《和氏獻璧》教案設(shè)計精選
《和氏獻璧》教案設(shè)計【一】
一、教材分析
這篇課文講的是一個在中國歷史上廣為流傳的故事。楚國時期，一個叫卞和的人，得到一塊含有珍貴玉石的石頭，便去獻給厲王，玉匠鑒別后，說是假的，厲王遂下令砍去他的左腳。厲王死后，他又把那塊石頭獻給武王，武王也認為它是故意欺騙，下令砍去他的右腳。文王登位后，卞和在楚山下哭了三天三夜，文王問清原因后，仔細研究，確認那是塊寶玉，隨即命名“和氏璧”。
本課所在的第六單元，以“奇妙的石頭”為主題，編排了三篇主體課文和一個語文天地，分別從不同的側(cè)面講述了石頭的知識和故事，表現(xiàn)了不同石頭的奇妙所在。這篇課文作為本單元的第二篇主體課文，承上啟下，旨在使學(xué)生能夠通過一塊石頭，結(jié)合重點詞句，體會到文章中所蘊含的道理，掌握正確的讀書方法。
課文中所講的故事雖然離學(xué)生的實際比較遠，但語言通俗易懂，生動感人，其中“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才使我悲傷的原因呀”是全文的中心，告訴我們忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
認識本課的11個生字，會寫10個要求寫的生字，借助音節(jié)讀準字音，運用不同的方法進行識記，理解詞語意思，能靈活運用。
2、能力目標：
①能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀”這句話的含義。能夠從課文中明白忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
3、情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生良好的`閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能從課文中受到啟發(fā)明白做人的道理。
三、教學(xué)重點、難點
�、倭私�“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因呀”這句話的含義。
�、趶恼n文中受到啟發(fā)，明白做人的道理。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課：
1、如果你得到一件很名貴的寶物，你會怎么做?
2、在楚國時期，有個叫卞和的人得到了一塊價值連城的寶玉，你知道他是如何做的嗎?
(讓學(xué)生設(shè)身處地的感受課文中的人物所面臨的問題，既可以調(diào)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近了學(xué)生與書中主人公的距離，使學(xué)生容易與課文產(chǎn)生共鳴。)
3、齊讀課題。
(二)初讀課文，掌握字詞：
1、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，把容易讀錯的地方多讀幾遍。
2、課件出示字詞，用“找朋友”的游戲檢查識字情況。
3、進行“生字闖關(guān)”游戲，對字詞進行隨機指導(dǎo)。
(通過這兩個游戲幫助學(xué)生讀準字音，鞏固了生字的字形，靈活運用詞語。)
(三)再讀課文，整體感知：
1、交流和氏璧的資料。
拿出筆來默讀課文，邊讀邊想卞和一共獻了幾次璧?結(jié)果分別是怎樣的?在書中劃出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生交流讀書結(jié)果。
出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答將表格補充完整：
(通過再讀課文，使學(xué)生對文章有一個整體的感知，從課文中提煉出的語言，對于有的學(xué)生來說未必會形成清晰的脈絡(luò)，如果用表格形式加以提示就清楚多了，可以幫助學(xué)生理清思路。)
3、你對和氏哪次獻璧的印象最深?
(四)重點讀文，深入學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生談到的印象深刻的地方進行學(xué)習(xí)。
(學(xué)生談到哪次獻璧印象深刻，就先學(xué)習(xí)哪一次獻璧，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師起到引導(dǎo)作用。)
1.學(xué)習(xí)第一次獻璧。
(1)自由朗讀課文的第一自然段，想一想卞和是懷著一種怎樣的心情去獻璧的?
(2)你能不能想象一下第一次獻璧的場面?用自己的話說一說。
(3)面對卞和被砍去左腳的結(jié)果，你有什么感受?
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二次獻璧。
(1)指名朗讀第二自然段，想一想，如果你是卞和，面對這樣的結(jié)局，你的心里會想些什么?
(2)如果你現(xiàn)在是武王身邊的一位大臣，你想對武王說些什么?
(讓學(xué)生設(shè)想自己就是在場的一名大臣，可以幫助學(xué)生走進課文所描寫的情境中，并暢所欲言的發(fā)表出自己的看法，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍)
3.學(xué)習(xí)第三次獻璧。
(1)分角色朗讀3—5自然段。
(2)小組討論：和氏為什么哭得那么悲傷?
(3)全班交流討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行總結(jié)。
(4)出示學(xué)習(xí)方法：
�、倬毩�(xí)分角色朗讀或把文中的情景用課本劇的方式進行表演。
�、谖恼轮惺裁词鼓愀惺茏钌�，抓住重點的詞句，把自己的感受用自己喜歡的形式寫出來。
�、坜q論：有了前兩次的經(jīng)歷，卞和第三次該不該去獻璧?
(5)學(xué)生自由分組，選擇一種學(xué)法各自進行學(xué)習(xí)，老師巡視點撥。
(這樣使每一個學(xué)生都能夠按照自己的意愿，并根據(jù)最適合自己的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會到不識真誠、忠心的人，才是令人最心痛的。)
(6)全班展示小組學(xué)習(xí)結(jié)果。(7)教師點評，學(xué)生互評。
(五)美讀課文，品味含義：
有感情地朗讀課文，體會“寶石而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也”的含義。
(理解課文后再美讀課文，更能體會出文章的內(nèi)涵，讀出主人公的情緒變化，使學(xué)生對課文的理解得到升華。)
五、作業(yè)設(shè)置：
1、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
2、將學(xué)習(xí)了這篇文章的你的感想寫到練筆本上，寫完后與同學(xué)們進行交流。
(通過實踐作業(yè)的布置，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。)
《和氏獻璧》教案設(shè)計【二】
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個生字，掌握本課詞語。
2、理解課文所講的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
教學(xué)重點：
理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標：
1、認識本課的生字，會認本課的詞語。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出問題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻璧》。理解“獻”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、1、自讀課文，劃出不認識的字，自己先解決。
2、檢測字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答，了解課文大意。
再讀課文，說說：
和氏獻了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談?wù)勛约簩@句話的理解——不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來。
三、作業(yè)：把和氏獻璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。
第二課時
課時目標：
1、學(xué)會本課的生字，掌握本課的詞語。
2、細讀課文，了解《完璧歸趙》的故事，加深對課文的理解，體會玉的珍貴卞和的忠實之心。
3、感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《和氏獻璧》。
全班一起課文。
二、學(xué)生小組討論：和氏為什么哭的那么傷心呢?
討論之后，學(xué)生在全班交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳而悲傷，而是痛心有人把寶石看成石頭，把堅貞之士當作騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
三、拓展。
學(xué)生交流資料，《和氏獻璧》，加深對課文的理解。
四、結(jié)合語文天地，讀一讀，背一背。