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

      3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

      教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、五彩池的風(fēng)光資料片。

      2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

      3、投影儀;三棱鏡。

      課時安排:

      2課時。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、實(shí)物投影,導(dǎo)入新課

      1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問:這是什么地方?

      2、請學(xué)生回答,并問是怎么知道的。

      今天,就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。

      二、各抒己見,交流資料。

      1、學(xué)生介紹你所了解的.五彩池。

      2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

      五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。

      三、整體感知,理清順序

      1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。

      2、討論課文記敘的順序:說說課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說,接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)

      四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

      1、將全班分為6個小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過討論,等多種學(xué)習(xí)方法。

      2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光,最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。

      3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士,站在臺前,誰有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

      五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

      六、布置作業(yè):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、抄寫生字詞。語文天地2—(3)

      3、完成比一比,組成詞語。壯()狀()

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課

      1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

      2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、精讀深思,理解內(nèi)容。

     。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段

      1、找出文章的重點(diǎn)段(24),這一部分寫什么?

      (五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)

      2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

      出示討論題:

     。1)

      課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句,

      旁邊作批注。

     。2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?

     。3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請找出來讀一讀。

     。4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?

      3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。

      4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

      5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽光折射;二是花木倒影。

      (二)學(xué)習(xí)首尾段

      1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個問題。

      (1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?

     。2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會怎樣想?

      三、美文美讀,整體賞析。

      1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說說好在哪里。

      2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。

      四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。

      1、學(xué)作小導(dǎo)游。

      人人爭當(dāng)小導(dǎo)游,每組選一人當(dāng)導(dǎo)游,其它人作游客,游客提問,導(dǎo)游作熱情講解;推選一人當(dāng)導(dǎo)游,

      看投影片向大家講解。

      2、學(xué)寫廣告詞

      再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。

      老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請君漫游五彩池。

      五、布置作業(yè):

      1、背誦課文第二、四段。

      2、向父母介紹五彩池,并說顏色變化的原因。

      3、摘錄文中你喜歡的詞句。

      第三課時

      一、復(fù)習(xí)課文,精彩回放。

      1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方?

      2、其中最吸引你的是什么?

      二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

      三、開卷有益:顏色變的戲法

      1、自讀課文,初步感知。

      2、互相交流,讀文收獲。

      3、合作朗讀,角色分工。

      4、親自嘗試,實(shí)踐運(yùn)用。

      四、

      文海沖浪:秋天

      寫作要點(diǎn):抓住秋天的特點(diǎn),注意運(yùn)用描寫色彩的詞語,圍繞秋天的畫面寫一段話,使習(xí)作語言生動形象。

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。

      2.理解奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆的意思,會用不但而且寫一句話。

      3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風(fēng)光美的熏陶。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

      2、積累語言。

      第1課時

      初讀,激趣質(zhì)疑知神奇

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會生字,理解新詞意思。

      2.初讀課文,說說五彩池有哪些特點(diǎn),理清課文脈絡(luò)。

      (二)教學(xué)過程

      1、講故事激趣導(dǎo)入新課,揭示課題

      2.初讀課文,感知文意。

      用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,課文中的五彩池,哪些地方給你留下了深刻的印象?

      以下交流隨機(jī)出現(xiàn):

      (學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、板書。)

      水池形狀多(真不錯,能把讀懂的意思直接說出來。)

      池水顏色多

      四川藏龍山

      五彩池的水的顏色真鮮艷

      其實(shí)五彩池的水都是清水

      石粉能反射陽光

      3、質(zhì)疑問難,點(diǎn)然學(xué)趣

     。1)、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎?

      其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽同學(xué)的問題,看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?

      以下交流隨機(jī)出現(xiàn):

     。▽W(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、板書。)

      池水顏色多的原因?

      池水的顏色為什么會變化多端?

      為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題,不錯。)

      什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)

      為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象?

      先讓學(xué)生自由說,答案可以多種多樣。

     。2)然后師生共同得出結(jié)論:

      五彩池的`主要特點(diǎn)是:(1)池的形狀大小不同,而且玲瓏多姿;

      (2)池水的顏色鮮艷多彩。

      4.再讀課文

      (1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子

     。2)、讀出美感。

      5.鼓勵學(xué)生自由讀,說說各段主要寫了什么。

      6.作業(yè):摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。

      第2課時

      研讀,再現(xiàn)形象悟神奇

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文第1、2自然段。

      2.借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。

      (二)教學(xué)過程

      1.復(fù)習(xí)生字詞。

      2.教學(xué)第1自然段。

      (1)輕聲讀第1自然段,邊讀邊思考:

      ①這一段主要寫五彩池的什么?

     、谡n文是圍繞哪個句子的意思寫的?

      (2)提問:這一段哪幾句寫大大小。磕膸拙鋵懥岘嚩嘧?課文又是怎樣把它寫具體的?

      (大小是用水深和面積來描述的,寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻,五彩池的樣子仿佛就在眼前。可讓學(xué)生閉上眼睛想象一下。)

      學(xué)生議議讀讀,教師總結(jié)板書。

      大的 面積 水深

      大大小小

      小的 菜碟 水淺

      形狀

      像葫蘆 像鐮刀 像臉盆

      玲瓏多姿

      恰似盛開的蓮花

      (3)對照板書復(fù)述課文。

      (4)自讀課文第1自然段,借助重點(diǎn)詞句試背課文。

      3.教學(xué)第2自然段。

      (1)研讀思考:課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?

      (2)學(xué)生從寫法,修辭,等不同角度分組討論。

      (3)全體交流,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

      以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn):

     、俚1句在文中的作用。對下文來說,它是總起句。對上文來說,它是過渡句。

      試比較:

      最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

      鮮艷多彩的池水很美麗。

     。ê笠痪淇梢宰骺偲鹁,前一句可以做過渡句。最美麗三字說明五彩池形狀是美麗的,池水更美麗。鼓勵學(xué)生換幾種說法,對比體會。)

     、谙瓤倢懸痪,說明水池之多神奇,顏色之多更神奇。

      提問:從課文哪些詞句可以看出來?

      (漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)

      然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個有的,使人目不暇接。

      教師可用板書提示:

      上邊咖啡色

      左邊湖藍(lán)色

      一池一顏色

      都是清水

      下邊檸檬色

      右邊橄欖色

      一池多色彩

      (3)朗讀第2自然段,讀出節(jié)奏感、美感。

      4、練習(xí)

      (1)、比較:呈現(xiàn)與表現(xiàn)的異同。

      (2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!

      第3課時

      誦讀,運(yùn)用語言贊神奇

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.理解第3、4自然段。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.背誦第1自然段。

      (二)教學(xué)過程

      1.出示第2課時板書,請學(xué)生自讀課文第3自然段,想一想:為什么同樣的清水,在不同的池子里會顯出各種不同的顏色?

      (1)檢查自讀,結(jié)合課文解釋凝結(jié)、細(xì)膩、神奇的意思。

      (2)去掉第3自然段的第1句,請學(xué)生讀一讀,體會第1句的作用。

      (用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)

      (3)小專家介紹五彩池的成因。

      2.教學(xué)第4自然段。

      (1)、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入:

      五彩池中的五字現(xiàn)在怎樣理解?

      五彩池和瑤池有什么不同?

      五彩池是怎樣的池?

     。2)、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境,作者發(fā)出由衷的贊嘆。

      3、誦讀最后一句。

      (1)說說贊嘆是什么意思?(稱贊、驚嘆)

      (2)為什么把美啊寫在前面?(放在句首,讀起來有因驚嘆而脫口而出的感覺,同時也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)

      (3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。

      ()啊,三月的西湖。

      ()啊,新中國的少年。

      ()啊,我們的老師。

      4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。

      2、學(xué)習(xí)本課的11個生字,理解“詞語的意思。

      3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      4、通過理解五彩池這一奇特景觀,體會五彩池的美麗神奇,使學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開想象,了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因,體會五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,

      2、積累語言。

      難點(diǎn):

      感受體會五彩池的美麗、神奇。

      教學(xué)方法:

      感受法、體會法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      幻燈片、小黑板、磁帶。

      教學(xué)板書:

      面積:

      大小不一

      五彩池形狀:

      玲瓏多姿(美麗、神奇)

      色彩:

      鮮艷多姿

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、談話揭題,引入新課

      二、圍繞要求,初讀全文。

      1、自讀課文,說說讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問題。

      2、說說每個自然段主要講了什么?

      3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。

      三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

      1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?

      句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

      句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。

      句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的`彩畫鋪展在眼前。

      句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒有了。

      2、句子理解的一般方法:

     。1)讀一讀:說說你從中體會到了什么?

      (2)具體展開:

      句子1:哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

      句子1、2,可展開想像,畫畫寫了哪些形狀和顏色,再說說還可能有哪些,感受神奇。

      句子3:補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個。

     。3)用各種方法感情朗讀。

      3、有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。

      四、指導(dǎo)背誦:引讀試背→媒體顯示,進(jìn)行情景背誦。

      五、學(xué)習(xí)第三自然段。

      1、小組合作學(xué)習(xí),想想五彩池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫出來,標(biāo)上序號。

      2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。

      第9周第4課時上課時間10月30日(星期四)本學(xué)期累計(jì)教案46個

      第二課時

      一、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

      1、指名讀課文,思考:文章先寫什么,再寫什么,是怎么寫清楚的。

      2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?讀給小組中的同學(xué)聽,讓他們也與你一同陶醉。

      3、聽了大家讀的句子,你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么?

      (作者豐富的聯(lián)想,多種修辭方法。)

      二、再讀體會,實(shí)踐運(yùn)用。

      1、舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。

      2、仿寫一個景物,盡量的用上修辭和想象的方法。

      三、總結(jié)知識,拓展提高。

      如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞,吸引大家來旅游。

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 6

      教學(xué)要求:

     。、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

     。、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體、錄音機(jī)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道五彩池在人間,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那兒?又為什么說在人間呢?

      二、新授(第二至第四自然段)

     。、(出示五彩池的美景圖)看!五彩池是多么神奇!你們能把看到的用語言描述出來嗎?

     。、你們描述得真美!那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢?請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語句。

     。、再請同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?

      4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。

     。ǎ保⒅灰娐奖橐岸际谴蟠笮⌒〉乃。指讀、評讀、指讀、齊讀。

     。ǎ玻、水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟,

      水很淺,用小拇指就能觸到池底。手比劃,評讀、指讀、齊讀。

      (3)、無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。配圖、指讀、評讀、指讀、范讀,

      并閉眼想像,

      再自讀、指讀、齊讀。

      (4)、池邊是金黃色的石粉凝成的有像蓮花的配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用有像說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評讀、再小組練讀。

     。、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。

      第三自然段

     。、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面,還有其他方面呢!師讀,生看書想象池水神奇的顏色。(

      讀時有意漏掉更,)

      讓學(xué)生體會有無更有什么區(qū)別?

      2、評讀、自讀、指讀、齊讀。

      第四自然段

     。、由第三自然段引出疑問明明是清水,為什么水池里會顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。

     。、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。

     。场⒃瓉沓氐组L著許多石筍有的像成簇的珊瑚。配圖、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。

     。、齊讀第四自然段。

     。、配樂自由背誦

      三、總結(jié)

      看來,五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!

      四、作業(yè)

      1、有感情的朗讀全文。

     。、背誦第二、四自然段

      板書設(shè)計(jì):

      數(shù)量

      形狀

      五彩池 大小 在人間

      ( 神奇) 顏色

      原因

      說課材料:

      一、教材分析

      這是一篇描寫自然景觀的課文,描寫形象、生動,文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,同時這也是新大綱的要求。

      二、教學(xué)方法

      運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

     。、充分利用電教媒體,提高教學(xué)效益。

      五彩池的神奇有時無法用語言來表達(dá),讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。

     。、教師恰到好處地描述性語言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。

     。、配樂朗讀,渲染氣氛,讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中。

     。、注重想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

     。、背誦時采用看看背背的方式,不給學(xué)生增加壓力。同時為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。

     。、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式,以學(xué)生為主體,他們怎么理解的就怎么讀,不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。

     。贰榱诉M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。

      評課

      虞老師根據(jù)學(xué)?傉n題的要求,正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據(jù)這個研究要求設(shè)計(jì)的。

     。、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現(xiàn)在對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒有想象就沒有創(chuàng)新,因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識功能。創(chuàng)造思維的過程,是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,加以構(gòu)思,產(chǎn)生新問題的過程。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必須要豐富學(xué)生的`想象和聯(lián)想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎(chǔ),多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫面,在音樂聲中展開想象的翅膀。例如,讓學(xué)生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著的各種不同顏色的光輝;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象,大大豐富了課文的內(nèi)容,在學(xué)生的頭腦中,展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面,從而使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。

      2、關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知,語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為己任。閱讀教學(xué),顧名思義教會學(xué)生閱讀。在語文課上,教師要通過指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,使學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好書,并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力,虞老師執(zhí)教的五彩池同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過多媒體把五彩池的一個個美麗畫面搬上了屏幕,并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊,為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

      3、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法:

     。ǎ保、建立記憶網(wǎng)絡(luò),如給文章分段分層,理清課文的脈絡(luò)層次;

      (2)、建立記憶的支撐點(diǎn),如利用板書,突出文章的主導(dǎo)詞、中心詞、過渡詞等關(guān)鍵詞語;

     。ǎ常、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來,這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實(shí)在背不出來就看書,這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明,單純重復(fù)的記憶方式,顯然沒有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時候,沒有提出統(tǒng)一要求,只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來就看書。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂,從而喜歡讀書,不怕背書,使全班每一個學(xué)生都能通過不同程度的努力,最終完成背誦任務(wù),逐步提高背誦能力。

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 7

      一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池,我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎?

      我們先來看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀)

      現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

      1、(用掛圖、投影,出示精美的圖像)請同學(xué)們認(rèn)真看,看完了告訴我你看到了什么?有什么感覺?

      2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。(板貼:美麗、神奇)

      二、朗讀體會,觀賞五彩池

      引言:我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段,請同學(xué)們自由選擇其中的句子,反復(fù)地,有滋有味的讀讀,拿起筆劃劃,看看五彩池美在哪里,神奇在哪里。

      1、用自己最喜歡的方式讀書,畫出重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

     。1)交流學(xué)習(xí)所得

      把你選擇的最喜歡的一句話,好好讀讀,把你所體會到的用你的朗讀表現(xiàn)出來,看看誰能通過朗讀,讓其它同學(xué)一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。

      從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語體會五彩池數(shù)量眾多,老師隨機(jī)補(bǔ)充,藏龍山有大大小小的五彩池4000個

      從“大的……”“小的……”,體會水池大小、深淺不一。

      從四個“有像”,體會五彩池形狀各異。(板貼:數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異)

     。2)討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)

     。3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時也說不盡,讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧。ㄍ队俺鍪菊n文段落)

      2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

      三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

      引言:五彩池數(shù)量眾多,大小不一,形狀各異,真是美麗神奇,可是更讓人驚奇的是五彩池的水,你知道怎樣讓人驚奇嗎?先自己讀讀課文,再和同學(xué)討論。

      1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

      從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同,各個池水顏色卻不同

      從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會五彩池池水的變化多端。(板貼:顏色多樣 變化多端 )

      從第三話句“水舀起來看,又跟普通的清水一個樣”,體會五彩池水的神奇:看起來,水色豐富多變;舀起來,“什么顏色也沒有”。

      2、想想為什么課題叫《五彩池》

      因?yàn)樯饰孱伭,變化多端,所以叫《五彩池》。誰能把五彩池的神奇讀出來?

      3、朗讀訓(xùn)練。可范讀,自己練讀,自愿報名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的'感覺。

      四、探究原因,了解大自然的奧秘

      讀到這里,同學(xué)們有什么問題想要問老師嗎?

      1、學(xué)生質(zhì)疑。

      2、小組討論

      3、啟發(fā)匯報(老師報據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)(板貼:池底有石筍,表面有石粉,陽光折射,花草樹木倒影)

      4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

     。1)同桌介紹

     。2)請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

      5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

      師生齊讀最后一段話。

      五、回應(yīng)開頭,寫廣告詞

      引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

      1、學(xué)生動筆寫廣告語

      2、匯報交流廣告語,師生評價。

      要求:簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

      六、布置作業(yè)

      1.背誦課文第二、三自然段

      2.回去動筆畫畫美麗的五彩池。

      附:板書設(shè)計(jì)

      水池:數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

      美麗、神奇

      池水:顏色多樣 變化多端

      原因:池底有石筍 表面有石粉 陽光折射 花草樹木倒影

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 8

      設(shè)計(jì)理念

      《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個性差異,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識與能力:

     。1)我會正確認(rèn)讀14個要求會認(rèn)的生字,掌握10個要求會寫的生字。

      (2)我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、第四自然段。

     。3)我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,體會作者的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

     。4)感悟課文的景色美、文字美,感受大自然的美麗多姿,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2.過程與方法:

      (1)引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片,整體感知五彩池。

     。2)緊抓“五彩池的神奇”,統(tǒng)領(lǐng)全文,引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句,感悟五彩池的美。

     。3)合作探究五彩池形成的原因。

      (4)充當(dāng)小導(dǎo)游,為五彩池寫一段廣告語。

      3. 情感態(tài)度與價值觀:

      學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的'思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過對語言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入5分鐘

      導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫面師述:在我國四 川松潘的藏龍山上有個五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第3課。(板書:五彩池) 導(dǎo)入時,出示 五彩池課件 我能積極發(fā)言。

      二、閱讀感悟 10分鐘

      1、請同學(xué)們快速讀課文,想一想課文的結(jié)構(gòu)。

      2、給課文劃分段落。

      3、課文主要寫了一件什么事? 出示課件,對學(xué)生作出要 求,在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。

      我能在規(guī)定時間內(nèi)完成,并積極發(fā)言。

      三、自學(xué)檢測 20分鐘

      1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?

     。ò鍟簲(shù)量、形狀、顏色、成因)

      2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什么?

     。3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

      在老師的引導(dǎo) 下,一起學(xué)習(xí) 字詞。 我能認(rèn)真思考,讀準(zhǔn)字音,根據(jù)自己 的觀察分析容易出 錯的字形,并能在 組內(nèi)討論,提出自己的疑問。

      四、總結(jié)評價(5分鐘 )

      這節(jié)課你有什么收獲?

      組織學(xué)生組內(nèi) 交流,派代表 發(fā)言。

      我能積極參與組內(nèi)交流。

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 9

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì):

      認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

      能力目標(biāo):通過第二、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

      情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺,引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

      二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析:

      1、教材內(nèi)容簡析

      《五彩池》是一篇寫景記敘文,課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個自然段:第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池,然后說見到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”也是對全文的.總結(jié),與開頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。

      2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段,通過對語言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

      三、教學(xué)對象分析:

      我國思維發(fā)展心理學(xué)家對我國小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長期研究得出的結(jié)論認(rèn)為:小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是:從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為:情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu),監(jiān)視著思維活動,它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維敏捷;而心情低郁時則思路阻塞,缺乏創(chuàng)造性。四年級的小學(xué)生容易受外界的干擾,情感不穩(wěn)定,情緒波動大,但已經(jīng)有了自己的見解,有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此,我們在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),抓住興奮點(diǎn),充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時,我們以語言實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以“導(dǎo)”為主,讀中理解,讀中感悟。

      四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

      遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,努力使視、聽、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力,又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。

      對于三年級的學(xué)生而言,僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感,并轉(zhuǎn)化為自己的語言,中間缺乏形象的聲像資料的依托,那是很困難的事。在教學(xué)時,采用“情境”教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用圖片、視頻、動畫,把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生身臨其境,從而獲得真切感,把認(rèn)知活動和情感活動有機(jī)的結(jié)合起來。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

      五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

      根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

      針對課文特點(diǎn),教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的`網(wǎng)絡(luò).課件進(jìn)行教學(xué)。.課件分知識庫、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫一寫、測試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。

      “知識庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。“金點(diǎn)子”是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下,深入理解教材內(nèi)容!靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時,可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)!皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究!百p佳文”欄目的設(shè)置,旨在拓展學(xué)生的閱讀面,提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營養(yǎng),使他們有比較豐厚的語言積累!皩懸粚憽睓谀渴菫閷W(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認(rèn)為,閱讀是吸收,.寫作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆,積累他們的.寫作素材!皽y試區(qū)”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式,一種是計(jì)算機(jī)自動評判題,學(xué)生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握,促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題,實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法!爱嬕划嫛笔菍⒄n文中的空白部分,給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間,或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化,并以畫畫的形式把自己的理解感受表達(dá)出來“網(wǎng)上探究”是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問。。

      六、教學(xué)過程與分析

      (一)、談話導(dǎo)入,激趣探奇。導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫面師述:在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課。(板書:五彩池)

      分析“有了興趣,就會樂此不疲、好之不倦!边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,小學(xué)生渴求新知,導(dǎo)入時,教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖,聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊;接著,展示動態(tài)的錄像,讓學(xué)生感受五彩池的美景,然后引入課文內(nèi)容:“你見過有顏色的水嗎?”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

      (二)、理清思路,檢查預(yù)習(xí)。

      1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)

      2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什么?

      (3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

      分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

     。ㄈ、精讀課文,理解內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)第二、三自然段

      1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

      2、學(xué)生交流

     。1)理解句子A:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到:水池很多。從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小。┟襟w顯示:大大小小的水池師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多,還有誰來交流?

     。2)理解句子B:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!斌w會到:水池很美。請學(xué)生聽師范,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

      生:看到了寶石。媒體顯示:視頻“寶石般的水池”

      師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,還怎么樣?

      (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”體會到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

      (4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會到:水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號說明什么?

      生:還有很多形狀,作者沒有都寫出來。媒體顯示:各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。

      師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。

      3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

      4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會到什么?學(xué)生交流。

      小學(xué)四年級語文上冊《五彩池》教案 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的

      原因,產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

      2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點(diǎn)。

      3、認(rèn)識9個生字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的原因,產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

      教學(xué)過程:

      一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      出示圖片:

      今天,老師就帶你們?nèi)ヒ粋地方,出示課題,這就是——齊讀。

      二、學(xué)習(xí)生字新詞

      1、初讀課文

      2、檢查字詞

      3、全班論讀

      三、初讀課文,整體感知

      1、創(chuàng)設(shè)情境,(出示圖片、音樂)

      讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象?

      2、五彩池神奇在哪里呢?自讀2、3、4自然段,邊讀邊畫出有關(guān)語句。

      討論板書水池池水原因

      四、深入理解,讀中賞析

      1、哪一自然段寫了水池的樣子?

      2、輕聲讀第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”畫出,

      多讀幾遍,說說你從中體會到什么。

      3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn),隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度,加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

      電腦出示“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅

      毯上的'寶石!

      ①電腦屏幕出示“無數(shù)……寶石”

      把什么形容成“寶石”?又把什么說成“巨幅地毯”?讀一讀這一句,你感受到什么?

      師述:藏龍山上共有水池693個,這么多水池像寶石一樣遍布山野,熠熠生

      輝,該怎么讀?指名讀。

      電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池

      圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤子的,有像蓮花的……”

     、诔鍪尽俺剡叀徎ǖ摹

      你感受到什么?

      師生連讀兩遍,在第二遍句子結(jié)束時以“還有像……”結(jié)語。還有像什么?

      有沒有,你是怎么知道的?

      4、播放錄像,激發(fā)情感

      多媒體配樂播放五彩池自然風(fēng)光片,把我們看到的美景,通過朗讀表現(xiàn)出來。

      5、默讀第三自然段,對照屏幕,哪地方不一樣?

      聯(lián)系上文想想,沒有“更”字行不行?

      6、這時,你最想知道什么?

      (1)默讀第4自然段,找找看有哪幾個原因,標(biāo)上序號,再四人小組討論。

     。2)討論板書石筍石粉陽光倒影

      五、課文

      今天,我們感受了五彩池的神奇,請同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識說給你的家人朋友