蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì):《趕!
一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),知道趕海是一件趣事。通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿(mǎn)載而歸”“束手就擒”等,并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。
2.能力目標(biāo)
充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)各種形式的朗讀實(shí)踐,領(lǐng)會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
3.情感目標(biāo)
憑借媒體加強(qiáng)反復(fù)朗讀,感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本課敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。
全文共五個(gè)自然段
第一自然段寫(xiě)了每當(dāng)“我”唱起《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌,便會(huì)想起童年趕海的事。開(kāi)頭巧妙地引用歌詞,很自然地引出下文。
第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕海”過(guò)程,趕到海邊---捉蟹,捉蝦---滿(mǎn)載而歸,其中捉蟹,捉蝦是記敘的重點(diǎn),寫(xiě)得具體生動(dòng)。結(jié)尾再一次引用題詞,照應(yīng)開(kāi)頭,使結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體。
課文兒童化的語(yǔ)言,清新活潑,字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài),對(duì)童年生活的眷戀,(課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情景,可以幫助學(xué)生更好地理解課文。)
三:教學(xué)對(duì)象分析
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解,要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài),有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言,淺顯的內(nèi)容,為學(xué)生正確理解課文,領(lǐng)會(huì)課文的'思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。
四:教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述
本課有文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用,有雄偉壯觀(guān)的視頻,有激情震撼的背景音樂(lè),有生動(dòng)清晰的背景圖象,營(yíng)造氛圍,輔助講座,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本堂課主要采用了2種教學(xué)軟件,利用Webzip下載Intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片,以及歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,利用Frntpapge2000,進(jìn)行圖片處理,利用。
五:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象,展示教材的內(nèi)涵部分,在理解課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生的創(chuàng)新思維迸出火花。通過(guò)環(huán)境或?qū)W習(xí)對(duì)象的再現(xiàn)。
。ㄒ唬┰佻F(xiàn)情景,激發(fā)共鳴
教師行為:
提問(wèn):
1你們喜歡大海嗎?老師有個(gè)朋友剛從青島回來(lái),他帶回了許多漂亮的海景照片,大家想看嗎?
2提問(wèn):能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎?
學(xué)生行為:
1觀(guān)看屏幕、感受海之美
2學(xué)生談感受
設(shè)計(jì)思路及分析:良好的開(kāi)頭是成功的一半。要想上好一堂課,首先要有一個(gè)能吸引學(xué)生注意的好開(kāi)頭,對(duì)于生活在武進(jìn)地區(qū)的學(xué)生,海是陌生的,為了激起他們與小作家的共鳴,我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖,并以歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》為背景音樂(lè),產(chǎn)生了壯觀(guān)的立體感覺(jué),刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生身臨其境,激起熱愛(ài)大海的感情共鳴,從而達(dá)到“課伊始,情亦生”,為學(xué)習(xí)的深入搭建了感情的平臺(tái)。
。ǘ┫胂髨(chǎng)景,讀中體驗(yàn)
教師行為:
1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段,找一找哪幾句話(huà)寫(xiě)出了我熱愛(ài)大海?
2剛巧,趕上退潮,退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢?你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎?
3小作者見(jiàn)到這么美的情景,多么興奮呀!讓我們一起來(lái)讀一讀第二段,去分享小作者的快樂(lè)
學(xué)生行為:
1交流找出“鬧”“興奮”兩個(gè)詞
2聽(tīng)海浪聲,個(gè)別朗讀“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的!
3練讀第二自然段
設(shè)計(jì)思路及分析:構(gòu)成的語(yǔ)言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能,學(xué)生美讀后形成融會(huì)了朗讀者情感的體驗(yàn),并對(duì)這一體驗(yàn)進(jìn)行再加工深化,使之更加豐滿(mǎn)鮮明。通過(guò)配樂(lè)朗讀,學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出大海的形象,體會(huì)小作者著急去海邊的急切的心情。
。ㄈ 觀(guān)察場(chǎng)景,讀中感悟
教師行為:出示課文插圖,仔細(xì)看圖,你能根據(jù)老師的提示(我們來(lái)到大海邊,只見(jiàn)遠(yuǎn)處----。這時(shí),沙灘上----。近處----。
1發(fā)揮想象,說(shuō)一段話(huà)嗎?
2在海邊哪些事使“我”覺(jué)得有趣味,讀讀課文第三自然段,可以小組交流。
3(媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子),你能讀得有趣,讓大家聽(tīng)得有趣嗎?
4聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀,同學(xué)們?cè)敢夂臀液献鲉幔?/p>
學(xué)生行為:
1觀(guān)看屏幕,感受趕海的樂(lè)趣,組織語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。
2小組交流趣事。
3練讀
設(shè)計(jì)思路及分析:把課文插圖搬上大屏幕,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,使之展開(kāi)豐富想象,通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)獲得深切的體驗(yàn)和感受,從而能有序地說(shuō)一段話(huà),并從中感悟到大海的樂(lè)趣。通過(guò)文字幻燈片來(lái)理解重點(diǎn)詞句,我制作了“我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了!边@句話(huà)的文字幻燈片在講解時(shí),讓重點(diǎn)詞“武將”改變成醒目的顏色,點(diǎn)擊它,文字下面立刻出現(xiàn)京劇中“武將”的舞臺(tái)形象,使學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義,對(duì)這一講半天也說(shuō)不清的舞臺(tái)形象有了鮮明的認(rèn)識(shí),從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。
(四)回歸整閱,升華情感
教師行為:
1播放課文錄音(最后兩節(jié)),我的“戰(zhàn)利品”是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,
2趕海有那么多的收獲,大家高興嗎?一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧!
3播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》
學(xué)生行為:
1聽(tīng)課文錄音,想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿(mǎn)載而歸”
2莫讀最后兩節(jié),跟唱歌曲。
設(shè)計(jì)思路及評(píng)析:采用很自然的過(guò)度語(yǔ)引出課文錄音,使不再僵化,而是在欣賞一場(chǎng)演出。自然合理的想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,理解了“戰(zhàn)利品”,通過(guò)默讀升華情感,從而激起學(xué)生對(duì)大海的無(wú)限熱愛(ài)。歌曲首尾呼應(yīng),深刻地體味到作者對(duì)童年生活的眷戀。
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