統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案（精選11篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案 1
妙析教材
這個(gè)《語文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句�！霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，積累成語，通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字�！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩《所見》。
學(xué)情分析
經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。
教學(xué)建議
交流平臺(tái)--把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
成語--通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。
句子--借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。
給小組取名字--合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。
日積月累--結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語的特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。
4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。
5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《所見》。
【過程與方法】
運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。
3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
交流成語的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn)
組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．交流有新鮮感的語句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。
2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)交流。
難點(diǎn)
體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1．多媒體出示下列語句。
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。
3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。
4．全班交流。
5．評(píng)選本周“最佳積累本”。
二、詞句段運(yùn)用
(一)學(xué)習(xí)成語，交流發(fā)現(xiàn)。
1．出示下列成語。
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。
3．全班交流成語的意思。
4．結(jié)合課件了解成語意思。
5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點(diǎn)。
6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)
7．把這些成語摘抄到積累本上。
(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。
1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。
2．課件出示第一個(gè)句子。
◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的.語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。
學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。
3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。
4．展示讀句子。
讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。
讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。
5．教師小結(jié)。
要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。
梳理板書
語文園地
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
第二課時(shí)
課時(shí)安排
1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。
2．背誦古詩《所見》。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。
難點(diǎn)
背誦古詩《所見》。
教學(xué)過程
一、詞句段運(yùn)用
組建興趣小組，并為其取名。
1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。
2．教師出示取名方法。
(1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。
(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語。
(3)人看了名字就能記住。
3．小組同學(xué)合作為組取名。
4．全班交流組名，教師點(diǎn)評(píng)。
5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。
二、日積月累
1．導(dǎo)入古詩。
同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。
2．看圖了解詩意。
(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)
(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬�？匆娺@一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)
3．了解作者。
袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡齋，晚年自號(hào)隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。
4．初讀古詩。
(1)指名讀古詩，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。
(2)學(xué)生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思�！傲珠小笔侵该艿臉淞��！∮合胍��！〔叮鹤��！� 鳴：叫。)
(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽、響亮)
(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？
�、倜烂赖刈x一讀。
�、谟米约旱脑捗枋鲆幌庐�(dāng)時(shí)的情景。
(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。
出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
�、倌镣敫墒裁�？(觀察圖中牧童的表情。)
�、谀镣趺粗罉渖嫌邢s？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)
�、圩x到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開朗、可愛……)
(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？
(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個(gè)人讀、小組讀。
5．嘗試背誦。
梳理板書
語文園地
所見牧童 黃牛林樾 鳴蟬迷人的田園風(fēng)光圖
教學(xué)感悟
“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評(píng)選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂。在教學(xué)成語時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。這一突破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。在古詩的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩。
三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會(huì)古詩，積累《所見》一詩。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
難點(diǎn)：
利用插圖，了解古詩大意。
教法學(xué)法：
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
師：多媒體課件
生：閱讀記錄表
學(xué)習(xí)過程：
一、揭題導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽儯蠋熢谧x書時(shí)，常常會(huì)遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>
板書：摘抄積累反復(fù)閱讀
5、抄寫積累的有新鮮感的.句子。
�。ǘ⿴煟豪蠋熯�給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）
在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？
預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時(shí)間的人。）
說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。
2、默讀詩歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。
�。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累
�。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋５�，因?yàn)橥晟顭o憂無慮，豐富多彩。老師想請(qǐng)你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請(qǐng)用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）
生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚）
�。ǘ┏鍪荆骸端姟�
1、生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請(qǐng)你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童
根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語的意思。
師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）
小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導(dǎo)朗讀。讀出他的--
7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。（節(jié)奏）
三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．積累本單元所學(xué)的有新鮮感的詞語和句子，并正確地摘抄。
2．學(xué)習(xí)描寫人的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的成語，并學(xué)會(huì)正確地書寫。
3．學(xué)會(huì)有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。
4．給興趣小組取個(gè)響亮的名字。
5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.積累有新鮮感的詞語和句子。
2.積累描寫人的成語。
3.背誦古詩《所見》，感受古詩的美好，感受詩中的美景和情感。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。
2.給興趣小組取個(gè)響亮的名字。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
過渡語：我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。
1．學(xué)生自由朗讀書上的兩個(gè)句子。
2．小組內(nèi)互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語和句子。
3．指名有感情地朗讀書上的句子。
4．抄寫詞語、句子。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)學(xué)詞語。
1．自由讀這些成語。
2．指名讀，帶讀。
3．談發(fā)現(xiàn)：這些成語有什么特點(diǎn)？
(都是用來描寫人的，有的形容人的動(dòng)作，有的形容人的.神態(tài)和心理活動(dòng)。)
4．還能說說類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)
5．選取一個(gè)成語演一演或用成語說一句話。
(分組合作，先是組內(nèi)互相表演，然后在全班內(nèi)表演，再指人點(diǎn)評(píng))
(二)讀句子。
1．按要求試著自由朗讀書上的三個(gè)句子。
2．小組內(nèi)交流，互相朗讀，互相評(píng)議。
3．指名朗讀，全班評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。
朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達(dá)句子的意思。(“/ “表示停頓)
示例：
(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里/上學(xué)。
(2)書里/說的是/什么意思，他/一點(diǎn)兒/也不懂。
(3)孫中山/笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”
4．學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀。
(三)給興趣小組取名字。
1．教師提出建議。
在班里組織幾個(gè)興趣小組，請(qǐng)你來給興趣小組取個(gè)響亮的名字吧！
2．小組內(nèi)交流討論，寫出興趣小組的名字。
3．請(qǐng)各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評(píng)議。
教師相機(jī)指導(dǎo)：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現(xiàn)出這個(gè)興趣小組開展活動(dòng)的特點(diǎn)，要加入一些個(gè)性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：
天籟合唱團(tuán)小天鵝樂隊(duì)快樂讀書吧
蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢(mèng)足球隊(duì)……
4．自愿組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動(dòng)。
(四)課后活動(dòng)。
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)
2．指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名讀，強(qiáng)調(diào)某些字音的正確讀法。
(3)老師示范讀，要讀出節(jié)奏美。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
(4)再指名讀，要讀出真情實(shí)感。
3．體會(huì)詩意和詩境。
(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什么？
(2)全班交流，教師補(bǔ)充講解詩歌描繪的畫面及大意。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。
4．有感情地反復(fù)朗讀古詩并背誦。
三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 回顧并交流前一階段的課余生活，能夠自然、大方地表達(dá)。
2. 準(zhǔn)確區(qū)別多音字的不同讀音，并能正確運(yùn)用。
3. 發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，積累優(yōu)美語句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：交流課余生活，積累語句。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)別多音字，運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀
展示活動(dòng)前師生共同設(shè)計(jì)的展示區(qū)域及展示物品
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課
通過一組圖片展示不同小朋友的課余生活，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。
2. 交流課余生活
學(xué)生四人小組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流前一階段的課余生活。
內(nèi)容可以包括課間游戲、娛樂活動(dòng)、小制作、小發(fā)明、閱讀、興趣愛好等。
每組推選一位代表進(jìn)行全班交流。
3. 評(píng)議與分享
引導(dǎo)學(xué)生討論各組課余生活安排的不同之處，評(píng)選優(yōu)秀代表并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
學(xué)生談交流后的感受和打算，教師小結(jié)。
4. 多音字學(xué)習(xí)
學(xué)生各自輕聲讀課本中的多音字，比賽看誰讀得正確、流利。
討論每組多音字的共同之處，如字形相同但讀音和意義不同。
齊讀鞏固。
5. 識(shí)字方法運(yùn)用
學(xué)生自由讀課本中的詞語，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字方法，如形聲字、同音字等。
小組內(nèi)交流識(shí)字方法，分享經(jīng)驗(yàn)。
6. 優(yōu)美語句積累
學(xué)生回顧并背誦本單元中自己喜歡的`句子，分享給全班。
教師出示幾個(gè)有代表性的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析其優(yōu)美之處。
作業(yè)布置：
完成一篇關(guān)于自己課余生活的短文，要求內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流暢。
積累并抄寫課本中的多音字和優(yōu)美語句。
三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠選擇合適的詞語進(jìn)行運(yùn)用，提取寫作方法。
2. 朗讀、背誦古詩《所見》，理解詩意。
3. 學(xué)會(huì)抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀背誦古詩，提取寫作方法。
難點(diǎn)：抓住小動(dòng)物外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
古詩《所見》相關(guān)圖片
教學(xué)過程：
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上一課時(shí)內(nèi)容，簡單復(fù)習(xí)多音字和課余生活交流。
2. 詞句段運(yùn)用
學(xué)生辨析近義詞，選擇合適的詞語填空。
通過例句學(xué)習(xí)如何抓住小動(dòng)物的`外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
學(xué)生自由讀例句，分析特點(diǎn)，然后嘗試描寫自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物。
3. 古詩學(xué)習(xí)
導(dǎo)入古詩《所見》，介紹詩人袁枚及創(chuàng)作背景。
學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
觀察插圖，說說詩人看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
分組讀、齊讀、師生對(duì)讀等多種方式朗讀古詩。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦古詩，并理解詩中的意境和情感。
4. 寫作練習(xí)
學(xué)生根據(jù)所學(xué)方法，選擇一種小動(dòng)物進(jìn)行外形特點(diǎn)的描寫。
小組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀作品全班展示。
作業(yè)布置：
背誦并默寫古詩《所見》。
完成一篇關(guān)于小動(dòng)物外形特點(diǎn)的短文，要求描寫生動(dòng)、具體。
三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累并背誦古詩《所見》。
2. 發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，準(zhǔn)確區(qū)別多音字的不同讀音。
3. 交流自己前一階段的課余生活，并能用流暢的語言進(jìn)行表達(dá)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的習(xí)慣，提升寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 背誦并理解古詩《所見》。
2. 準(zhǔn)確運(yùn)用識(shí)字方法，區(qū)別多音字。
3. 流暢表達(dá)課余生活，提升寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件
2. 古詩《所見》的掛圖
3. 學(xué)生課余生活記錄本
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
通過圖片或視頻展示課余生活的多樣性，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 交流課余生活
學(xué)生四人一組，展示各自的課余生活記錄本，交流前一階段的課余生活。
每組推選代表進(jìn)行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3. 詞句段運(yùn)用
復(fù)習(xí)多音字，區(qū)分不同讀音并組詞。
朗讀并積累含近義詞的四字詞語，如“搖頭晃腦”、“提心吊膽”等，并嘗試用這些詞語造句。
第二課時(shí)
1. 古詩學(xué)習(xí)
導(dǎo)入古詩《所見》，介紹詩人袁枚及創(chuàng)作背景。
學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解詩意，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
通過分組讀、齊讀、師生對(duì)讀等多種方式，加深學(xué)生對(duì)古詩的理解和記憶。
2. 習(xí)作指導(dǎo)
激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的課余生活，選擇一項(xiàng)或一件事進(jìn)行寫作。
教師指導(dǎo)學(xué)生擬定提綱，注意條理清晰，內(nèi)容充實(shí)。
學(xué)生起草作文，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生用詞準(zhǔn)確性和表達(dá)的`流暢性。
學(xué)生交流作文，師生共同評(píng)議，提出修改意見。
第三課時(shí)
1. 展示與反饋
學(xué)生展示修改后的作文，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。
評(píng)選優(yōu)秀作文，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生積極參與寫作。
2. 總結(jié)與拓展
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積累優(yōu)美語句和識(shí)字方法的重要性。
布置課外作業(yè)，如繼續(xù)觀察生活，積累新鮮詞句，準(zhǔn)備下一次的分享。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累優(yōu)美語句，并能在寫作中靈活運(yùn)用。
2. 學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，完成習(xí)作。
3. 熟讀并背誦古詩《憶江南》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 積累并運(yùn)用優(yōu)美語句。
2. 抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3. 背誦并理解古詩《憶江南》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件
2. 古詩《憶江南》的掛圖
3. 學(xué)生準(zhǔn)備的相關(guān)寫作素材
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1. 交流平臺(tái)
回顧本單元學(xué)過的課文，學(xué)生分享積累的優(yōu)美語句。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句的特點(diǎn)，如運(yùn)用修辭手法、描寫生動(dòng)等。
2. 詞句段運(yùn)用
辨析近義詞，如“蕩漾”與“飄蕩”、“輕巧”與“輕快”等，結(jié)合語境選擇合適的詞語。
句子積累運(yùn)用，分析例句特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1. 習(xí)作指導(dǎo)
激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
通過“你說我猜”游戲，讓學(xué)生描述班級(jí)中某位同學(xué)的.特點(diǎn)，其他同學(xué)猜測(cè)。
指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩點(diǎn)人物特點(diǎn)進(jìn)行寫作，注意格式和表達(dá)的流暢性。
學(xué)生起草作文，教師巡視指導(dǎo)。
2. 古詩學(xué)習(xí)
導(dǎo)入古詩《憶江南》，介紹詞人及創(chuàng)作背景。
學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師引導(dǎo)學(xué)生疏通詞意，體會(huì)詞人對(duì)江南美景的喜愛與贊美之情。
學(xué)生熟讀成誦，教師檢查背誦情況。
第三課時(shí)
1. 展示與評(píng)價(jià)
學(xué)生展示自己的作文，其他同學(xué)猜測(cè)描述的是哪位同學(xué)。
教師和同學(xué)共同評(píng)議作文，提出修改意見。
評(píng)選優(yōu)秀作文，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
2. 總結(jié)與拓展
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的重要性。
布置課外作業(yè)，如繼續(xù)觀察生活，積累寫作素材，為下一次寫作做準(zhǔn)備。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累優(yōu)美語句，并認(rèn)真抄錄在摘抄本上。
2. 發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，掌握多音字的不同讀音。
3. 背誦并理解古詩《所見》的含義。
4. 交流自己前一階段的課余生活，分享樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累優(yōu)美語句和背誦古詩。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，交流課余生活的'具體細(xì)節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
生字生詞卡片
學(xué)生課余生活記錄本
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 通過回顧本單元學(xué)過的課文，引出《語文園地一》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、交流平臺(tái)
1. 回顧本單元積累的優(yōu)美句子，指名學(xué)生背誦自己喜歡的句段。
2. 教師展示句子：“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中的新鮮感。
3. 學(xué)生分組討論，分享自己在本單元中積累的優(yōu)美句子及其感受。
三、詞句段運(yùn)用
1. 出示成語：“搖頭晃腦、披頭散發(fā)、張牙舞爪、提心吊膽、面紅耳赤、手忙腳亂、眼疾手快、口干舌燥”，學(xué)生自由讀，指名讀，開火車讀。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察成語中加點(diǎn)字的特點(diǎn)，理解其含義并嘗試造句。
四、課余生活交流
1. 學(xué)生四人小組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活，包括游戲娛樂、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練、個(gè)人愛好、家務(wù)勞動(dòng)等。
2. 每組推選一位代表進(jìn)行全班交流，評(píng)議其課余生活安排的不同點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的成語和優(yōu)美句子。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1. 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，導(dǎo)入主題：介紹自己的課余生活。
2. 學(xué)生自由講述自己的課余生活，教師點(diǎn)評(píng)并提供寫作指導(dǎo)。
3. 學(xué)生擬定提綱，起草作文，教師巡視指導(dǎo)。
4. 學(xué)生交流作文，師生共同評(píng)議，學(xué)生各自修改。
三、日積月累：古詩《所見》
1. 導(dǎo)入古詩，簡介詩人袁枚。
2. 學(xué)生自由讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要求讀正確、讀通順。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合注釋理解古詩意思，體會(huì)詩人情感。
4. 多種形式朗讀古詩：分組讀、齊讀、師生對(duì)讀等。
5. 學(xué)生試背古詩，教師檢查背誦情況。
四、總結(jié)提升
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積累優(yōu)美語句和背誦古詩的重要性。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)交流課余生活，積累寫作素材。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。
2. 學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
3. 熟讀并背誦古詩《憶江南》。
4. 依托“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累四字詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，背誦古詩《憶江南》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
描寫小動(dòng)物的例句
生字生詞卡片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1. 回顧本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生分享自己積累的含近義詞的四字詞語。
2. 教師出示詞語：“搖頭晃腦、面紅耳赤”等，學(xué)生自由讀，指名讀，討論其特點(diǎn)。
3. 學(xué)生嘗試用這些詞語造句，并分享給全班。
二、詞句段運(yùn)用
1. 出示例句：“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的`小燕子�！睂W(xué)生自由讀，分析例句的特點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如顏色、形狀、大小等。
3. 學(xué)生嘗試描寫自己熟悉或喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，并在小組內(nèi)交流。
三、朗讀有方
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生如何讀好句子中的重要詞語，強(qiáng)調(diào)重讀和輕讀的區(qū)別。
2. 出示句子：“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)�！睂W(xué)生練習(xí)朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的四字詞語和例句。
二、古詩學(xué)習(xí)
1. 導(dǎo)入古詩《憶江南》，簡介詞人及創(chuàng)作背景。
2. 學(xué)生自由讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3. 教師范讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和感情。
4. 學(xué)生分組討論古詩意思，派代表在全班交流。
5. 學(xué)生嘗試背誦古詩，教師檢查背誦情況。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1. 學(xué)生分組設(shè)計(jì)興趣小組的名字，要求抓住小組活動(dòng)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
2. 小組內(nèi)交流討論，選出最佳名字并在全班展示。
四、總結(jié)提升
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積累四字詞語、學(xué)習(xí)朗讀方法和背誦古詩的重要性。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察小動(dòng)物，練習(xí)描寫其外形特點(diǎn)。
三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累優(yōu)美語句，并認(rèn)真抄錄在摘抄本上。
2. 發(fā)現(xiàn)并積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。
3. 學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
生字生詞卡片
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1. 回顧本單元學(xué)過的課文，學(xué)生分享自己積累的好句子，并背誦自己喜歡的句段。
2. 教師大屏幕出示兩個(gè)例句：“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！焙汀拔以敢馕沂且粋�(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子�！�
3. 學(xué)生讀句子，思考并交流閱讀體會(huì)。
4. 教師小結(jié)：閱讀是豐富精神世界的良方，讀到的好詞好句是改變精神世界的良藥。
二、詞句段運(yùn)用
1. 出示詞語：搖頭晃腦、披頭散發(fā)、張牙舞爪、提心吊膽、面紅耳赤、手忙腳亂、眼疾手快、口干舌燥。
2. 學(xué)生自由讀詞語，教師正音，開火車讀詞語。
3. 觀察詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：每個(gè)詞中劃橫線的兩個(gè)字都是一組近義詞。
4. 學(xué)生選一兩個(gè)詞語造句。
三、朗讀有方
1. 教師出示句子，指導(dǎo)學(xué)生找出句子中突出意思的詞語，并練習(xí)重讀。
2. 學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
語文實(shí)踐活動(dòng)：給興趣小組起名字
一、自主探究
1. 談話導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)名字的重要性。
2. 學(xué)生自學(xué)書上的內(nèi)容，提出自己的問題。
3. 教師整理自探提示，學(xué)生討論興趣小組名稱的特點(diǎn)。
二、小組合作
1. 教師出示已有的小組名稱，學(xué)生討論其特點(diǎn)。
2. 學(xué)生自己設(shè)計(jì)小組名稱，在小組內(nèi)交流，選出一個(gè)最好的，在班級(jí)中展示。
3. 教師擇優(yōu)給小組命名。
三、拓展延伸
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的.收獲。
第三課時(shí)
日積月累：古詩《所見》
一、導(dǎo)入
1. 夏天是山村最美的季節(jié)，教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖了解詩意。
二、初讀古詩
1. 學(xué)生自由讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2. 指名學(xué)生朗讀全詩，教師正音。
3. 學(xué)生自讀詩文，提出不懂的地方，教師解答。
三、精讀古詩
1. 讀第一、二句，觀察插圖，想象畫面，體會(huì)牧童的快樂心情。
2. 讀第三、四句，理解牧童想要捕蟬的情景，體會(huì)牧童的活潑、頑皮。
3. 學(xué)生用自己的話說說詩意，多種形式朗讀古詩。
4. 學(xué)生試背古詩。
三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《語文園地一》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 交流自己前一階段的課余生活，并學(xué)會(huì)合理安排課余生活。
2. 習(xí)作介紹自己的課余生活，并讀給父母聽。
3. 發(fā)現(xiàn)多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
4. 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀
展示活動(dòng)前師生共同設(shè)計(jì)的展示區(qū)域
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流課余生活
1. 學(xué)生四人小組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
2. 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3. 共同評(píng)議，學(xué)習(xí)好的.課余生活安排方法。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1. 激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入習(xí)作主題。
2. 學(xué)生自由講自己的課余生活，教師點(diǎn)評(píng)。
3. 學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4. 寫好后讀給同學(xué)們聽，師生提出補(bǔ)充意見。
第二課時(shí)
一、多音字學(xué)習(xí)
1. 學(xué)生認(rèn)讀生字，區(qū)分多音字的不同讀音。
2. 組詞練習(xí)，鞏固多音字的掌握。
二、古詩學(xué)習(xí)
1. 教師范讀古詩《小兒垂釣》，學(xué)生自由讀。
2. 簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。
3. 學(xué)生借助注釋理解古詩意思，小組交流。
4. 小組派代表在班上交流，教師引導(dǎo)總結(jié)。
5. 學(xué)生熟讀成誦，體會(huì)詩意。
三、展示活動(dòng)
1. 學(xué)生準(zhǔn)備展示自己課余生活的物品或圖片。
2. 師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，進(jìn)行展示活動(dòng)。
3. 評(píng)選優(yōu)秀展示組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
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